Презентация к ПС Здоровье

Педагогический совет.
«Комплексное сопровождение системы
формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни обучающихся,
воспитанников коррекционной школы»
"Забота о человеческом здоровье,
тем более здоровье ребенка - …
это, прежде всего, забота о
гармонической полноте всех
физических и духовных сил, и
венцом этой гармонии является
радость творчества».
В.А. Сухомлинский.
Актуальность

По данным Института возрастной физиологии РАО, за
период обучения в школе у детей в 5 раз возрастает
частота нарушений зрения и осанки, в 4 раза –
психоневрологических отклонений, в 3 раза – патология
органов пищеварения.

Проблемы оздоровления обучающихся стали весьма
актуальными и по причине резкого ухудшения состояния
здоровья детей. Врачи-педиатры отмечают, что рождение
здорового ребенка сегодня – это исключение из правил.
Цель педсовета:
Проведение системного анализ педагогической деятельности по
формированию здорового образа жизни и укреплению здоровья
обучающихся, воспитанников и определить пути и способы
совершенствования работы в данном направлении.
Задачи:
1.Проанализировать состояние здоровья обучающихся школы.
2.Определить возможности, условия и основные направления
совершенствования педагогической деятельности по формированию
здорового образа жизни воспитанников ОУ .
Методическая тема образовательного учреждения:
«Коррекционно-развивающая среда как средство
социализации и адаптации воспитанников
с проблемами в развитии»
Одно из направлений в работе ОУ, касающееся темы
здоровьесбережения:
-совершенствование системы работы школы, направленной на
привитие здорового образа жизни, духовное воспитание
обучающихся, формирование важных гражданских качеств
Задачи:
1.Продолжить работу над созданием здорового климата в школе.
2.Создать положительное эмоциональное поле взаимоотношений
«учитель-ученик», «ученик- ученик», «учитель – учитель»
3.Использовать уровневый подход к оценке качества знаний у
обучающихся
4.Оптимизировать двигательную активность участников
образовательного процесса
5.Строго соблюдать санитарные правила и нормы, гигиенические
требования к условиям обучения
Нормативно- правовые документы:












Закона РФ “Об образовании»
Приказ Министерства образования РФ от 10.04.02г. № 29/2065 “Об утверждении учебных планов специальных
(коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»
Санитарные правила от 16.03.1986 г. №4076-86 «Санитарные правила устройства оборудования, содержания и
режима специальных общеобразовательных школ-интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и
умственном развитии»
Федеральные требования к ОУ в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом МОиН
РФ 28 декабря 2010 г. №2106)
Программа «Формирование здорового и безопасного образа жизни детей, оказание психологической помощи
обучающимся и воспитанникам образовательных учреждений, испытывающим трудности в развитии, адаптации,
обучении и общении» на 2011 – 2013 годы (утверждена приказом ДОиН КО от 24.10.2011 г)
Приказ Министерства образования РФ и Министерства здравоохранения РФ от 16.07.02 г № 2715/227/166/19 “О
совершенствовании процесса физического воспитания в образовательном учреждении РФ”.
Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области от 26.08.2002 г. № 484 “О совершенствовании
процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Кемеровской области”.
Письма Департамента образования и науки Кемеровской области:
- от 12.08.1999 г. № 2325/03 «Об изучении регионального компонента содержания образования в рамках
общеобразовательных предметов»;
- от 05.09.2002г. № 2358/03 «О введении третьего часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях
Кемеровской области»;
- от 07.04.2009г.№1568/03 «О реализации третьего часа физической культуры за счет часов вариативной части
учебного плана»;
- от 22.05.2003г. № 1477/03 «О преподавании основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных
учреждениях Кемеровской области».
Состояние здоровья подрастающего
поколения – важнейший показатель
благополучия общества и государства,
отражающий не только настоящую
ситуацию, но и дающий точный
прогноз на будущее
Эмоциональный –
уравновешенность,
отсутствие негативных эмоций,
напряжения, стрессов
Интеллектуальный –
умственные способности,
знания,
любознательность

АСПЕКТЫ
ЗДОРОВЬЯ
Социальный –
коммуникабельность,
умение жить в социуме
Физический –
физическая
подготовка ,
способность
справляться с
учебной нагрузкой
Нравственный –
поведение
соответствует
общественным
нормам и
требованиям
морали,
самокритичность
I блок — здоровьесберегающая инфраструктура
общеобразовательного учреждения
Положительные стороны:
-содержание зданий и помещений ОУ соответствуют гигиеническими нормативам, кабинеты,
спортивные залы оснащены необходимым оборудованием и инвентарем;
-учебные кабинеты, спортивные залы и других помещений для пребывания обучающихся,
воспитанников оснащены естественным и искусственным освещением, воздушно-тепловой режим
соответствует норме, пожарная сигнализация соответствует требованиям санитарных правил;
-оснащены в соответствии с требованиями санитарных правил помещения для работы медицинского
персонала;
-имеется оборудование для первичной диагностики заболеваний, оказания первой медицинской
помощи;
-имеются в наличии медицинские кабинеты в обоих зданиях ОУ, пищеблоки, оснащены необходимым
оборудованием ,организовано качественное питание;
-ОУ обеспечено квалифицированным составом специалистов, обеспечивающим работу с
обучающимися, воспитанниками: медицинские работники, учителя физкультуры, педагоги-психологи,
учителя-логопеды, педагоги дополнительного образования, социальный педагог, психолог-тьютор
Недочеты в работе:
-спортплощадки частично оснащены спортивным инвентарем;
Не всегда имеется в наличии:
-здоровьесберегающее оборудование в учебных помещениях, которое может использоваться в
профилактических целях (например, лампа Чижевского,…),
-информационное оборудование по безопасности жизнедеятельности в соответствии с требованиями
санитарных правил;
-отсутствует врач педиатр.

II блок — рациональная организация учебного процесса
Положительные стороны:
-используются методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся,
воспитанников (методики, прошедших апробацию: Е.Д. Худенко, В.В. Воронковой);
-для обучающихся, воспитанников созданы благоприятные психологические условия образовательной среды
(благоприятный эмоционально-психологический климат, содействие формированию обучающихся адекватной самооценки,
познавательной мотивации);
-осуществляется индивидуализация процесса обучения (учет индивидуальных особенностей развития), работа по
индивидуальным программам по трудовому обучению в старших классах;
-обучающиеся, воспитанники включены в основную общеобразовательную программу разделов по формированию
культуры здорового и безопасного образа жизни, включены в основную профессиональную образовательную программу
учебных модулей по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни;
-на достаточном уровне сформирована культура здоровья педагогических работников образовательного учреждения
(наличие знаний и умений по вопросам использования здоровьесберегающих методов и технологий.

Недочеты в работе:
Не всегда:
-педагогами школы соблюдаются санитарные нормы, предъявляемые к организации образовательного процесса
(объем нагрузки по реализации основных и дополнительных образовательных программ, время на самостоятельную
учебную работу (самоподготовку), время отдыха во вторую половину дня, удовлетворяются потребности обучающихся,
воспитанников в двигательной активности;
- соблюдается здоровьесберегающий режим обучения и воспитания, в том числе при использовании
технических средств обучения, информационно-коммуникационных технологий, просмотре телевизора, в соответствии с
требованиями санитарных правил;
-не всегда прослеживается здоровьесберегающий стиль общения среди педагогов; образ жизни и наличие
ответственного отношения к собственному здоровью требует внимания.
III блок — организация физкультурно-оздоровительной
работы
Положительные стороны:
-выполняются соответствующие требованиям к организации уроков физкультуры и занятий активнодвигательного характера в ОУ;
-организована физкультурно-оздоровительная работа с обучающимися, воспитанниками всех групп
здоровья,
-своевременно проводятся занятия по ЛФК,
-выполняются комплексы упражнений во время регламентированных перерывов для снижения нервно
эмоционального напряжения, утомления зрительного анализатора, устранения влияния гиподинамии,
гипокинезии, а также предотвращения развития познотонического утомления;
-имеются в наличии и реализуются проекты спортивно-оздоровительной направленности в летний
период времени;
-созданы условия для работы спортивных секций, кружков, соблюдается режим их работы в
соответствии с требованиями санитарных правил;
-обеспечено участие обучающихся, воспитанников в региональных, городских спортивных
мероприятиях;
-в ОУ регулярно проводятся спортивно-оздоровительные мероприятия (Дни здоровья, соревнования,
однодневные походы и т. д.)

Недочеты в работе:
-не до конца продумана организация часа активных движений (динамическая пауза) между 3 и 4 уроком
в ОУ;
- мала активность участников по написанию и реализации здоровьесберегающих проектов
IV блок — просветительско-воспитательная работа
с обучающимися, направленная на формирование ценности
здоровья и здорового образа жизни
Положительные стороны:
-включены в систему работы ОУ образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и
здорового образа жизни («Разговор о правильном питании», «Мой выбор» и т. п.);
-организовано взаимодействие ОУ с организациями (учреждениями) физической культуры и спорта, культуры,
здравоохранения, гражданской обороны, защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций,
правоохранительными органами по проведению физкультурных мероприятий, спортивных мероприятий, мероприятий по
формированию безопасного образа жизни, занятий по профилактике вредных привычек, массовых мероприятий
здоровьесберегающей направленности;
-имеется в наличии в фонде школьной библиотеки: детская, научно-публицистическая, научно-методическая литература,
периодические издания, информационные ресурсы по вопросам здоровья и здоровьесбережения, книги по организации
подвижных игр;
-проводится периодическое обновление информации, посвященной проблемам сохранения здоровья,
на различных информационных стендах, на сайте образовательного Учреждения;
- медицинскими работниками школы и других медицинских учреждений проводятся беседы, консультации по
проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек. В ОУ проводятся конкурсы,
викторины, праздники и т. п..

Недочеты в работе:
-необходимо создание общественного совета по здоровью, включающего представителей
администрации, обучающихся старших классов, родителей, реализующих программу по здоровому образу жизни
V блок — организация системы просветительской и методической
работы с педагогами, специалистами и родителями
Положительные стороны:
-реализуется план методических мероприятий, повышения квалификации педагогических работников
по различным вопросам возрастной психологии и физиологии, развития человека, его здоровья,
факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье и безопасность обучающихся,
воспитанников, здоровьесберегающих технологий;
-родители привлекаются педагогами к совместной работе по проведению занятий по профилактике
вредных привычек.

Недочеты в работе:
-не достаточно приобретено необходимой научно-методической литературы
VI блок — профилактика и динамическое наблюдение за
состоянием здоровья
Положительные стороны:
широко используются рекомендации и методы профилактики заболеваний, не требующие
постоянного наблюдения врача (витаминизация, профилактика нарушений осанки,
профилактика нарушений зрения и т. п.);
проводится регулярный анализ и обсуждение на педсоветах данных о состоянии здоровья
школьников;
медицинские работники школы привлекают узких специалистов к реализации всех
компонентов работы по сохранению и укреплению здоровья школьников, просвещению
педагогов и родителей;
анализируются результаты динамических наблюдений за состоянием здоровья и обсуждаются
с педагогами, родителями обучающихся;
создана система комплексной педагогической, психологической и социальной помощи детям со
школьными проблемами: определение в психо- неврологический диспансер, решение вопроса
с ортопедическим центром
Недочеты в работе:
необходимовведение карты здоровья класса (школы), что позволит наглядно увидеть рост
заболеваемости, проанализировать причины и своевременно принять необходимые меры;
не на должном уровне проводится работа по преемственности между старшим и младшим
звеном в плане здоровьесбережения (своевременное оформление инвалидности
обучающимся, осмотр узкими специалистами);
нет отлаженной системы в оформлении документов на санаторно- курортное лечение, в
постановке на очередь на оперативное вмешательство
VII блок -организации профилактики употребления психоактивных
веществ обучающимися, воспитанниками
Положительные стороны:
-проводится работа по безопасности образовательной среды (реализуется тезис «образовательное
учреждение – территория, свободная от ПАВ», в системе проводится работа с педагогическими
работниками ОУ по повышению компетентности в области создания условий, предупреждающих
закрепление зависимых форм поведения);
-выявляются факторы риска распространения в подростковой среде ПАВ.

Недочеты в работе:
- не в полной мере реализуются превентивные программы, направленных на предотвращение
употребления психоактивных веществ (далее - ПАВ) обучающимися, воспитанниками;
-не отслеживается эффективность реализуемых в образовательном учреждении превентивных
программ.
VIII блок -мониторинг сформированности культуры здорового и
безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников
Положительные стороны
-имеются в наличии аналитические данные о формировании ценности здорового и безопасного образа жизни у
обучающихся, воспитанников;
-проводится отслеживание динамики показателей здоровья обучающихся, воспитанников: общего показателя
здоровья, травматизма в образовательном учреждении; в том числе дорожно-транспортного травматизма;
-в ежегодный отчет образовательного учреждения, доступный широкой общественности, включаются обобщенные
данные о сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников;
-проводится отслеживание динамики показателей здоровья обучающихся, воспитанников (показателей
заболеваемости органов зрения и опорно-двигательного аппарата; показателя количества пропусков занятий
по болезни; эффективности оздоровления часто болеющих обучающихся;
Недочеты в работе:
возникает потребность в проведении социологических исследований на предмет удовлетворенности
обучающихся, воспитанников, родителей системной работы образовательного учреждения по сохранению и
укреплению здоровья; а также на предмет наличия благоприятного мнения об образовательном учреждении.
Результаты медосмотра за 2012-2013 учебный год
Заболевание
Нач.шк
2011г
Основ шк
2011г
Нач.шк
2012г
Основ шк
2012г
ВСД
-
-
4
3
Невротическая патология
29
36
12
17
Нарушение зрения
14
17
14
11
Нарушение осанки
3
4
6
1
Плоскостопие
31
36
28
27
Хирургическая патология
6
6
5
3
Аденоиды носа
-
-
-
-
Ожирение
1
2
2
1
Энурез
2
2
1
-
Энкопрес
2
2
-
-
Лор заболевания
11
5
5
7
Миопия
-
5
-
2
Нарушение опорно- двигательного
аппарата
34
35
40
30
Болезни органов дыхания
2
5
1
7
Эндокринные заболевания
5
6
14
5
Сердечные заболевания
21
24
14
20
В школе проводится профилактическая работа:
•
•
•
•
•
•
•
Зрительная гимнастика на уроках и занятиях. Учителя и воспитатели следят, за
тем чтобы дети носили очки (кому они выписаны), леворукие обучающиеся
сидят ближе к окну.
Лечение у психиатра. Обследование проводится 2 раза в год.
Осмотр детей узкими специалистами – 2 раза в год. Детям назначается
лечение или дается направление на обследование.
На уроках физкультуры учащиеся делятся на группы: основная,
подготовительная, специальная.
Два раза в неделю проводятся занятия лечебной физкультурой (ЛФК)
Проводятся занятия с психологом.
Пятиразовое питание для детей-сирот, проживающих в школе и
четырехразовое – для домашних детей.
Основные факторы, влияющие на формирование здоровья
школьников, связанные с образовательным процессом












1фактор. Объём учебной нагрузки (должен соответствовать возрастным
и индивидуальным возможностям школьников)
2фактор. Расписание уроков, распределение нагрузки по дням.
Расписание уроков максимально приближено к санитарногигиеническим нормам, удобно для детей.
3фактор. Обеспечение интереса к предмету. Развитие учебной мотивации.
4фактор. Психологический климат
(преобладание положительного эмоционального климата)
5фактор. Стиль педагогического общения (демократичный, гуманный)
6фактор.Использование активных методов обучения
7фактор. Личностная и психологическая особенность учителя, его характер
8фактор.Организационно-педагогические условия проведения урока
Положительной оценки заслуживает включение в содержательную часть урока
вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни. Умение учителя
выделить и подчеркнуть вопросы, связанные со здоровьем, является одним из
критериев его педагогического профессионализма
Оптимальное распределение нагрузки во время урока:
Часть урока
1 этап:
Врабатывание
Время
5 мин.
работоспо-
Конечный порыв
невелика
Снижение
20-25 мин.
работоспособно
сти с 15(20)
собностьть
3 этап:
Относительно
Максимальная.
2 этап:
Максимальная
Нагрузка
минуты
10-15 мин.
Деятельность
Репродуктивная
, переходящая в
продуктивную.
Продуктивная,
творческая.
Изучение нового
материала
Небольшое
Репродуктивная
повышение
Обработка
работоспо-
узловых
собности
моментов
«Хороший учитель отличается от плохого тем, что умеет видеть
индивидуальные особенности детей; для хорошего учителя все ученики
разные, а для плохого – одинаковые,» – говорил П.П. Блонский.
Педагогическая технология -совокупность психолого-педагогических установок,
определяющих специальный набор форм, методов и приёмов обучения, воспитательных
средств, приводящих к высоким результатам в обучении и воспитании детей:
-Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса.
-Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников.
-Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения.
-Личностно-ориентированные технологии: технологии проектной деятельности,
дифференцированного обучения, обучения в сотрудничестве, игровые технологии.
-Информационные технологии.
-Технология психологического сопровождения учебной группы.
«Здоровьеформирующие образовательные технологии», по определению Н.К. Смирнова, это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены
на воспитание у обучающихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его
сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию
на ведение здорового образа жизни
Типы технологий:
*Здоровьесберегающие (профилактические прививки, обеспечение
двигательной активности, витаминизация, организация здорового
питания)
*Оздоровительные (физическая подготовка, физиотерапия,
аромотерапия, закаливание, гимнастика, массаж, фитотерапия,
арттерапия)
*Технологии обучения здоровью (включение соответствующих тем в
предметы общеобразовательного цикла)
*Воспитание культуры здоровья (факультативные занятия по развитию
личности учащихся, внеклассные и внешкольные мероприятия,
фестивали, конкурсы и т.д.)
Виды здоровьесберегающих технологий:
1.Адаптивные ( работа в группах, парах)
Основной признак –мера приспособления всех элементов
педагогической системы: целей, содержания, методов, способов,
средств обучения, форм организации познавательной деятельности
обучающихся, диагностики результативности обучения , что
способствует здоровьесбережению.
2.Игровые(дидактические игры, обучающие игры, сюжетно- ролевые
игры).
3. Видеотехнологии.
4.Информацинные технологии.
5. Мультимедийные технологии.
.
Принципы здоровьесбережения:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
«Не навреди!»;
Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося;
Непрерывность и преемственность;
Субъект – субъектные взаимоотношения;
Учет возрастных особенностей;
Комплексный, междисциплинарный подход;
Успех порождает успех;
Активность.
Высказывания, афоризмы
(по материалам В.М. Лизинского)
1.Профессия досталась мне от бога.
2.Я справедлива, люди так считают.
3.Я от души со всеми терпелива.
4.Мне такт и интуиция опора.
5. Мне юмор в детстве подмешали в молоко.
6.Мне энергетики хватает на неделю
7.Планировать могу, могу и делать.
8. Люблю предмет, который я люблю.
9.Свои ошибки детям я прощаю.
10.Я горы вмиг с ребятами сверну.
Нетрадиционные методы
в коррекционной педагогике





Аромотерапия
Хромотерапия
Музыкотерапия
Звукотерапия
Гимнастика для мозга
Оранжевый.
Относится к, так называемым, «теплым» цветам.
Снимает агрессию, но внутренне раскрепощает.
Способствует быстрому восстановлению после
болезни.
Несколько тонизирует кровообращение.
Нормализует работу почек и толстого кишечника.
Зеленый.
Цвет единения с природой.
Созерцание зеленого
снимает головную боль
разного происхождения (но
не вызванную гайморитом).
Очень хорош для детишек с
нарушениями функций
кровеносной системы.
Несколько снижает частоту
сердечных сокращений.
Нормализует работу легких.
Розовый.
Снимает возбуждение,
действует
успокаивающе,
улучшает
настроение,
вызывая чувство
умиротворенности.
Розовый коврик у
кроватки будет
способствовать
спокойному
засыпанию.
МУЗЫКОТЕРАПИЯ
Музыкотерапия – воздействие музыки на человека
с терапевтическими целями.
Музыка способна изменить душевное состояние
человека. Врачуют естественные и искусственные
звуки.
Музыка помогает в профилактике и лечении
нервно-психических заболеваний.
Музыкотерапия организуется в индивидуальных и
групповых формах.





Музыка Франсиса Гойи;
«Времена года» Чайковского;
«Лунная соната» Бетховена;
Фонограмма «Пение птиц»,
Фонограмма «Звуки живой природы».
ЗВУКОТЕРАПИЯ
Помогает просветлить
голову, убрать из нее плохие,
ненужные мысли.
Одновременно этот звук
помогает прочистить глаза,
нос, уши.
Произносить следует
продолжительно, в виде
крика из далека.
Помогает организму
настроиться на работу.
Помогает организму
настроиться на работу.
Углубляется дыхание и
усиливается приток
кислорода к головному мозгу.
Углубляется дыхание и
усиливается приток кислорода
к головному мозгу.
Гимнастика для мозга
Гимнастика активизирует работу обоих полушарий
Гимнастика активизирует
работу обоих полушарий
головного мозга,
подготавливает к усвоению
знаний.
Стимулирующее воздействие
этих упражнений известно
давно: увеличивается объем
памяти, повышается
устойчивость внимания,
ускоряется решение
элементарных
интеллектуальных задач.
головного мозга, подготавливает к усвоению знаний.
Стимулирующее воздействие этих упражнений
известно давно: увеличивается объем памяти,
повышается устойчивость внимания, ускоряется
решение элементарных интеллектуальных задач.

Представьте себе, что вы дирижируете оркестром. Включите свою
любимую музыку, подайте знак оркестрантам и не выпускайте из
рук дирижерскую палочку.

Поднимите обе руки приблизительно на высоту плеч. При этом
одну руку расположите несколько выше другой.

Рисуйте обеими руками в воздухе лежащие восьмерки. От
середины восьмерок левая рука должна выписывать круги влево
вверх, правая — вправо вверх.

После того как руки описали внешнюю дугу восьмерок и снова
встретились, рисуйте перекрещенными руками внутреннюю дугу.
Повторите движения в противоположном направлении.
 Рекомендации
по
организации
здоровьесберегающей
деятельности в школе:
1. Ребенку важно ощущать себя
счастливым, помогите ему в
этом.
2. Каждый урок должен оставлять в
душе ребенка только положительные
эмоции.
3. Детям необходимо испытывать
ощущение комфорта, защищенности
и, безусловно, интерес к вашему
уроку.
Практические
занятия
Спасибо
за внимание!