Ошибки в образовании форм имен сущ.

Речевой самоконтроль
письменных работ
Петрушина Е.А.
МОУ «Макаровская СОШ Ртищевский район Саратовская
область»
Типы ошибок
речевые
стилистические
фактические
орфографические
пунктуационные
грамматические
Грамматическая ошибка
Причиной появления ГО является
«давление языковой системы» (В.И.
Капинос). ГО возникает в том случае,
когда ребенок усвоил систему языка, но
не овладел в полном объеме
языковыми нормами. «Это ошибка в
структуре языковой единицы: в
структуре слова, словосочетания или
предложения» (И.П. Цыбулько).
Речевая ошибка
РО возникает только в контексте. «В
отличие от грамматических РО – это
ошибки не в построении, не в структуре
языковой единицы, а в ее
использовании, чаще всего в
употреблении слова»
(И.П. Цыбулько)
Грамматические ошибки
1. Нарушение норм словообразования
(двуэтажный, плакун, плохость,
безобразованность).
2. Нарушение морфологических норм.
1) Ошибки в образовании форм имен
сущ. (пять килограмм баклажан,
облаки, во рте, нет время, в кине, вижу
конь, у меня несколько мечт, белило,
лакированный туфель, два мыша).
Грамматические ошибки
2) Ошибки в образовании форм имен
прил. (более лучший, хужее,
послабже, своевремен, самый
деревянный).
3) Ошибки в образовании форм имен
числ. (двух тысяч десятый, обои
кресла, двоими сутками, полтора
процентами).
4) Ошибки в образовании форм мест.
(у ней, к ему, ейный, ихний, егошный,
ихий, еёйный).
Грамматические ошибки
5) Ошибки в образовании глаголов
(брызгает, жгет, хочут, выздоровит,
ляжь, ехай, выдь, пылесосю, ложить,
покласть, втыкнуть, смеркать).
6) Ошибки в образовании причастий
(улыбающий, запишущий, сказавший
бы, моющие обои, клеящийся
карандаш, вырватый).
Грамматические ошибки
7) Ошибки в образовании дееприч.
(ждя, пиша, ехав, узная, увидя).
8) Ошибки в образовании сравн. степ.
нар. (более красивее, хужее).
9) Ошибки в структуре союзов
(Выступали как артисты, а также и
дети. Не только Миша, но я
занимаюсь с репетитором по химии).
Грамматические ошибки
3. Нарушение синтаксических норм
1) Ошибки в структуре словосочетания
а) в согласовании (два большие окна,
одна из призеров фестиваля,
замечательная педагог);
б) в управлении (управляющий банка,
работать на фирме, оперировать с
цифрами, гулял в саде, по приезду в
город);
Грамматические ошибки
в) неправильный выбор вида связи (Он
испугался прийти. Кто-то просто не
воспитан помогать людям).
2) Ошибки в структуре предложения
а) Ошибки в структуре ПП (Фигура
Чацкий – центральная в пьесе. Брат
был больной ангиной. Родня его не
любили. Большинство поддержали
меня).
Грамматические ошибки
б) Ошибки в структуре осложненного
предложения (Но не вечно ни юность,
ни лето. Море спокойное, ласковое и
играет лучами солнца. Наташа учила
уроки и не обращая внимание на
позднее время. Мы должны не
краснеть, а гордиться своей
историей, своей родной землей. Мы
были в театрах, музеях, концертах).
Грамматические ошибки
в) ошибки в построении предложений с
распространенным согласованным
определением (Снимки, сделавшие
опытным фотографом. Один стакан
полученной муки из ракушек залейте
холодной водой).
г) ошибки в предложениях с дееприч.
обор. (Прочитав текст, захотелось
подумать над этой проблемой).
Грамматические ошибки
д) Ошибки в построении предложений со
сравнительными оборотами (Это то же
самое, как найти хорошего
стоматолога. Для меня урок
литературы представляет наибольший
интерес, чем другие предметы).
е) Ошибки в предложениях с косвенной
речью (Он спросил, что как пройти к
вокзалу).
Грамматические ошибки
ж) Ошибки в структуре СПП (Необходимо
то, чтобы они пришли. Пришли только,
кого вы пригласили).
з) Ошибки, связанные с нарушением
целостности предложения (Я люблю
кашу, которая с молоком. Мы не
поехали на экскурсию. Потому что
пошел сильный снег).
Грамматические ошибки
и) Ошибки, связанные с нарушением
порядка слов (Порфирий был
любимцем с детства матери. Мы
обиделись на друг друга).
к) Ошибки, связанные с грамм.
неполнотой предложения (Все мы
помним трагедию, которая произошла
несколько лет в нашем городе. Дети
рассуждали и пришли к выводу).
Грамматические ошибки
л) Нарушение видо-временной
соотнесенности глаголов (Стихи,
которые звучат трагически, были и у
Пушкина. Он был глубоко убежден в
правоте своего дела и помогает понять
цели и задачи революции. Расставляя
по-новому в комнате мебель, мы
наведем в ней порядок и уют).
Речевые ошибки
1. Нарушение лексических норм.
1) Употребление слова в
несвойственном ему значении
(семантические ошибки): У моей
бабушки в огороде растет гербарий.
На главной площади города
установлена новогодняя елочка.
Благодаря тебе мы опоздали. Ты
обратно споришь. Я находился в
состоянии эффекта. Мы знаем, что
еще живы предки Пушкина.
Причины употребления слова в
несвойственном ему значении
• Незнание значения слова.
• Незнание «возраста» слова – отнесение
его к чуждой исторической эпохе.
• Смешение паронимов.
• Непонимание различий в значении
синонимов.
• Незнание фразеологического оборота с
данным словом.
Речевые ошибки
2) Нарушение норм лексической
сочетаемости (Получить карьеру,
играть значение, большая температура,
принять шаги, коричневые глаза. В ходе
обсуждения был внесен ряд
предложений и замечаний. Мы
собирали грибы, ягоды, цветы,
подосиновики. У нас кот добрый и
персидский).
Причины нарушения лексической
сочетаемости
Пишущий не знает, что объединенные им в
словосочетании слова:
1. противоречат друг другу;
2. несовместимы, так как одно из них
употребляется только в приложении к чемулибо отрицательному, плохому, а другое
обозначает, напротив, нечто
положительное, хорошее;
3. разнородны стилистически;
4. несовместимы по традиции.
Речевые ошибки
3) Плеоназм (Молодой юноша,
прейскурант цен, свободная вакансия,
пернатые птицы, своя автобиография).
4) Ошибки в использовании
фразеологизмов (Я поспешил домой
во все лопатки. Тема любви стала
лебединой песней автора. Подкинуть
свинью, молчу как рыба об лед, жизнь
бьет другим ключом).
Речевые ошибки
5) Нарушение стилистических норм
(Тут мы видим крестьянку. Ныне таких
людей встретишь редко. Ученики
приняли решение произвести уборку
школьного двора. Манилов умеет
только языком трепать. Автор глазел и
глазел на деревья. И нас вновь
заставят полюбить поэтическую лажу.
Печорин получил путевку на Кавказ. У
Герасима была маленькая
жилплощадь).
Речевые ошибки
6) Нарушение требований точности
речи. Бедность речи
а) неудачный выбор слова* (Ваши
замечания я прослушал. Лето – сезон
всевозможных порывов, аварий на
трубопроводах),
б) тавтология (Бесчисленное число
произведений создал Бунин. Последуем
же вслед за автором),
Речевые ошибки
в) многословие* (Автор показывает нам, что
герой сам виноват в своем несчастье. Я
прочитал текст автора Агеева),
г) бедность синтаксиса (Мне дан текст о
неуважении сына к матери. В этом тексте
автор явно показывает неприязнь сына к
матери),
д) употребление штампов* (В наше нелегкое
время эта тема особенно актуальна. Лука
повидал на своем веку много жизненных
ситуаций),
Речевые ошибки
е) засорение речи словами-паразитами
(«Война и мир» на самом деле эпическое по
своему характеру произведение),
7) Ошибки в использовании образных
средств (Слово является неким аватаром,
кадром какого-то определенного эпизода,
которым становится предложение. К
обездоленным тянутся лапы хищника
Костылёва, высасывающего за ночлег
последние копейки нагло, жестоко).
Исправьте ошибки
1. Полчища тружеников приняли участие в
праздничном шествии.
2. В деревне возвели новый коровник и
воздвигли баню.
3. Сильная дружба соединяла Обломова и
Штольца.
Отредактируйте предложения
1. Сегодня выдался очень прекрасный день.
2. Вступительная преамбула доклада вызвала
недоумение слушателей.
3. На самом деле Хлестаков – человек, очень
оторванный от жизненной реальности.
4. У выпускников театрального института
состоялась первая премьера спектакля.
5. Прейскурант цен вывешен на доске.
Устраните двусмысленность
• Эту селедку продала мне
продавщица Люба, ввиду жаркой
погоды она уже припахивала.
• Отец умер, когда ему было девять
лет.
Устраните речевые ошибки
•
•
•
•
•
•
С голубыми глазами девочка отправилась в лес.
Я встретил в шляпе ковбоя.
Надо продумывать свой каждый шаг.
Ваш этот роман станет бестселлером.
Засушу кленовый красный лист.
Образ героя не нуждается в возвеличении, а в
раскрытии.
• Вечером мы сидим у костра, а вожатая рассказывала
нам разные истории.
• Когда медвежата подросли, их сажали на цепь.
Определите ошибки и исправьте дефектные
предложения
1.Он сунул ноги в удила и поскакал
рысью.
2.Курагин шлялся по барам.
3.Мелочную рыбу отдали кошке.
4.Рейд выявил целую плеяду жуликов.
Найдите 11 ошибок
В произведениях Пушкина и Лермонтова два
главные героя играют важное значение в
истории русской литературы. Прочитав их,
нам стало понятно, как благодаря реакции,
обрушившейся после разгрома декабрьского
восстания декабристов и которая вынудила
молодежь отказаться от активной
политической деятельности, они, чувствуя
превосходство перед другими, стали
эгоистами поневоле почти что более сто
пятьдесят лет назад.
Отредактируйте текст
Павел расстегнул кобуру, взял блестящий
револьвер и побежал домой. Вбежав в дом,
мать возилась на кухне и не обратила на него
внимания. Он взял лежавшую за сундуком
тряпку и положил её в карман. Потом он
вышел в дверь и пошел на дорогу, ведущей к
старому кирпичному заводу. Там в
полуразрушенных обжигных печах было
много потаенных местечек. В одно из них он
спрятал завернутый револьвер в тряпку и
завалил его кирпичами.
Архитектурные памятники –
завещание потомкам
• Памятник – это память о великом или родном
человеке, который сделал много хорошего людям и
Отечеству.
• Архитектурные памятники ставят для того, чтобы
люди помнили о человеке и брали пример с него.
• Памятники служат эталонам людям.
• Однажды в моем дворе был человек, который
бесконечно пил. У него была не очень хорошая
жизнь, но однажды он увидел памятник или церковь
(точно не помню) и долго стоял, смотрел и
вдумывался в этот эталон. Он сказал себе, что я хочу
быть таким же человеком, опрятным и хорошим.
Архитектурные памятники –
завещание потомкам
• Я увидел его через две недели, он был хорошо одет,
опрятен и чист.
• Я думаю: простому человеку не могут поставить
памятник. Но люди, которым ставят (те, кто сделал
хорошо народу) памятники, живут до сех пор в
нашем подсознании.
• И их памятник до сех пор помогают людям, простым
людям. Такие памятники посвящены Великой
Отечественной войне, людям, при которой служили и
воевали за свою родину и отдавшие жизнь за родину.
Укажите номера предложений с
грамматическими ошибками
1. Онегин скучает в светских гостиницах.
2. Когда Онегин ушел, Татьяна пишет ему
послание. Которое пышет жаром любви.
3. Пугачев сказал, что я проучу Швабрина.
4. Зеркальный карп разводится в прудах. Если
пруд плохой, то его подкармливают.
5. Наш праздник начнется с чтения пасторали
«Пастух и пастушка», написанного Астафьевым.
6. Родители Ильи Муромца были простыми
колхозниками.
Укажите номера предложений с
грамматическими ошибками
1. Игрок, который играет в команде «Зенита»,
получил замечание судьи.
2. Когда у него спросили, что какой твой любимый
герой, он ответил, что еще не знает.
3. Если весной пойти в лес, то можно даже
услышать, как лопаются почки и радостное
чириканье птиц.
4. Печорин не раз проявлял бесстрашность.
5. Катерина рассказывает о своей жизни в доме
матери Варваре.
6. Профилактика предупреждения преступлений –
наша главная задача.
Укажите номера предложений
с речевыми ошибками
1. В двухтысячном десятом году лето было
засушливым.
2. Пушкин рос и воспитывался няней Ариной
Родионовной.
3. Надо устранить все причины, тормозящие
подъему производства.
4. Из путешествия мы привезли много памятных
сувениров.
5. Прошли те времена, когда капиталисты
безнаказанно грабили другие народы,
разыгрывали кровавые бойни.
Укажите номера предложений
с речевыми ошибками
1. Тяжелое впечатление на него оказала карикатура и
разговор с Коваленко.
2. За использование этими сервисами не взимается
никакой дополнительной платы.
3. Лосиха с лосенком побежали. За ними побежала
стая волков. Лоси побежали к сторожке.
4. Когда Дубровский убил медведя, Троекуров не
обиделся, а только велел снять с него шкуру.
5. Рассевшись по машинам, заработали моторы.
6. Никто из коллег не поддерживает его взглядов.
Укажите номера предложений, в которых
допущены два разных недочета
1.На совещании обсудили, что нужно сделать в
ближайшую перспективу.
2.Старую больную лошадь вела санитарка; она
спотыкалась на каждом шагу.
3.Пугачев мне понравился как крутой и хороший
возглавитель бунта.
4.В текущем году наша лаборатория успешно работает
над выведением новых сортов элитарной пшеницы.
5.Выражаю свою глубокую благодарность
библиотекарше, помогшей мне подобрать
литературу к реферату.
Отредактируйте данные тексты
• В связи с тем что я устроился на работу в
филиал фирмы «Стронг», прошу перевести
меня на вечернее отделение, так как я не
могу учиться в дневное время.
• Так как я находилась в больнице в течение
последних двух месяцев, прошу дать мне
внеочередной отпуск из-за состояния
здоровья. Справка есть.
• Настоятельно прошу дать мне отгул на
завтра в связи с причинами глубоко личного
характера.
Прочитайте предложения, взятые из
деловых бумаг. Найдите лексические
ошибки и исправьте их
• Гражданка Сидорова Н.Ф. обратилась с заявлением
о разводе брака.
• Споры нередко доходили до прямых оскорблений во
лжи.
• Пишите ваши инициалы полностью.
• Эффективность режима экономии во многом зависит
от того, насколько лимитируются финансовые
расходы.
• На вверенной Вам территории необходимо ещё
возвести баню для жителей села.
• Сим письмом извещаем Вас, что
вышепоименованный документ приобщаем к делу.
Найдите неточно употребленное слово
(слова). Исправьте неточность
• В этих работах отсутствуют какие-либо практические
рекомендации по алгоритмам упорядочения заданий,
представляющим некоторые гарантии в случае
возникновения перегрузок в системе реального
времени.
• Таким образом, описание условий для топочного
объема обеспечивается достаточно подробно.
• В настоящее время сетевые технологии
претерпевают бурное развитие.
• Данная тема вызывает большой интерес и принята
как одна из приоритетных областей развития
Российской Федерации и ряде зарубежных стран.
Преобразуйте каждое предложение, по
возможности «разбив» некоторые из
цепочек несогласованных определений
Экспериментальная образовательная площадка
(ЭОП) создана на основе образовательных
учреждений области (основного и дополнительного,
профессионального, высшего образований) и
предназначена для отработки с последующим
тиражированием в регионе или за его пределами
разнообразных моделей (систем) непрерывного
вариативного образования с использованием
современных информационных технологий под
текущие, будущие потребности (заказы) в кадрах
предприятий, организаций, фирм региона (также
непосредственно участвующих в процессе
подготовки своих кадров, их специализации).
Найдите ошибки в употреблении
однородных членов
• В последние десятилетия человечество
столкнулось с наступлением двух кризисов:
кризис экологический и кризис самого
человека, его отношения к идеям, идеалам,
традициям, системам ценностей.
• Проблемы информационной экологии еще
только «вырисовываются», но уже сейчас
можно начать «бить тревогу» по двум
вопросам: «загрязнение» глобальных сетей и
воздействие на человека мирового
киберпространства.
Источники
1.Типичные ошибки при выполнении заданий Единого
государственного экзамена по русскому языку /
И.П.Цыбулько, В.Н.Александров, Ю.Н.Гостева и др. –
М., 2009.
2.Иванова Т.Б., Баженова Е.А., Дускаева Л.Р.
Орфографические, пунктуационные, речевые нормы
русского языка в таблицах и тестах. – Пермь, 2000.
3. Козулина М.В., Зауэр С.В. Разграничение речевых и
грамматических ошибок. – Саратов, 2009.
4. Фоминых Л. Ошибка грамматическая или речевая?//
http://philolog.pspu.ru/module/magazine/do/mpub_14_27
4