Разработчик проекта: Игнатьева Ольга Анатольевна учитель – логопед Теоретическое обоснование проекта • Дошкольный возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, что является важным условием умственного воспитания ребенка •Связная речь у детей с ОНР не может быть воспитана сама по себе, требует четко спланированной систематической коррекционной работы логопеда по осознанному формированию у детей связной речи. МНЕМОТЕХНИКА – система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации путем создания дополнительных ассоциаций Образные средства, модельные представления, являются центральным звеном в решении разных познавательных и творческих задач. Обьём зрительной памяти у детей с ОНР практически не отличается от нормы, остаются относительно сохранными и возможности смыслового, логического запоминания. Однако заметно снижены их слуховая память и продуктивность запоминания. • Проблема : поиск и реализация новых оптимальных методов формирования связной монологической речи дошкольников с ОНР. • Цель проекта: Повышение эффективности обучения дошкольников с ОНР связной монологической речи средствами мнемотехники. Задачи 1 Осуществить анализ литературы по проблеме формирования связной речи у ДДВ; 2 Установить критерии, показатели и уровни развития связной речи старших дошкольников; 3 Проведение логопедичес кого мониторинга сформированности связной речи; 4 5 6 Разработка перспективнотематического плана по формированию описательноповествовательной речи у детей с ОНР. Разработка и проведение информационных консультаций по данной проблеме; Обогащение предметноразвивающей среды в логопедических группах Гипотеза развитие связной речи будет эффективным, если разработаны показатели и уровни развития связной речи как критерии определения эффективности коррекционной работы; использование мнемотехники на занятиях по обучению рассказыванию облегчит детям овладение связной речью, будет способствовать развитию долговременной памяти. База реализации проекта: МДОУ «Детский сад №2 компенсирующего вида для детей с нарушением речи» г. Чебоксары. В проекте принимали участие дети старшего дошкольного возраста (2год обучения). Логопедическое заключение: • ОНР, IV уровень речевого развития на резидуально – органическом фоне : 5 детей • ОНР, III уровень речевого развития на резидуально – органическом фоне с дизартрическим компонентом: 2 ребенка • минимальные дизартрические расстройства на резидуально – органическом фоне: 2 ребенка • лексико – грамматическое недоразвитие речи, псевдобульбарная дизартрия: 1 человек Ресурсное обеспечение проекта ресурсы Учебнометодические кадровые информационные Проекционная система воспитатели Наглядд/и и ный пособия материал Учительлогопед Интернет -порталы родители Материальнотехнические Метод. Литер-ра оргтехника Лазерный комплекс Этапы реализации проекта • I этап - поисково-теоретический (сентябрь-октябрь 2009г.) 1. Изучение методических разработок по использованию метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста 2. Определение критериев и уровней развития связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3.Проведение стартовой диагностики • II этап - опытно-экспериментальный (октябрь2009-апрель 2010г.) Проверка гипотезы. • III этап - заключительно-обобщающий (май, 2010г.) Анализ коррекционно-педагогической работы за год; составление цифрового и аналитического отчетов. «Скажи – и я забуду, Покажи – и я поверю, Дай потрогать – и я пойму» Обучение с увлечением 1 этап Чудесные превращения Чтение мнемосимволов Работа над фразовой речью 2 этап Чтение мнемодорожек Работа с готовыми мнемотаблицами 3 этап «Поможем Аленке» сенсорно-графическая схема для составления описательных рассказов «Круглый год» описываем времена года Мнемокубы (сочетание мнемотехники и тактильных тренажеров) Учим стихотворение? Легко! Пересказы по мнемотаблицам «Паровоз историй»: знакомство со структурой сказки. Работа с родителями и педагогами • • • • Игротека в кругу семьи Метод проектов Творческие задания Консультации Работа с родителями и педагогами • Копилка слов Сочини свою сказку Работа с родителями и педагогами • Картотека дополнительных заданий Итоги диагностики уровней развития связной речи. индивидуальные показатели речевого развития 12 10 8 6 Начало года,баллы 4 Конец года, баллы 2 0 Коля К. Саша М. Алеша Б. Аня Ф. Андрей Т. Паша В. Регина И. Вова Р. Алеша Ш. Вадим А. • • На начало учебного года : выявлено 20% детей с I уровнем развития связной речи (низким) ,20% -с III уровнем развития связной речи (средним), 60% -с IV уровнем развития связной речи (выше среднего). К концу учебного года не выявлено детей с I -II уровнями развития связной речи, 10% -с III уровнем развития связной речи (средним), 20% -с IV уровнем развития связной речи (выше среднего), 70% -с V (высоким) уровнем развития связной речи. Сводная таблица (динамика речевого развития в различных видах рассказывания) 1 0,8 0,6 0,4 0,2 0 Лексика Грам.строй ФФС Грамота Связн.речь 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 пересказ рассказ по серии сюж.картин описательный рассказ рассказ по картине • уровень пересказа возрос на 40% (в 1,8 начало года раза), конец года • - рассказа по серии сюжетных картинок на 23,33% (в 1,3 раза), • - описательного рассказа на 36,66% (в 1,7 начало года конец года раза), • - рассказа по картине на 36,66% (в 1,8 раза). Выводы Исследования в динамике показали, что в результате проведенного обучения отмечается продвижение детей в овладении навыками связного рассказывания: • улучшаются показатели связности, последовательности, информативности на ряду с выраженными положительными сдвигами в лексико- грамматическом оформлении рассказов • заметно усложнение структуры предложений, уменьшение числа ошибок в их оформлении • возросли возможности детей в плане самоконтроля за построением рассказа • развивается умение понимать и составлять тематические рассказы при помощи графических аналогий • развиваются психические процессы (различные виды памяти, внимание, мышление) • дети преодолели робость, застенчивость, научились свободно держаться перед аудиторией. Перспективы и возможности использования опыта • Данный проект рассчитан на детей старшего дошкольного возраста • Тематический перспективный план занятий на год составлен в соответствии с «Программой коррекционно – развивающей работы в логопедической группе для детей с ОНР (с4до7лет)» под редакцией Н.В. Нищевой и программой «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой. • Целевые (заинтересованные) группы: дошкольники (особенно дети с ОВЗ), родители, творческие педагоги, учителя начальных классов. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ