Учитель-дефектолог Баранцова Наталья Саввична

Учитель-дефектолог
Баранцова Наталья Саввична
 Федеральный Закон от 29 декабря 2012г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
 Концепция долгосрочного социально-
экономического развития РФ на период до 2020
года (распоряжение Правительства РФ от
17.11.2008 г. 1662-р); п. III.4 «Развитие
образования»;
 Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам –
образовательным программам дошкольного
образования (Приказ Минобрнауки России
от 30 августа 2013 г. № 1014);
 Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного
образования (Приказ Минобрнауки России
от 17 октября 2013 г. № 1155);
 Комментарии к ФГОС ДО (Письмо Минобрнауки
России от 26 февраля 2014 г. № 08-249);
 Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима
работы дошкольных образовательных
организаций (Постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от 15
мая 2013г. № 26);
 Об утверждении Единого квалификационного
справочника должностей руководителей,
специалистов и служащих, раздел
«Квалификационные характеристики должностей
работников образования» (Приказ
Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г.
N 761н);
 О психолого- медико-педагогическом консилиуме
в образовательном учреждении (Письмо
Минобрнауки России №27/901-6 от 27.03.2000г.)
Психолого-медикопедагогический
консилиум
образовательного
учреждения
Психолого-медико-педагогический
консилиум (ПМПк) – форма
взаимодействия специалистов
образовательного учреждения,
объединяющихся для психолого –медико педагогического сопровождения
воспитанников с отклонениями в развитии.
1. ПМПк может быть создан на базе ОУ любого типа
приказом руководителя ОУ при наличии
соответствующих специалистов.
2. Общее руководство ПМПк возлагается на
руководителя ОУ.
Цель ПМПк
• обеспечение диагностико-коррекционного
психолого-медико-педагогического
сопровождения обучающихся, воспитанников
с отклонениями в развитии, исходя из
реальных возможностей ОУ и в соответствии
со специальнеыми образовательными
потребностями, возрастными и
индивидуальными особенностями,
состоянием соматического и нервнопсихического здоровья обучающихся,
воспитанников.
Задачи
 выявление и ранняя (с первых дней пребывания




ребенка в образовательном учреждении) диагностика
отклонений в развитии;
профилактика интеллектуальных и эмоциональноличностных перегрузок и срывов;
выявление резервных возможностей развития;
определение характера, продолжительности и
эффективности специальной (коррекционной)
помощи в рамках имеющихся в данном
образовательном учреждении возможностей;
подготовка и ведение документации, отражающей
актуальное развитие ребенка, динамику его
состояния, уровень успешности.
Нормативно-правовые акты , регулирующие
деятельность ПМПк ОУ
 Устав и нормативные документы
образовательного (локальные акты)
учреждения;
 Положение о ПМПк образовательного
учреждения;
 Приказ руководителя образовательного
учреждения о создании ПМПк;
 Договор между образовательным учреждением
и родителями( законными представителями)
обущающихся, воспитанников.
Примерный состав ПМПк
•
•
•
•
•
•
•
председатель консилиума (руководитель
образовательного учреждения);
воспитатель ДОУ, учитель ОУ;
учитель-логопед;
педагог-психолог;
учитель-дефектолог;
социальный педагог;
врач (медсестра).
Функции специалистов:
Воспитатели групп
 Представляют информацию о среде, где проживает и




воспитывается ребенок, дают характеристику семье, в
которой проживает ребенок.
Активно участвуют в собеседовании с ребенком и
родителями.
Выступают посредником между воспитанниками,
учреждением, семьей.
Принимают меры по социальной защите и социальной
помощи, реализации прав и свобод личности
воспитанников.
Способствуют установлению гуманных, нравственно
здоровых отношений в социальной среде воспитанника.
Функции специалистов:
Педагог –психолог:
 Организует сбор диагностических данных на
подготовительном этапе, проводит диагностическое
собеседование с детьми и их родителями.
 Оказывает психологическую помощь воспитанникам,
родителям, педагогическому коллективу в решении
конкретных проблем.
 Составляет психолого-педагогическое заключение по
материалам, представленным для работы консилиума.
 Участвует в разработке индивидуальных коррекционноразвивающих программ с необходимой степенью ее
индивидуализации, с учетом выявленных особенностей
развития высших психических функций, мотивационноволевой, эмоционально-личностной сфер.
 Дает анализ причин наблюдаемых особенностей поведения и
состояния высших психических функций и сфер ребенка, а
также прогноз его дальнейшего развития и обучения.
Функции специалистов:
Учитель-дефектолог:
 проводит обследование уровня интеллектуального
развития воспитанников и определяет направления
коррекционной работы,
 разрабатывает рекомендации специалистам по
использованию рациональных педагогических
приёмов в работе с ребёнком,
 планирует коррекционную работу с целью создания
ситуации успеха в усвоении
воспитанниками программного материала,
 организует консультативную и
просветительскую работу с родителями в пределах
своей компетенции.
Функции специалистов:
Учитель-логопед:
 Информирует о нарушениях различных компонентов
речевой системы, их характера, глубины и степени.
 Изучает все документы, имеющиеся в Карте развития
ребенка, до прихода ребенка на обследование, и, исходя из
них, выстраивает гипотезу своего обследования с целью
выявления речевой проблематики. Учитель-логопед имеет
право использовать в полном объеме весь арсенал
имеющихся у него средств и приемов.
 Заключение должно быть кратким, точным, отражающим, в
основном, педагогический аспект состояния ребенка,
имеющихся у него речевых особенностей. Заключение
предполагает краткий анализ данных обследования,
рекомендаций и прогноз развития.
Функции специалистов:
Врач (медсестра):
• Информируют о состоянии здоровья ребенка, по
рекомендации консилиума обеспечивает
направление ребенка на консультацию к
специалисту (психоневрологу, детскому психиатру,
окулисту, ортопеду, отоларингологу и т.д.) В ходе
консилиума дают рекомендации по режиму
жизнедеятельности ребенка.
 На основании диагноза врач делает вывод о том,
нуждается ли ребенок в специальной медицинской
помощи.
 Дает медицинские рекомендации по организации
коррекционно-развивающей работы.
Виды ПМПк





Плановый консилиум
Задачи:
определение путей психолого-медикопедагогического сопровождения ребенка;
выработка согласованных решений по определению
образовательного и коррекционно-развивающего
маршрута;
динамическая оценка состояния ребенка и коррекция
ранее намеченной программы;
решение вопроса об изменении образовательного
маршрута, коррекционно-развивающей работы;
при завершении обучения (учебного года).
Как правило, плановые консилиумы проводятся один
раз в квартал.
Виды ПМПк
Внеплановый консилиум
Внеплановые консилиумы собираются по запросу
специалиста, педагога или воспитателя.
Задачи:
 принятие каких-либо экстренных мер по
выявившимся обстоятельствам;
 изменение направления коррекционно-развивающей
работы в изменившейся ситуации или в
случае ее неэффективности;
 изменение образовательного маршрута (в
соответствии с рекомендациями ПМПК).
Формы учета деятельности специалистов ПМПк
 Журнал записи детей на ПМПк.
 Журнал регистрации заключений и
рекомендаций специалистов, коллегиального
заключения и рекомендаций ПМПк.
 Договор о порядке взаимодействия ПМПк с
родителями (законными представителями)
учащегося.
 Карта развития ребенка.
Причины направления ребенка
ПМПконсилиумом на ПМПКомиссию
 необходимость создания специальных
условий для ребенка с ОВЗ, с учетом их
индивидуальных особенностей;
 отставание ребенка в психо-физическом
развитии, в т.ч. и речевом;
 уточнение или изменение ранее данных ПМПК
рекомендаций.
Перечень документов необходимых
при представлении ребенка на ПМПК
 Документы, удостоверяющие личность ребенка




(свидетельство о рождении + копия) и законного
представителя (паспорт).
Выписка из истории развития ребенка (из
поликлиники).
Педагогическая характеристика на ребенка, где
отражены трудности усвоения программного
материала.
Коллегиальное заключение психолого-медикопедагогического консилиума образовательного
учреждения (при наличии).
Результаты самостоятельной продуктивной
деятельности ребенка (рисунки для детей
дошкольного возраста, контрольные и рабочие
тетради для учащихся).