Педсовет здоровьесб 2013 самый последний

Педсовет. «Комплексное сопровождение системы формирования
культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся,
воспитанников специальной (коррекционной) школы VIII вида»
"Забота о человеческом здоровье, тем более здоровье ребенка - … это, прежде всего,
забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой
гармонии является радость творчества». В.А. Сухомлинский.
Цель: провести системный анализ педагогической деятельности по
формированию здорового образа жизни и укреплению здоровья
обучающихся.
Задачи:


проанализировать
состояние
здоровья
обучающихся
образовательного учреждения;
определить возможности, условия и основные направления
совершенствования
педагогической
деятельности
по
формированию здорового образа жизни обучающихся в школе.
ХОД ПЕДСОВЕТА
I. Вступительная часть
Краткое выступление директора школы Л.В. Калининой.
II. Информационно-теоретическая часть
1.Выступление
заместителя
директора
воспитательной работе (О.Н. Залашкова)
школы
по
учебно-
О неблагополучии здоровья населения страны, и особенно
подрастающего поколения, стали говорить отрыто и на всех уровнях. В
экологически неблагоприятном
Междуреченске
состояние здоровья
детского населения значительно хуже, чем в целом по стране и Кузбассу:
87% детей страдают хроническими заболеваниями; до 70% – различными
нарушениями зрения, 98% – нарушениями осанки, 51% – дисгармоничное
физическое развитие.
Почему это происходит?
В образовательных учреждениях продолжает возрастать учебная
нагрузка, уменьшается двигательная активность детей, приводя к
гиподинамии и нарушениям осанки, свободное время чаще отдаётся
просмотру видеофильмов и компьютерным играм. О росте числа юных
курильщиков, массового потребления подростками пива, проблеме
токсикомании и наркомании говорят во всех средствах массовой
информации.
Последние статистические данные свидетельствуют о том, что за период
обучения состояние здоровья детей ухудшается в 4-5 раз, поэтому проблемы
сохранения здоровья обучающихся и привития им навыков здорового образа
жизни сегодня очень актуальны.
 Тема над которой работает наше образовательное учреждение –
«Коррекционно-развивающая среда как средство социализации и
адаптации воспитанников с проблемами в развитии».
Исходя из темы ОУ вытекают направления в работе:
-совершенствование системы работы школы, направленной на
привитие здорового образа жизни.
Задачи:
1.Продолжить работу над созданием здорового климата в школе.
2.Создать положительное эмоциональное поле взаимоотношений
«учитель-ученик», «ученик- ученик», «учитель – учитель».
3.Использовать
обучающихся.
уровневый
подход
4.Оптимизировать
двигательную
образовательного процесса.
к
оценке
качества
активность
знаний
у
участников
5.Строго соблюдать санитарные правила и нормы, гигиенические
требования к условиям обучения.
Достижение этого целевого ориентира предполагает создание в школе
условий, необходимых для сохранения и укрепления здоровья учащихся
и учителей.
1. При составлении общешкольного плана на 2012-13 учебный год
работы администрация школы обращалась к следующим
нормативно- правовым документам:
 Закона РФ “Об образовании»
 Санитарные правила от 16.03.1986 г. №4076-86 «Санитарные правила
устройства оборудования, содержания и режима специальных
общеобразовательных школ-интернатов для детей, имеющих
недостатки в физическом и умственном развитии»
 Федеральные требования к ОУ в части охраны здоровья обучающихся,
воспитанников (утверждены приказом МОиН РФ 28 декабря 2010 г.
№2106)
 Приказ Министерства образования РФ
и Министерства
здравоохранения РФ от 16.07.02 г № 2715/227/166/19 “О
совершенствовании
процесса
физического
воспитания
в
образовательном учреждении РФ”.
 Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области от
26.08.2002 г. № 484 “О совершенствовании процесса физического
воспитания в образовательных учреждениях Кемеровской области”.
 Письма Департамента образования и науки Кемеровской области:
- от 12.08.1999 г. № 2325/03 «Об изучении регионального компонента
содержания образования в рамках общеобразовательных предметов»;
- от 05.09.2002г. № 2358/03 «О введении третьего часа физической
культуры в общеобразовательных учреждениях Кемеровской области»;
- от 07.04.2009г.№1568/03 «О реализации третьего часа физической
культуры за счет часов вариативной части учебного плана»;
- от 22.05.2003г. № 1477/03 «О преподавании основ безопасности
жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях Кемеровской
области».
Следовательно, задача коррекционной
школы – сохранить и
преумножить здоровье детей.
Основной задачей нашего педагогического коллектива стало:
-оценка состояния здоровья детей и резерв здоровья в процессе обучения,
а также, формирование установки на здоровый образ жизни, сохранение и
укрепление их здоровья через приобщение к здоровому образу жизни.
ТЕСТИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ «….»
Кузнецова Ю.В.
моменты
Какие
здоровья обучающихся?
способствует сохранению и укреплению








проведение ежегодной диспансеризации обучающихся;
учет санитарно-гигиенических требований при составлении
расписания учебной и внеучебной работы;
обязательные физкультминутки на уроках ;
нормализация учебной нагрузки обучающихся;
организация горячего питания;
введение в учебный план дополнительного третьего часа физической
культуры;
проведение 1 раз в месяц « Дня здоровья» в 1 -9 классах.
применение здоровьесберегающих технологий в учебном процессе.
Сегодня нам предстоит осуществить системный анализ работы школы по
сохранению и укреплению здоровья обучающихся и наметить пути и
способы совершенствования
А) Необходимо проанализировать, как выполняются Федеральные
требования в ОУ в части охраны здоровья обучающихся:
I блок — здоровьесберегающая инфраструктура
общеобразовательного учреждения
Положительные стороны
-содержание зданий и помещений ОУ
соответствуют гигиеническими
нормативам,
-учебные кабинеты, спортивные залы
и других помещений для пребывания
обучающихся, воспитанников
оснащены естественным и
искусственным освещением,
-имеются в наличии медицинские
кабинеты в обоих зданиях ОУ,
Недочеты в работе
- спортплощадки частично
оснащены спортивным
инвентарем;
-не всегда имеется в
наличии
здоровьесберегающее оборудование
в учебных помещениях, которое
могут
использоваться
в
профилактических целях (например,
лампа
Чижевского,…),
информационное оборудование по
безопасности жизнедеятельности в
соответствии
с
требованиями
санитарных правил;
-ОУ обеспечено квалифицированным
составом специалистов:медицинские
работники, учителя физической
-отсутствует врач педиатр.
культуры, психологи, логопеды,
педагоги дополнительного
образования, социальный педагог,
психолог-тьютор.
II блок — рациональная организация учебного процесса
Положительные стороны
-используются методы и методики
обучения, адекватные возрастным
возможностям и особенностям
обучающихся, воспитанников
(используются методики,
прошедших апробацию: Е.Д.
Худенко, В.В. Воронковой);
-для обучающихся, воспитанников
созданы благоприятные
психологические условия
образовательной среды;
- осуществляется индивидуализация
процесса обучения;
-на достаточном уровне
сформирована культура здоровья
педагогических работников
образовательного учреждения
(наличие знаний и умений по
вопросам использования
здоровьесберегающих методов и
технологий.
Недочеты в работе
-не всегда педагогами школы
соблюдаются санитарные нормы,
предъявляемые к организации
образовательного процесса (объем
нагрузки по реализации основных и
дополнительных образовательных
программ, время на
самостоятельную учебную работу
(самоподготовку), время отдыха во
вторую половину дня,
удовлетворяются потребности
обучающихся, воспитанников в
двигательной активности;
- не всегда соблюдается
здоровьесберегающий режим
обучения и воспитания, в том
числе при использовании
технических средств обучения,
информационнокоммуникационных
технологий,;
- не всегда прослеживается
здоровьесберегающий стиль
общения среди педагогов;
III блок — организация физкультурно-оздоровительной работ
Положительные стороны
Недочеты в работе
-выполняются соответствующие
требованиям к организации
-не до конца продумана организация
уроков физкультуры и занятий
часа активных движений
активно-двигательного
(динамическая пауза) между 3 и 4
характера в ОУ;
уроком в ОУ;
-организована физкультурнооздоровительная работа с
обучающимися,
-имеются в наличии и
реализуются проекты
спортивно-оздоровительной
направленности в летний
период времени;
-созданы условия для работы
спортивных секций, кружков,
- в ОУ регулярно проводятся
спортивно-оздоровительные
мероприятия
- мала активность участников по
написанию и реализации
здоровьесберегающих проектов.
IV блок — просветительско-воспитательиая работа с
обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и
здорового образа жизни
Положительные стороны
Недочеты в работе
-включены в систему работы ОУ
образовательные программы,
направленных на формирование
ценности здоровья и здорового
образа жизни («Разговор о
правильном питании», «Мой выбор»
и т. п.).
-необходимо создание
общественного совета по здоровью,
-организовано взаимодействие ОУ с
организациями (учреждениями)
физической культуры и спорта,
туризма,
-имеется в наличии в фонде
информационно-библиотечного
центра (школьной библиотеки) ОУ
детская, научно-публицистическая,
- проводится периодическое
обновление информации,
-медицинскими работниками школы
и других медицинских учреждений
проводятся беседы
V блок — организация системы просветительской и методической
работы с педагогами, специалистами и родителями
Положительные стороны
- реализуется план методических
мероприятий, повышения
квалификации педагогических
работников по различным вопросам
Недочеты в работе
-не достаточно приобретено
необходимой научно-методической
литературы;
возрастной психологии и
физиологии,
-привлечение педагогов и родителей
к совместной работе по проведению
занятий по профилактике вредных
привычек.
VI блок — профилактика и динамическое наблюдение за состоянием
здоровья
Положительные стороны
Недочеты в работе
- широко используются методы
профилактики заболеваний,
(витаминизация, профилактика
нарушений осанки, профилактика
нарушений зрения и т. п.);
- проводится регулярный анализ и
обсуждение на педсоветах данных о
состоянии здоровья школьников,
-медицинские работники школы
привлекают узких специалистов
- создана система комплексной
педагогической, психологической и
социальной помощи детям со
школьными проблемами.
- необходима преемственность в
данном направлении между старшим
и младшим звеном (своевременное
оформление инвалидности
обучающимся, направление
воспитанников на санаторнокурортное лечение, осмотр узкими
специалистами, по - необходимости
определение в психоневрологический диспансер, решение
вопроса по постановке на очередь на
оперативное вмешательство, решение
вопроса с ортопедическим
центром,…)
VII блок -организации профилактики употребления психоактивных
веществ обучающимися, воспитанниками
Положительные стороны
-проводится работа по безопасности
образовательной среды
-выявляются факторы риска
распространения в подростковой,
молодежной среде ПАВ.
Недочеты в работе
- не в полной мере реализуются
превентивные
программы,
направленных на предотвращение
употребления
психоактивных
веществ
(далее
ПАВ)
обучающимися, воспитанниками;
-
VIII блок
-мониторинг сформированности культуры здорового и
безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников
-проводится отслеживание динамики
показателей здоровья обучающихся,
в
ежегодный
отчет
образовательного
учреждения,
доступный широкой общественности,
включаются обобщенные данные о
сформированности
культуры
здорового и безопасного образа
жизни обучающихся, воспитанников;
-
- не проводится отслеживание
динамики
показателей
здоровья
обучающихся,
воспитанников
(показателей заболеваемости органов
зрения
и
опорно-двигательного
аппарата; показателя количества
пропусков занятий по болезни;
Б) Результаты медицинского осмотра обучающихся за последние два
года:
Нач.шк
Основ шк
Нач.шк
Основ шк
Заболевание
ВСД
Невротическая
патология
Нарушение
зрения
Нарушение
осанки
Плоскостопие
Хирургическая
патология
Аденоиды носа
Ожирение
Энурез
Энкопрес
Лор заболевания
Миопия
Нарушение
опорнодвигательного
аппарата
Болезни органов
дыхания
2011г
29
2011
36
2012г
4
12
2012г
3
17
14
17
14
11
3
4
6
1
31
6
36
6
28
5
27
3
1
2
2
11
34
2
2
2
5
5
35
2
1
5
40
1
7
2
30
2
5
1
7
Эндокринные
заболевания
Сердечные
заболевания
5
6
14
5
21
24
14
20
Результаты проведенного медицинского осмотра в начале учебного
года свидетельствуют о том, что больше всего зафиксировано патологий
врачом окулист, хирургом, невропатологом, педиатром,
эндокринологом.
По данным медосмотра выявлены дети с нарушениями опорнодвигательного аппарата, и по согласованию с врачом, с ними проводится
корректирующая гимнастика (ЛФК), но многим из обучающихся необходим
массаж. Проводим беседы по предупреждению нарушений, информируем
воспитателей, родителей. Рекомендуем занятия спортом, проводим
спортивный час во вторую половину дня.
Серьезной проблемой остается нарушение зрения у детей. И здесь тоже
возможно многое сделать: занятия с офтальмотренажером, специальная
гимнастика для снятия напряжения зрения по методике В. Ф.Базарного,
проведение профилактических бесед.
Растет процент патологий лорорганов, эндокринные заболевания, что требует более пристального
внимания. Высок процент ТРАВМАТИЗМА в школе. Всем участникам
педагогического
процесса необходимо обратить внимание на
вышеуказанную проблему.
в) Основные факторы, влияющие на формирование здоровья школьников,
связанные с образовательным процессом.
1фактор. Объём учебной нагрузки (должен соответствовать возрастным и
индивидуальным возможностям школьников).
2фактор. Расписание уроков, распределение нагрузки по дням. Расписание
уроков должно быть максимально приближено к санитарно-гигиеническим
нормам, удобно для детей.
3фактор. Обеспечение интереса к предмету. Развитие учебной мотивации.
4фактор. Психологический климат (преобладание положительного
эмоционального климата)
5фактор. Стиль педагогического общения (демократичный, гуманный)
6.фактор.Использование активных методов обучения
7фактор. Личностная и психологическая особенность учителя, его
характер.
8.фактор.Организационно-педагогические условия проведения урока.
 Положительной оценки заслуживает включение в содержательную
часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом
жизни. Умение учителя выделить и подчеркнуть вопросы, связанные
со здоровьем, является одним из критериев его педагогического
профессионализма.





Рациональность урока должна быть не менее 60%, не более 80%.
Количество видов учебной деятельности на уроке должно быть от 4
до 7. Продолжительность видов деятельности не более 10 минут, а в
первой ступени – 5 минут.
Число видов преподавания не менее 3 (словесный, наглядный,
аудиовизуальный).
Наличие физической или эмоциональной разрядки (минимум 2).
Чередование позы ученика
Оптимальное распределение нагрузки во время урока:
Часть урока
Время Нагрузка
Деятельность
1 этап:
Врабатывание
Относительно
5 мин.
невелика
Репродуктивная,
переходящая в
продуктивную.
2 этап:
Максимальная
работоспособность
3 этап: Конечный
порыв
20-25
мин.
Максимальная.
Снижение
работоспособности с
15(20) минуты
Продуктивная,
творческая.
Изучение нового
материала
10-15
мин.
Небольшое повышение
работоспособности
Репродуктивная
Обработка узловых
моментов
Сегодня уже не нужно никого убеждать, что все обучающиеся разные: у
одних – быстрый темп реагирования, другие медленно включаются в работу,
и переключить их на новый вид деятельности очень трудно. Поэтому к
каждому из них свой индивидуальный подход, своя методика, технология
обучения и приемы.
Что же такое педагогическая технология?
Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических
установок, определяющих специальный набор форм, методов и приёмов
обучения, воспитательных средств, приводящих к высоким результатам
в обучении и воспитании детей.
Широкое распространение в нашем ОУ получила технология
дифференцированного обучения (по В.В. Воронковой), предполагающая
выделение в классе трёх групп учащихся в соответствии с их уровнем
интеллектуального развития.


Наиболее успешные обучающиеся в коррекционной школе,
самоутверждаются в сообществе одноклассников.
Обчающиеся, обладающие более низкими интеллектуальным
потенциалом, справляясь с дифференцированными заданиями
невысокого уровня сложности, избавляются от комплекса
неполноценности.
Поэтому все обучающиеся ОУ успешно выполняют требования
образовательных программ. Такой подход способствует формированию
положительных познавательных мотивов у детей, снижению у обучающихся
уровня тревожности. У учителей наблюдается рост удовлетворённости
результатами своего труда.
Что такое здоровьесберегающие технологии?
Какие здоровьесберегающие технологии применяются в нашей школе?
«Здоровьеформирующие образовательные технологии»,
по определению Н.К. Смирнова, - это все те психолого-педагогические
технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у
учащихся культуры здоровья, …»
Типы технологий
*Здоровьесберегающие (профилактические прививки, обеспечение
двигательной активности, витаминизация, организация здорового
питания)
*Оздоровительные (физическая подготовка, физиотерапия,
аромотерапия, закаливание, гимнастика, массаж, фитотерапия,
арттерапия)
*Технологии обучения здоровью (включение соответствующих тем в
предметы общеобразовательного цикла)
*Воспитание культуры здоровья (факультативные занятия по
развитию личности учащихся, внеклассные и внешкольные
мероприятия, фестивали, конкурсы и т.д.)
е)Нетрадиционные методы, способствующие активизации инициативы
и творческого самовыражения обучающихся.
Г) Слово педагогу – психологу Кузнецовой Ю.В.
Именно мы, взрослые, должны создать такие условия, при которых
обучение становилось бы все более успешным, но в то же время не
должны брать на себя медицинские функции и обязанности.
Проведение анкетирования среди учащихся по теме
«Динамика школьной мотивации» (Результаты анкеты)
К пространству мы относим санитарно-гигиенические требования,
где выход за рамки – это хаос, нарушение дисциплины, норм и правил.
Педагоги школы, пытаются рассмотреть вопросы организации режимных
моментов как определенную систему воспитания некоторых личностных
качеств наших детей. В школе воспитательная функция режимных
моментов приобретает особое значение.
Утро начинается с зарядки. Затем детей в школе ждет вкусный горячий
завтрак.
Большое место в режиме дня школьника отводится пребыванию на
свежем воздухе. По гигиеническим нормативам время прогулки для
младших школьников 3,5 часа в день, у старших 1,5 часа.
Однако такое количество времени проводит на улице лишь 70% всех
детей школы. Нередки случаи, когда не только родители, но и воспитатели
лишают детей прогулки в наказание за плохие оценки, или поступки. Даже
плохая погода – не причина для отмены прогулки.
Как в классе, так и в игровой комнате необходимо соблюдение
воздушно-теплового режима (18-20 градусов). Воздушно-тепловой режим
педагоги стараются поддерживать качественным проветриванием.
Хочется особо отметить, еще один пункт в сегодняшней беседе чрезмерное увлечение телевизором, компьютером. Это пагубно влияет на
состояние здоровья, в первую очередь на органы зрения, вызывая их
перенапряжение.
Большую работу в ОУ по укреплению здоровья обучающихся ведут
учителя физкультуры и ПДО. Уроки физкультуры удовлетворяет суточную
потребность в движении на 20-40%. Уже стали традиционными спортивные
праздники, Дни здоровья, Кросс «Золотая осень», соревнования между
командами классов по волейболу, футболу, ручному мячу. С
разрешения администрации школы-интерната и медицинских работников
обучающиеся посещают занятия в спортивных клубах системы
дополнительного образования и добиваются значительных результатов на
районных и областных соревнованиях. В течение всего учебногo года
организуются общешкольные спортивные мероприятия, соревнования.
В период обучения проводятся Дни здоровья. Дети занимаются в
тренажерном зале, посещают бассейн, занимаются ритмической
гимнастикой, в начальной школе проводятся занятия по ЛФК.
(Абрамова Г.М.)
Традиционными в школе стали спортивные праздники, посвященные
знаменательным датам. Это спортивные соревнования, проходящие в рамках
«Дня знаний», «А, ну-ка, парни», приуроченные ко Дню Защитника
Отечества, игра «Последний герой», отдых в ДООЛ «Чайка».
Забота о здоровье детей тесно связана с проведением мероприятий по
правилам дорожного движения, практических занятий по пожарной
безопасности в ночное и дневное время.
Выступление зам. директора по БЖ Федоровой Г.И.
( по результатам посещенных уроков и внеклассных мероприятий)
Хотя и увеличивается количество детей и взрослых, предпочитающих
вести здоровый образ жизни, все-таки еще большая часть членов школьного
коллектива плохо заботится о своем физическом развитии и здоровье. Нам
необходимо более активно пропагандировать здоровый образ жизни не
только в школе, но и среди членов семьи.
Ж) (Результаты анкетирования среди педагогов Кузнецова Ю.В.)
Таким образом, современный уровень цивилизации и культуры
выдвигает в число важнейших для человека задач – самому научиться, не
болеть, быть здоровым. Для системы образования эта задача
трансформируется в возможность использовать для достижения этой цели те
технологии, которыми как раз и владеет педагог и обеспечить такие условия
обучения и воспитания, развития, который не оказывают негативного
воздействия на здоровье всех субъектов образовательного процесса.
Проект решения
1.Медицинским работникам ОУ поддерживать связь с узкими специалистами
МУЗ ЦГБ в целях исполнения назначений.
В системе вести мониторинг состояния здоровья обучающихся школы.
Ответственный: медицинские работники ОУ - Яцкова Л.Н., Ваняшина А.В.
2.Всем педагогам школы пополнить методический комплекс кабинета
методическими пособиями, рекомендациями, программами «Наша традиция
- быть здоровыми!» и подпрограммами, специальным оборудование,
способствующим здоровьесбережению обучающихся, воспитанников в
течение учебного дня.
Ответственный: заместитель директора по УВР-Залашкова О.Н., ВР –
Тихонова Т.В., БЖ- Федорова Г.И.
3.Педагогу - психологу Кузнецовой Ю.В. и психологу- тьютору Сараевой
В.В. для создания благоприятной атмосферы в школе разработать
совместную программу по устранению негативных проявлений в поведении
обучающихся. Продолжить оборудование сенсорной комнаты.