Когнитивное обучение: теория и практика T.Галактионова, 2011 Saint-Petersburg.
реклама
T.Галактионова, 2011 Когнитивное обучение: теория и практика Saint-Petersburg. 1 Когнито & инкогнито «cogito (лат.) — мыслю», «cogitatio – мышление», «cognitio – знание, познание, изучение, осознание». May 6, 2016 2 Когнитивный подход • в психологии (в самых общих чертах) заключается в стремлении понять, каким образом человек расшифровывает информацию о действительности и организует ее, чтобы принимать решения или решать насущные задачи. May 6, 2016 3 Основные термины • Когнитивный стиль - относительно устойчивые индивидуальные особенности познавательных процессов субъекта, которые выражаются в используемых им познавательных стратегиях. May 6, 2016 4 Основная цель когнитивного обучения • развитие всей совокупности умственных способностей и стратегий, делающих возможным процесс обучения и адаптации к новым ситуациям. May 6, 2016 5 Принцип природосообразности • Я.Коменский “Великая дидактика“ • Дж.Локк теория сенсуализма • К.Гельвеций «О человеке, его умственных способностях и его воспитании». • И.Песталоцци Идеи развивающего обучения • А.Дистервег Теория «побуждения» • К.Д.Ушинский «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии.» May 6, 2016 6 Принцип природосообразности и выдающиеся дидактические идеи в России XX в. • П.Ф.Каптерев Типы одаренности школьников • Г.И.Щукина Теория познавательного интереса и познавательной деятельности • М.Н.Скаткин Система дидактический принципов и методов обучения • И.Я.Лернер Опыт эмоционально-ценностного отношения как компонент образования Saint-Petersburg, Herzen University Pedagogic of reading Galaktionova T. @ 7 Социальная и когнитивная теории в психологии: выдающиеся идеи XX - XXI в. • • • • • Л.С.Выготский “Педагогическая психология” М.Монтессори «самостоятельный выбор» М.А.Холодная “когнитивные стили” Дж. Гилфорд «социальный интеллект» Г.Гарднер «теория множественного интеллекта» • Р.Стеренберг «успешный интеллект: триадическая концепция» Saint-Petersburg, Herzen University Galaktionova T. @ Pedagogic of reading 8 Когнитивное обучение система, в основе которой модель биопсихосоциальной организации индивида. Вербальные возможности Сенсорноперцептивные каналы May 6, 2016 Чувственноинтуитивные способы 9 Применение методов когнитивного обучения позволяет объединять • естественные (природные), • субъективно-психические • рациональные начала личности в одно целое посредством взаимосвязанных действий, обсуждений, размышлений и самоконтроля May 6, 2016 10 Отличительная особенность когнитивных методов • ведущая роль отводится сенсорноперцептивным и эмоциональноинтуитивным способам приобретения знаний • методы когнитивного обучения сосредоточены на когнитивной деятельности, их цель – облегчить её. • позволяют «достучаться» до каждого ученика May 6, 2016 11 Разновидности когнитивных стилей • поленезависимость — полезависимость; • конкретность — абстрактность; • сглаживание — заострение; • ригидный — гибкий познавательный контроль; • низкая — высокая толерантность к нереалистическому опыту; May 6, 2016 12 Разновидности когнитивных стилей • фокусирующий — сканирующий контроль; • импульсивность — рефлективность; • узкий — широкий диапазон эквивалентности; • когнитивная простота — сложность; May 6, 2016 13 Многообразие стилей Рис.1. Теория функционирования правого и левого полушарий Рис.2. Идеи НЛП о трех модальностях восприятия Виды интеллекта по Г.Гарднеру Лингвистический Музыкальный Логико-математический Пространственный Телесно- кинестетический Внутриличностный Межличностный Интеллект естествоиспытателя Экзистенциальный прочитать Понять структуру увидеть услышать Попробовать на ощупь Наблюдать исследовать Обсудить со специалистом Понять как я к этому отношусь Познать сущность Вербально-лингвистический • Я легко подбираю слова, когда надо выразить мысль • Мне нравится работать с текстами • Люблю писать письма и сочинения • Много и с удовольствием читаю • Всегда обращаю внимание на то, как человек говорит, правильность его речи May 6, 2016 17 Логико-математический • Мне нравится использовать графики, таблицы, карты, чертежи и диаграммы в своем обучении. • Я хорошо решаю проблемы связанные с математикой и использованием чисел. • Самым убедительным доказательством для меня являются цифры • Мне нравится строить логические рассуждения • Люблю, когда сложные вещи можно выразить в простой формуле May 6, 2016 18 Визуально-пространственный • Я должен смотреть на людей, чтобы понять, о чем они говорят • При объяснении мне важно видеть плакаты, наглядность, иллюстрации • Чтобы понять условие задачи мне надо это изобразить, нарисовать • Я согласна с пословицей «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»? • Когда я о чем-то мечтаю, то сразу представляю, как это будет выглядеть. May 6, 2016 19 Аудио-музыкальный • Мне нравиться думать вслух • Я легко угадываю на слух музыкальные произведения • Я люблю учиться и думать под музыку • Когда вспоминаю какое-то событие, то слышу его звуки • Для меня важен тембр голоса человека May 6, 2016 20 Телесно-кинестетический • Я люблю работать руками • У меня лучше получается думать, когда я двигаюсь • Я не люблю заниматься сидя за партой и по возможности избегаю этого • Я люблю проявлять физическую активность • Мне важно ощутить вещь руками May 6, 2016 21 Естествоиспытательский • Я наблюдательный. Я часто вижу вещи, которые другие упускают • Я люблю сравнивать разные явления • Мне интересно экспериментировать • Природные процессы вызывают у меня интерес и любопытство • Люблю проводить различные опыты May 6, 2016 22 • • • • • Межличностный (социальный) Люблю работать в команде. Могу доступно объяснить что-то товарищу Я запоминаю лучше, если обсуждаю информацию с кем-то Я согласен с пословицей «Один в поле не воин» Мне нравится выполнять коллективные задания May 6, 2016 23 Внутриличностный • Мне нравится думать и работать одному • В любом деле для меня главное – это независимость и самостоятельность действий • Всегда полагаюсь на свой собственный опыт • Мой личный интерес и отношение определяют большинство поступков • Самооценка мне более важна, чем мнение окружающих May 6, 2016 24 Экзистенциальный • Мне важно всегда понимать причины и следствия • Человеческие ценности определяют для меня смысл деятельности • Нравственные законы являются для меня главным мерилом поступков • Я не стыжусь обсуждать вопросы этики и морали • Я часто задумываюсь о смысле жизни May 6, 2016 25 вербально-лингвистический экзистенциональный внутриличностный межличностный исследовательский логико-математический -2 E + 25 визуальнопространственный аудио-музыкальный телесно-кинестетический «Всё, что только можно предоставлять для восприятия чувствами, а Я.А.Коменский именно: 1592-1670 видимое для восприятия зрением, слышимое - слухом, “Золотое правило запахи - обонянием, дидактики“ подлежащее вкусу вкусом, доступное осязанию путём осязания. Если какие-либо предметы сразу можно воспринять несколькими чувствами, пусть они сразу схватываются несколькими чувствами.» Pedagogic of reading Saint-Petersburg, Herzen University Galaktionova T. @ 28 Обсуд ить Испробоват ь физически Прочит ать Послуш ать Посмот реть Как осуществить межпредметный и мультикультурный подход? • Как использовать «Золотое правило дидактики» в классе ? • Каковы педагогические методы, ориентированные на различные стили обучения? • Где взять вариативность контекста и знаки разной природы для такого преподавания? • О какого рода дидактике идет речь? Saint-Petersburg, Herzen University Galaktionova T. @ Когнитивное обучение 30 Рабочее название метода «СЕМИОТИЧЕСКАЯ ДИДАКТИКА» Семиотика – наука о знаках разной природы (слово, образ, жест и пр.) May 6, 2016 31 Семиотическая дидактика Создание педагогической ситуации, при которой одна образовательная задача решается через: • вариативную деятельность в основе которой находятся разные культурные коды (слово, предмет, рисунок, музыка, схема), • и разные способы взаимодействия с текстом (диалог, рефлексия, исследование, экзистенциальная концептуализация) Когнитивное обучение Saint-Petersburg, Herzen University Galaktionova T. @ 32 Когнитивное обучение 33 «Тематический портфолио»» Тип интеллекта ученика-адресата . Характер текста Вербальный теоретические материалы, публицистические источники, произведения художественной литературы Вербально-лингвистический интеллект Математические высказывания Логико-математический интеллект статистические данные, графики, диаграммы формулы и т.д. Образно-графический Визуально-пространственный интеллект Аудио-музыкальный интеллект Иллюстрации к данной проблеме (фото, картинки) Аудио-текст Музыкальный текст Музыкальные произведения Предметы, которые ассоциируются с тем или иным аспектом проблемы Телесно-кинестетический интеллект Вопросы для анкеты (3 вопроса, 10 человек) Исследовательский Эссе Личный опыт, воспоминания, ассоциации, отношение Внутриличностный интеллект Проблемный вопрос для дискуссии Межличностный интеллект Экзистенциальный Тексты нравственно-этического характера Цитата, метафора, стих May 6, 2016 34 Технологическая карта темы • подборка заданий на каждый вид интеллекта • выполняет функции навигатора и контролера одновременно • как навигатор по теме она предлагает анонс предстоящих заданий • как контролер позволяет учащемуся самостоятельно фиксировать их выполнение May 6, 2016 Галактионова Т.Г., 2011 35 Технологическая карта темы Когнитивное обучение Галактионова Т.Г., 2011 36 Задания блока 1. Вербально-лингвистический А. Чтение и пересказ текста рассказа о природе Б………………………………………….. В………………………………………….. Задания блока 4. Аудиально-музыкальный А. Прослушивание и комментарии к музыкальным пьесам П.И.Чайковского «Времена года» Б………………………………………….. В………………………………………….. Задания блока 7. Внутриличностный А.Подготовка по личному опыту рекомендаций как правильно одеваться в разное время года Б………………………………………….. В………………………………………….. Когнитивное обучение Задания блока 2. Логико-математический Задания блока 3. Визуально-пространственный А. Сравнительный анализ имеющихся статистических данных по температуре воздуха Б………………………………………….. В………………………………………….. А. Тематическая подборка картинок (фотографий) по теме «Времена года» Б………………………………………….. В………………………………………….. Задания блока 5. Телесно- кинестетический Задания блока 6. Исследовательский А. Подготовка и представление поделок из природного материала. Б………………………………………….. В………………………………………….. Задания блока 8. Межличностный (социальный) А.Провести и записать интервью родителями про их любимое время года Б………………………………………….. В………………………………………….. Галактионова Т.Г. 2011 А. Проведение наблюдения об изменениях в природе. Б………………………………………….. В………………………………………….. с Задания блока 9. Экзистенциальный А. Выучить стихотворение о любом времени года и объяснить его смысл Б………………………………………….. В………………………………………….. 37 Когнитивное обучение Галактионова Т.Г., 2011 38 Семиотическая дидактика. Вкусная метафора Тест 1.1. «Когнито» и «инкогнито» Чтоб разобраться в этом вопросе, рассмотрим ряд терминов, пришедших в русский язык от латинских: • «cogito — …………………..», • «cogitatio – …………………», • «cognitio – …………………». May 6, 2016 40 Тест 1.2. • Когнитивный подход в психологии (в самых общих чертах) заключается в стремлении понять, каким образом человек …………………………………… • Типы множественного интеллекта по Г.Гарднеру………………………………. May 6, 2016 41 Не надо изобретать велосипед… Когнитивное обучение Галактионова Т.Г. 2011. 42
