Развитие орфографической зоркости

Развитие орфографической
зоркости на уроках русского
языка в начальной школе
Работа учителя начальных классов
МОУ «СОШ №30» Лыковой О.Н.
Понятие орфографической
зоркости
С точки зрения фонематичеcкой концепции
русского правописания орфографическая
зоркость-это умение фонологически
(позиционно)оценивать каждый звук слова,
т.е. различать, какой звук стоит в сильной
позиции, а какой в слабой. В умении
обнаруживать звук в слабой позиции в
слове и состоит орфографическая зоркость.
Цель развития орфографической
зоркости
• Формирование грамотного письма.
• Развитие письменной и устной речи
учащихся как на уроках, так и в
практической жизни.
• Развитие внимания, логического
мышления.
Формы работы над развитием
орфографической зоркости
• Традиционные.
• Применение ИКТ и компьютерных
программ-тренажёров на уроках русского
языка.
Приёмы работы над
орфографической зоркостью(1кл.)
• Отличие гласного звука от согласного и обозначение их буквами,
распознавание глухих согласных и звонких.
• Звукобуквенный анализ слова.
• Подбор слова к звуковым моделям.
• Постановка ударения.
• Деление слов на слоги.
• Выявление значения ь знака (показание мягкости согласного или
разделение согласного от гласного).
• Позиция букв: е, ё, ю, я, в слове (в начале слова, после
согласного, после гласного).
• Наблюдение слабой и сильной позиции в родственных словах
(река-речка, зуб-зубы).
Этапы для разрешения
орфографической задачи (2кл.)
1. Найти слабую позицию в слове
(орфограмму).
2. Определи вид орфограммы.
3. Вспомни изученное правило и примени
его для правописания данной
орфограммы в слове.
4. Напиши слово.
Копилка упражнений для развития
орфографической зоркости
• «Огоньки» ( «зажги» огоньки под
известными орфограммами).
• Диктант с обоснованием(учитель диктует
слова на одну орфограмму , ученик
записывает сначала проверочное, а затем
проверяемое слово).
• Комментированное письмо (с указанием
орфограмм).
• Письмо с проговариванием.
Копилка
• Диктант с постукиванием(учитель постукивает
в тот момент, когда произносится слово на
какую-либо орфограмму).
• Выборочный диктант(во время диктанта дети
выписывают слова на одну определённую
орфограмму).
• Диктант «Найди слова» (учитель диктует
несколько предложений и даёт задание
подчеркнуть слова на одну заданную
орфограмму).
Копилка
• Предупредительный диктант(учитель
читает предложение, называет «опасное
место» в слове, ученик устно проверяет
орфограмму, затем записывает
предложение).
• Классификация заданных слов по виду
орфограмм (кочка, лыжи, ночка, чудо,
ерши, щука).
Копилка
• Редактирование текста.
Примерный текст на правило правописания
заглавной буквы:
Серёжа морозов не боится морозов . Витя
васильков набрал васильков. Иванова поля
возвращалась с поля. лёва скворцов сделал
домик для скворцов .Наша марта вернулась
из Москвы в конце марта.
Копилка
• Комплексная работа по индивидуальным
карточкам над словами, в которых ученики
больше всего делают ошибок (чтение слов
хором орфографически, орфоэпически,
отыскивание групп слов на одну
орфограмму, чтение про себя, письмо по
памяти, составление текста из этих слов и
запись текста в тетрадь).
Копилка
• Работа над словарными словами,
подобранными учителем в группы по темам :
1 этап -проговаривание слов орфографически
и орфоэпически, озаглавливание данной
группы слов, запись в словарик.
2 этап- деление слов для переноса и их запись
в тетрадь.
3 этап - составление словосочетаний; запись
родственных слов, предложений.
Копилка
4 этап-составление связного рассказа из
слов данной группы
5 этап-написание словарного диктанта(815слов)
Копилка игр при обучении
орфографии
• «Нужный орешек»(помоги белочке взять
нужные « слова- орешки» с безударной о
или а, е или и, е или я , которые написаны
на карточках с пропусками: с…ва, тр…па,
с…ды и т.д. )
Копилка игр
• «Лучший грибник»(собери «словагрибочки»с ь после шипящего в одну
корзинку, а в другую слова без мягкого
знака после шипящего; играют два ученика,
слова даны с пропусками)
Копилка игр
• «Лучший нападающий»(работа ведётся
аналогично выше изложенному, надо лишь
подобрать «слова –мячи»на пройденную
орфограмму например парная согласная
«Ж», «Ш»).
Копилка игр
• «Лучший капитан»(« берег-е,берег-и», к
какому берегу подплывут « словалодочки»: с…нева, веч…р, в…шнёвый,
встр…пенулся, ш..лестел, прибл…жался)
Копилка игр
• «Поставьте цветок в вазу» ( даны «словацветы» с мягким разделительным знаком, а
другие с ъ , слова даны с пропуском этих
букв, на одной вазе карточка с Ъ, а на
другой ь, расставить «слова-цветы» в вазу).
Копилка игр
• «Колесо приставок»(на колесе по кругу
записаны приставки, ученики образуют
всевозможные слова от слова, которое
вставляют в центр круга)
Копилка игр
• «Дорожка»(на одной строке записан ь, а на
другой ъ, учитель читает слова, ученики
слова не записывают, а ставят порядковый
номер слова на нужной строчке, получается
дорожка)
1)льёт 2)вьют3)съедобный
4)листья5)обезьяна6)объявление7)съезд
8)ручьи ь 1-2
4-5
8
ъ
3
6-7
Копилка игр
• «Угадай слово»(надо вставить в слова
пропущенные буквы и из этих вставленных
букв получить новое слово)
Сколь…кий, ск..мья, ло…кий, …сенний,
сла…кий-…..(завод). Ги…кий, т…щил,
лё…кий, пл…тил, мор…-…..(багаж)
• Разгадывание ребусов
• «Кто быстрее»(работа в парах )