Классы учебно-познавательных и учебно

Целевой раздел
ООП ООО
1.2. Планируемые результаты освоения
обучающимися основной
образовательной программы
основного общего образования
13
Целевой раздел. Планируемые результаты.
1.2.1. Общие положения
• Планируемые результаты освоения ООП ООО
представляют собой систему ведущих целевых
установок и ожидаемых результатов освоения всех
компонентов, составляющих содержательную основу
образовательной программы.
• требования
Стандарта
• образовате
льный
процесс
• система
оценки
14
1.2.1. Общие положения
• система планируемых результатов —
личностных, метапредметных и предметных
— устанавливает и описывает классы
учебно-познавательных и учебнопрактических задач
15
1.2.1. Общие положения
• система планируемых результатов —
личностных, метапредметных и предметных
— устанавливает и описывает классы
учебно-познавательных и учебнопрактических задач
16
Классы учебно-познавательных и
учебно-практических задач
1) задачи, направленные на формирование и
оценку умений и навыков, способствующих
освоению систематических знаний.
17
Учебно-познавательные задачи, направленные на
формирование и оценку умений и навыков, способствующих
освоению систематических знаний.
• первичное ознакомление, отработка и осознание
теоретических моделей и понятий (общенаучных
и базовых для данной области знания),
стандартных алгоритмов и процедур.
18
Учебно-познавательные задачи, направленные на
формирование и оценку умений и навыков, способствующих
освоению систематических знаний.
• выявление и осознание сущности и
особенностей изучаемых объектов, процессов и
явлений действительности в соответствии с
содержанием конкретного учебного предмета,
создание и использование моделей изучаемых
объектов и процессов, схем.
19
Учебно-познавательные задачи, направленные на
формирование и оценку умений и навыков, способствующих
освоению систематических знаний.
• выявление и анализ существенных и устойчивых
связей и отношений между объектами и
процессами.
20
Классы учебно-познавательных и
учебно-практических задач
2) задачи, направленные на формирование и
оценку навыка самостоятельного приобретения,
переноса и интеграции знаний.
21
Классы учебно-познавательных и
учебно-практических задач
3) задачи направленные на формирование и
оценку навыка разрешения проблем/проблемных
ситуаций, требующие принятия решения в
ситуации неопределённости.
22
Классы учебно-познавательных и
учебно-практических задач
4) задачи, направленные на формирование и
оценку навыка сотрудничества.
23
Классы учебно-познавательных и
учебно-практических задач
5) задачи, направленные на формирование и
оценку навыка коммуникации.
24
Классы учебно-познавательных и
учебно-практических задач
6) задачи, направленные на формирование и
оценку навыка самоорганизации и
саморегуляции.
25
Классы учебно-познавательных и
учебно-практических задач
7) задачи, направленные на формирование и
оценку навыка рефлексии.
26
Классы учебно-познавательных и
учебно-практических задач
8) задачи, направленные на формирование
ценностно-смысловых установок.
27
Классы учебно-познавательных и
учебно-практических задач
9) задачи, направленные на формирование и
оценку ИКТ-компетентности обучающихся.
28
Целевой раздел. Планируемые результаты.
1.2.1. Общие положения
система планируемых результатов строится на основе
уровневого подхода:
• выделения ожидаемого уровня актуального
развития большинства обучающихся.
• выделения ближайшей перспективы развития
обучающихся.
29
В структуре планируемых результатов
выделяются:
1) Ведущие целевые установки и основные ожидаемые
результаты ООО, описывающие основной, сущностный
вклад каждой изучаемой программы в развитие
личности обучающихся, их способностей.
2) Планируемые результаты освоения учебных и
междисциплинарных программ. Эти результаты
приводятся в блоках «Выпускник научится» и
«Выпускник получит возможность научиться»
30
В структуре планируемых результатов
выделяются:
• Планируемые результаты, отнесённые к блоку «Выпускник
научится», ориентируют пользователя в том, достижение каких
уровней освоения учебных действий с изучаемым опорным
учебным материалом ожидается от выпускников.
• В этот блок включается такой круг учебных задач, построенных
на опорном учебном материале, овладение которыми
принципиально необходимо для успешного обучения и
социализации.
• Выносится на итоговую оценку.
31
В структуре планируемых результатов
выделяются:
• В блоках «Выпускник получит возможность научиться»
приводятся планируемые результаты, характеризующие систему
учебных действий в отношении знаний, умений, навыков,
расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного
материала.
• Уровень достижений, соответствующий планируемым
результатам этой группы, могут продемонстрировать только
отдельные мотивированные и способные обучающиеся.
• Задания, могут включаться в материалы итогового контроля
частично.
32
На ступени ООО устанавливаются
планируемые результаты освоения:
• четырёх междисциплинарных учебных
программ;
• учебных программ по всем предметам.
33
Образовательное учреждение
самостоятельно разрабатывает:
1) Систему тематических планируемых результатов
освоения учебных программ.
2) Программу формирования планируемых результатов
освоения междисциплинарных программ.
Оба эти документа включаются в образовательную
программу образовательного учреждения в виде
приложений.
34
1.2.2. Ведущие целевые установки
и основные ожидаемые результаты
• В результате изучения всех без исключения предметов
основной школы получат дальнейшее развитие
личностные, регулятивные, коммуникативные и
познавательные универсальные учебные действия,
учебная (общая и предметная) и общепользовательская
ИКТ-компетентность обучающихся, способности к
сотрудничеству и коммуникации, решению личностно и
социально значимых проблем и воплощению решений в
практику; способности к самоорганизации, саморегуляции и
рефлексии.
35
1.2.3. Планируемые результаты освоения
учебных и междисциплинарных программ
• 1.2.3.1. Формирование универсальных учебных действий
Личностные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
1.2.3.3. Основы учебно-исследовательской и проектной
деятельности
1.2.3.4. Стратегии смыслового чтения и работа с текстом
1.2.3.5. - 1.2.3.20. Учебные предметы
36
Планируемые результаты:
три основные группы результатов
ЛИЧНОСТНЫЕ:
ориентация
•ценностно-смысловая;
•в социальных ролях и межличностных отношениях
Самоопределение:
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Основы системы
научных знаний
Регулятивные:
личностное, профессиональное, жизненное
организация деятельности
Смыслообразование:
Коммуникативные:
связь между целью (результатом) деятельности
и ее мотивом
речевые навыки и
навыки сотрудничества
Познавательные:
Морально-этическая
ориентация
ПРЕДМЕТНЫЕ
общеучебные, в т.ч – знаково-символические, логические, постановка и решение
проблемы
РЯ
Лит
Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания
ИЯ
Мат
Е/н
Соц
Муз
Предметные и
метапредметные
действия с учебным
материалом
ИЗО
Тех
Физ
37