Система работы с одарёнными детьми на уроках биологии и во внеурочное время Викулова Зоя Леонидовна, учитель биологии МАОУ СОШ №9, г. Калининград 2012г. «В человеке заключено много задатков и задача общества развивать природные способности, раскрывая свойства человека из самых зародышей, делая так, чтобы человек достигал своего назначения» Иммануил Кант. С точки зрения психологов, одаренность, есть качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность выполнения деятельности. Категории одаренных детей Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях. Дети с признаками специальной умственной одаренности - одаренности в определенной области науки, искусства. Учащиеся, не достигающие по каким - либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами. Цель - развитие условий для оптимального интеллектуального развития обучающихся. Задачи: выявление одарённых детей с использованием различных диагностик; использование на уроке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей; отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности; организация разнообразной внеурочной и внешкольной деятельности; развитие у одарённых детей качественно высокого уровня представлений о картине мира, основанных на общечеловеческих ценностях. Принципами работы с одаренными детьми можно считать следующие положения: индивидуализация обучения (наличие индивидуального плана обучения учащихся – высший уровень); принцип опережающего обучения; принцип комфортности в любой деятельности; принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся; возрастание роли внеурочной деятельности; принцип развивающего обучения; принцип добровольности; принцип особого внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися. Основной принцип работы – принцип “обогащения” , как обучающегося так и педагога Как показывает наша практика, наиболее эффективный метод взаимодействия учителя с одаренным ребенком – индивидуальные занятия с акцентом на его самостоятельную работу с материалом. Выбор форм и методов зависит от: вида одарённости; возраста ребёнка; уровня одарённости; активности самого ребёнка; профессиональной подготовки педагога. Формы работы: урочная деятельность: использование системы заданий повышенной сложности, вовлечение в самостоятельную познавательную деятельность, дискуссии, диалоги; внеурочная деятельность: факультативы; элективные курсы; кружковая работа, работа предметных НОУ; организация временных групп; свободное самообразование; проведение предметных недель; научно-практические конференции; создание и защита проектов, исследовательских работ; олимпиады, Интернет – олимпиады; интеллектуальный марафон, конкурсы, занятия с преподавателями ВУЗов. Направления работы 1 диагностика – изучение личности учащихся. 2 работа со способными и одаренными учащимися на уроках биологии; 3 внеурочная работа. Структурные этапы работы с одаренными детьми. В работе с одаренными детьми можно выделить несколько структурных этапов: 1. Диагностика учащихся – методика оценки общей одаренности. 2.Работа со способными и одаренными учащимися на уроках: учёт особенностей ребенка, уровень его знаний, использование системы заданий повышенной сложности; задания на развитие логического мышления: нахождение общего, частного, промежуточного понятий; расположение понятий от более частных к более общим; нахождение обобщающего понятия; установление причинно-следственных отношений; задания на развитие творческого мышления – выполнение творческих работ учащихся; задания на составление проектов – создание учащимися проектов в результате самостоятельной деятельности; задания на прогнозирование ситуаций. 3. Внеурочная работа с учащимися создание постоянных (факультативов, кружков) и временных групп (группы по подготовке к олимпиадам и научно-практическим конференциям) с учетом интересов учащихся. Существенным преимуществом системы внеурочной работы является то, что учащийся выступает как субъект обучения, т.е., исходя из своей индивидуальности, находит в содержании и в процессе деятельности цели, cooтветствующие его интересам, способностям и возможности их самостоятельной реализации. Проблемные моменты, требующие пристального внимания Недостаточная научно-методическая база для учителей, работающих с данной категорией учащихся. Эпизодическая индивидуальная работа с одарёнными детьми. Проблемой остаётся психолого-педагогическое сопровождение способных и одарённых детей. Нуждаются в оказании методической и практической помощи родители способных и одарённых детей. Требует совершенствования сотрудничество педагогов и родителей в создании условий для развития природных задатков школьников. Направления и способы работы с одарёнными детьми Организационное направление Работа на этом этапе предполагает диагностику и анализ информации об одарённых детях, условиях их обучения и развития. Научно-методическое направление Создание банка методических материалов для работы с одарёнными детьми. Внедрение в образовательный процесс развивающих форм и методов обучения, направленных на выявление, развитие и поддержку интеллектуального и творческого потенциала учащихся. Организация обучения с использованием образовательного ресурса Интернет. Организация работы с родителями одарённых детей с целью повышения их психолого-педагогической компетентности и оказания помощи в воспитании способных и одарённых детей. Аналитическое направление На данном этапе планируется проанализировать результаты работы, определить проблемы, пути их решения и составить перспективный план на 2012-2013 учебный год. Можно организовать систему стимулов для учащихся Работа на доверии. Предоставление свободного посещения уроков для подготовки к городским, областным олимпиадам. Предоставление дополнительных каникулярных дней во время зимних каникул. В традиции школы в мае проводится награждение победителей и призеров школьных, городских, областных олимпиад, конкурсов, конференций. Размещение на сайте школы информации о результатах учащихся. Размещение на школьных стендах копий грамот, дипломов, благодарственных писем учащихся, имеющих высокие результаты в учебе, олимпиадах, конкурсах, конференциях и т.д. Поощрение родителей одаренных детей (вручение грамот и благодарственных писем на общешкольном родительском собрании). Поощрение одаренных детей бесплатной поездкой в Москву в рамках программы «Мы Россияне». НЕОБХОДИМО ПОМНИТЬ, что учитель должен быть: непременно талантливым, способным к научной и творческой деятельности; профессионально грамотным; интеллигентным, нравственным и эрудированным; владеть современными педагогическими технологиями; психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса; иметь позитивную Я-концепцию, быть целеустремленным, настойчивым, эмоционально стабильным. Результаты успешной работы Высокий уровень познавательного интереса к предмету. Высокие результаты по предмету. Увеличение количества учащихся, выбирающих биологию как экзамен с успешной сдачей его. Учащиеся становятся призерами олимпиад по биологии и лауреатами городской и областной научно-практических конференций. Работа с одаренными детьми – дело очень сложное и хлопотное. Поэтому для успешного выполнения задач, поставленных перед педагогическим коллективом в этом направлении необходимо создать команду единомышленников, в состав которой должны войти не только учителя – предметники, но и представители администрации школы, психолог, руководители школьных методических объединений, классные руководители; руководители кружков и секций, медицинские работники; библиотекарь, родители или законные представители обучающихся.