Психофизиология (введение)

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
Психофизиология (введение)
Психофизиология – наука о нейрональных
механизмах, обеспечивающих формирование,
поддержание и реализацию высших психических
функций. Для практического психолога важно
понимать, каким образом возникает то или иное
психическое явление и как оно интегрируется в общую
схему организации поведения. Именно эти вопросы
рассматриваются в настоящей дисциплине, где
главным и определяющим выступает системный подход
в материалистической интерпретации сознательной и
бессознательной деятельности человека.
Задачи: продемонстрировать студентам
связь между психическими явлениями и
психофизиологическими процессами
деятельности организма, сформировать
представление о системе
психофизиологических знаний, изучить
основные методы
психофизиологических исследований.
Цели и задачи учебного курса
В курсе рассматриваются принципы
переработки информации в центральной
нервной системе. Специальные разделы
посвящены психофизиологии сенсорных
процессов, движения, памяти, обучения,
функциональных состояний. В отдельные
темы выделены психофизиология
ориентировочно-исследовательской
деятельности и принятия решений,
психофизиология высших психических
функций, когнитивная психофизиология,
дифференциальная психофизиология.
Темы лекционных занятий
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Предмет и задачи психофизиологии.
Методы психофизиологического исследования.
Психофизиология внимания.
Психофизиология памяти и научения.
Формы процедурной памяти: условный рефлекс и навыки.
Эмоциональная, рабочая или оперативная память.
Психофизиология эмоций.
Время как фактор организации поведения.
Психофизиология движения.
Психофизиология сознательного и бессознательного
поведения.
Дифференциальная психофизиология.
Психофизиология профессиональной деятельности.
1. Предмет и задачи психофизиологии
2. Методы психофизиологического
исследования
3. Психофизиология внимания
4. Психофизиология памяти и научения
5. Формы процедурной памяти: условный
рефлекс и навыки
6. Эмоциональная, рабочая или
оперативная память
7. Психофизиология эмоций
9. Время как фактор организации
поведения
9. Психофизиология движения
10. Психофизиология сознательного и
бессознательного поведения
11. Дифференциальная психофизиология
12. Психофизиология профессиональной
деятельности
Темы лабораторных занятий
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Предмет и задачи психофизиологии.
Рефлекторная теория, диалектическая концепция условного
рефлекса.
Формы и факторы организации поведения
Восприятие пространства и пространственная ориентация.
Концепция когнитивных карт.
Механизмы формирования, хранения и извлечения памяти.
Психофизиология эмоций. Роль переднего мозга в
формировании эмоций.
Нейрофизиология психической деятельности человека.
Взаимодействие сознания и мозга. Теории сознательной
деятельности человека.
Тестовый контроль.
1.
Предмет и задачи психофизиологии
Цель: усвоение учебного материала по дисциплине.
Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении
лекционного материала, работы с литературой
посредством устного опроса. Определение, основные
понятия и методы психофизиологических
исследований.
2. Рефлекторная теория, диалектическая
концепция условного рефлекса
Цель: усвоение учебного материала по дисциплине.
Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении
лекционного материала, работы с литературой
посредством контрольной работы. Правила выработки
условных и безусловных рефлексов.
3. Формы и факторы организации поведения
Цель: усвоение учебного материала по дисциплине.
Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении
лекционного материала, работы с литературой
посредством защиты рефератов.
4. Восприятие пространства и пространственная
ориентация. Концепция когнитивных карт.
Цель: усвоение учебного материала по дисциплине.
Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении
лекционного материала, работы с литературой
посредством защиты рефератов.
5. Механизмы формирования, хранения и
извлечения памяти
Цель: усвоение учебного материала по дисциплине.
Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении
лекционного материала, работы с литературой
посредством защиты рефератов. Правила
ассоциативного обучения. Теория Хебба.
Нейрональные и молекулярные механизмы
краткосрочной и долговременной памяти.
6. Психофизиология эмоций. Роль переднего
мозга в формировании эмоций
Цель: усвоение учебного материала по дисциплине.
Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении
лекционного материала, работы с литературой
посредством устного опроса и контрольной работы.
Теории эмоций и эмоциональный стресс.
7. Нейрофизиология психической деятельности
человека
Цель: определить анатомические основы высших
психических феноменов.
Задачи: изучить высшие интегративные системы мозга,
сенсорная функция мозга и программирование
поведения.
8. Взаимодействие сознания и мозга. Теории
сознательной деятельности человека
Цель: изучить законы поступления, распределения и
анализа сенсорной информации в ЦНС.
Задачи: изучить психофизиологические теории мышления
и речи. Психофизиология бессознательного и
подсознательного поведения человека. Психическая
деятельности мозга во время сна. Теории и структура
сна человека.
9. Тестовый контроль
Цель: подведение итогов практическим навыкам.
Задачи: демонстрация приобретенных практических
навыков.
Темы контрольных работ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Рефлекторная теория, диалектическая концепция условного
рефлекса.
Формы и факторы организации поведения.
Онтогенез и эволюция поведения.
Восприятие пространства и пространственная ориентация.
Концепция когнитивных карт.
Механизмы формирования, хранения и извлечения памяти.
Правила ассоциативного обучения. Теория Хебба.
Нейрональные и молекулярные механизмы краткосрочной и
долговременной памяти.
Психофизиология эмоций. Роль переднего мозга в формировании
эмоций
Теории эмоций и эмоциональный стресс.
Высшие интегративные системы мозга.
Нейрофизиология психической деятельности человека.
Сенсорная функция мозга и программирование поведения.
Взаимодействия сознания и мозга. Теории сознательной
деятельности человека.
Психофизиологические теории мышления и речи.
Психофизиология бессознательного и подсознательного поведения
человека.
Психическая деятельность мозга во время сна. Теории и структура
сна человека.
1. Рефлекторная теория, диалектическая
концепция условного рефлекса
2. Формы и факторы организации
поведения
3. Онтогенез и эволюция поведения
4. Восприятие пространства и
пространственная ориентация.
Концепция когнитивных карт
5. Механизмы формирования, хранения и
извлечения памяти
6. Правила ассоциативного обучения.
Теория Хебба
7. Нейрональные и молекулярные
механизмы краткосрочной и
долговременной памяти
8. Психофизиология эмоций. Роль
переднего мозга в формировании
эмоций
9. Теории эмоций и эмоциональный стресс
10. Высшие интегративные системы мозга
11. Нейрофизиология психической
деятельности человека
12. Сенсорная функция мозга и
программирование поведения
13. Взаимодействия сознания и мозга.
Теории сознательной деятельности
человека
14. Психофизиологические теории
мышления и речи
15. Психофизиология бессознательного и
подсознательного поведения человека
16. Психическая деятельность мозга во
время сна. Теории и структура сна
человека
Этапы выполнения контрольной работы
1.
2.
3.
4.
5.
Выбор темы.
Ознакомление со списком рекомендуемой
литературы.
Знакомство с дополнительными научными
источниками.
Содержание работы.
Оформление работы согласно требованиям по
написанию контрольных работ.
Контрольные вопросы для самопроверки
знаний
Дают студенту возможность оценить качество
усвоения учебного материала; определить
качество своей подготовки; определить
готовность к следующему занятию; учат
устанавливать причинно-следственные связи,
конкретизировать, обобщать.
1. Предмет и задачи психофизиологии. Принципы
исследования механизмов психических
процессов на системном, нейронном,
синаптическом и молекулярном уровнях
2. Исследовательская парадигма: человек –
нейрон – модель. Интеграция результатов
психофизических, полиграфических и
нейрональных экспериментов в построении
модели из нейроноподобных элементов
3. Компьютерная модель психических процессов
как форма рабочей гипотезы
4. Основные направления теоретической психофизиологии:
психофизиологические механизмы кодирования и
декодирования информации; психофизиология
восприятия; психофизиология внимания;
психофизиология памяти и научения; психофизиология
движений и управления вегетативными реакциями;
психофизиология воли; психофизиология мышления и
речи; психофизиология эмоций; психофизиология
функциональных состояний, стресса, сна;
дифференциальная психофизиология; психофизиология
тревожности, агрессивности, депрессии; системная
психофизиология; психофизиология сознания и его
измененных состояний; возрастная психофизиология
5. Прикладные области психофизиологии:
клиническая, педагогическая, социальная,
эргономическая, экологическая,
онтогенетическая психофизиологии;
психофизиология диагностики и компенсации
когнитивных нарушений; психофизиология
алкоголизма и наркомании
6. Методы психофизиологического исследования.
Полиграфия. Регистрация дыхания.
Плетизмография. Электродермография,
электроокулография, электромиография,
электрокардиография, электроэнцефалография
(ЭЭГ), магнитоэнцефалография (МЭГ).
Спектральный анализ ЭЭГ, МЭГ. Вызванные
потенциалы
7. Построение перцептивных, мнемических и
семантических многомерных пространств по
субъективным реакциям и физиологическим
показателям
8. Психофизиологические механизмы
кодирования и декодирования информации
9. Концепция векторного кодирования
информации. Концептуальная рефлекторная
дуга
10. Когнитивная функция эмоциональной
системы. Константное внешнее пространство и
двигательный гештальт
11. Векторное кодирование вегетативных
реакций. Ритмические модуляторы
вегетативных реакций. Интеграция
двигательных и вегетативных реакций
12. Векторное кодирование в процессе научения
как системный подход в психофизиологии
13. Психофизиология поведения и мотиваций
14. Понятие функциональной системы.
Соотношение перцептивного, мнемического и
семантического пространств
15. Взаимодействие когнитивных систем при
формировании целенаправленного поведения.
Роль префронтальной и теменной коры в
целенаправленном поведении
16. Психофизиология восприятия. Сферическая
модель восприятия. Построение перцептивного
пространства цвета по матрице речевых и
поведенческих реакций
17. Генетические факторы и внешняя среда в
формировании детекторов. Роль
неспецифических активирующих влияний в
формировании детекторов
18. Сложные формы восприятия. Формирование
гностических единиц. Роль сигнала новизны в
формировании гностических единиц.
Перцептивное пространство гештальтов
19. Психофизиология внимания:
ориентировочный рефлекс как основа
непроизвольного внимания
20. Проявление локального ориентировочного
рефлекса в реакциях альфа-, тау-, мю-, сигмаритмов. Характеристики стимулов,
вызывающих ориентировочный рефлекс
21. Нервная модель стимула. Нейроны
«новизны» и «тождества» в гиппокампе.
Привыкание
22. Условный ориентировочный рефлекс и
произвольное внимание
23. Стволово-таламо-кортикальная система и ее
модулирующее влияние на кору. Роль
специфических и неспецифических нейронов
таламуса в активации коры. Базальная
холинергическая система переднего мозга.
Стриопаллидарная система
24. Гамма-ритм и внимание. Тонические и
физические реакции гамма-ритма
25. Психофизиология памяти и научения.
Кратковременная и долговременная память.
Формы кратковременной памяти. Процедурная
и декларативная (образная) память
26. Формы процедурной памяти: условный
рефлекс и навыки. Избирательное привыкание
ориентировочного рефлекса. Негативное
научение
27. Взаимоотношение ориентировочного и
условного рефлексов. Взаимная корреляция
разрядов нейронов, вовлеченных в
ассоциативный процесс
28. Колончатая организация нейронов
ассоциативной долговременной памяти.
Мозжечок и процедурная память. Роль
гиппокампа в формировании ассоциаций.
Управление механизмами памяти. Гиппокамп
как система, разделяющая новые и привычные
стимулы. Отображение перцептивного
пространства на нейронах гиппокампа
29. Роль активирующей системы мозга в
пластических изменениях синапсов
30. Формы декларативной памяти: краткосрочная
и долгосрочная образная память. Роль
медиальных частей височных долей в
декларативной памяти. Отображение
перцептивного пространства на нейронах
декларативной памяти. Формирование следов в
декларативной и ассоциативной памяти
31. Эмоциональная память. Функция лобных
отделов коры в эмоциональных реакциях. Роль
миндалины в запечатлении в памяти
эмоциональных событий
32. Биохимические основы долговременной и
кратковременной эмоциональной памяти
33. Рабочая, или оперативная память. Состояние
энграммы. Роль префронтальной коры в
рабочей памяти
34. Синаптические механизмы научения.
Пластичный синапс Хебба. Научение,
зависящее от модулирующего нейрона.
Пластичные перестройки
идентифицированного синапса между
сенсорными и командными нейронами.
Клеточные механизмы ассоциативного
научения. Ионные механизмы пластичности
35. Структурные основы долговременной памяти:
молекулярные механизмы, экспрессия ранних
и поздних генов. Функциональная активность
генома при обучении
36. Психофизиология эмоций. Биологически и
социально значимые стимулы как источник
эмоций
37. Индивидуальные различия и эмоции. Влияние
экстраверсии, интроверсии, тревожности.
Субъективное пространство эмоций
38. Психофизиология движения.
Программированное движение
39. Психофизиология мышления и речи. Вторая
сигнальная система по И.П. Павлову.
Взаимодействие первой и второй сигнальных
систем. Символьное отображение стимула
40. Семантическое различие как различие
наборов единиц долговременной памяти,
активированных семантическими единицами.
Семантическое пространство
41. Функциональная асимметрия мозга и
особенности мыслительной деятельности.
Механизмы творческой деятельности
42. Половые различия и интеллектуальные
функции. Вербальный и невербальный
интеллект

Основные направления
теоретической
психофизиологии:
психофизиологические механизмы
кодирования и декодирования информации;
психофизиология восприятия;
психофизиология внимания;
психофизиология памяти и научения;
психофизиология движений и управления
вегетативными реакциями; психофизиология
воли; психофизиология мышления и речи
Основные
направления
теоретической
психофизиологии
психофизиология эмоций; психофизиология
функциональных состояний, стресса, сна;
дифференциальная психофизиология;
психофизиология тревожности, агрессивности,
депрессии; системная психофизиология;
психофизиология сознания и его измененных
состояний; возрастная психофизиология
 Прикладные
области
психофизиологии: клиническая
психофизиология, педагогическая
психофизиология, социальная
психофизиология, эргономическая
психофизиология, экологическая
психофизиология, онтогенетическая
психофизиология, психофизиология
диагностики и компенсации
когнитивных нарушений,
психофизиология алкоголизма и
наркомании
 Методы
психофизиологического
исследования.
Полиграфия. Регистрация дыхания.
Плетизмография. Электродермография,
электроокулография, электромиография,
электрокардиография, электроэнцефалография
(ЭЭГ), магнитоэнцефалография (МЭГ).
Спектральный анализ ЭЭГ, МЭГ. Вызванные
потенциалы



Психофизиология восприятия. Сферическая
модель восприятия. Построение
перцептивного пространства цвета по
матрице речевых и поведенческих реакций.
Генетические факторы и внешняя среда в
формировании детекторов. Роль
неспецифических активирующих влияний в
формировании детекторов.
Сложные формы восприятия. Формирование
гностических единиц. Роль сигнала новизны в
формировании гностических единиц.
Перцептивное пространство гештальтов
Построение перцептивных, мнемических и
семантических многомерных пространств
 Психофизиологические
механизмы
кодирования и декодирования
информации
 Концепция векторного
кодирования информации.
Концептуальная рефлекторная
дуга




Психофизиология внимания:
ориентировочный рефлекс как основа
непроизвольного внимания.
Проявление локального ориентировочного
рефлекса в реакциях альфа-, тау-, мю-,
сигма-ритмов. Характеристики стимулов,
вызывающие ориентировочный рефлекс.
Нервная модель стимула. Нейроны “новизны”
и “тождества” в гиппокампе. Привыкание.
Условный ориентировочный рефлекс и
произвольное внимание



Психофизиология поведения и
мотиваций.
Понятие функциональной системы.
Соотношение перцептивного,
мнемического и семантического
пространств.
Взаимодействие когнитивных систем
при формировании целенаправленного
поведения. Роль префронтальной и
теменной коры в целенаправленном
поведении



Психофизиология восприятия. Сферическая
модель восприятия. Построение
перцептивного пространства цвета по
матрице речевых и поведенческих реакций.
Генетические факторы и внешняя среда в
формировании детекторов. Роль
неспецифических активирующих влияний в
формировании детекторов.
Сложные формы восприятия. Формирование
гностических единиц. Роль сигнала новизны в
формировании гностических единиц.
Перцептивное пространство гештальтов.



Стволово-таламо-кортикальная система и ее
модулирующие влияния на кору. Роль
специфических и неспецифических нейронов
таламуса в активации коры. Базальная
холинергическая система переднего мозга.
Стриопаллидарная система.
Гамма-ритм и внимание. Тонические и
фазические реакции гамма-ритма.
Психофизиология памяти и научения.
Кратковременная и долговременная память.
Формы кратковременной памяти.
Процедурная и декларативная (образная)
память


Формы процедурной памяти: условный
рефлекс и навыки. Избирательное
привыкание ориентировочного
рефлекса. Негативное научение.
Взаимоотношение ориентировочного и
условного рефлексов. Взаимная
корреляция разрядов нейронов,
вовлеченных в ассоциативный процесс
Нейронные системы памяти и
коррекции ошибки



Биохимические основы долговременной и
кратковременной эмоциональной памяти.
Рабочая, или оперативная память. Состояние
энграммы. Роль префронтальной коры в
рабочей памяти.
Синаптические механизмы научения.
Пластичный синапс Хебба. Научение,
зависящее от модулирующего нейрона.
Пластичные перестройки
идентифицированного синапса между
сенсорными и командными нейронами.
Клеточные механизмы ассоциативного
научения. Ионные механизмы пластичности
 Структурные
основы
долговременной памяти:
молекулярные механизмы,
экспрессия ранних и поздних
генов. Функциональной активности
генома при обучении


Психофизиология эмоций.
Биологически и социально
значимые стимулы как источник
эмоций.
Индивидуальные различия и
эмоции. Влияние экстраверсии,
интроверсии, тревожности.
Субъективное пространство
эмоций



Психофизиология движения.
Программирование движения
Исследовательская парадигма:
человек — нейрон — модель.
Интеграция результатов
психофизических, полиграфических и
нейрональных экспериментов в
построении модели из нейроподобных
элементов.
Компьютерная модель психических
процессов как форма рабочей
гипотeзы


Психофизиология мышления и речи.
Вторая сигнальная система по
И.П.Павлову. Взаимодействие первой и
второй сигнальных систем. Символьное
отображение стимула.
Семантическое различие как различие
наборов единиц долговременной
памяти, активированных
семантическими единицами.
Семантическое пространство
 Функциональная
асимметрия мозга
и особенности мыслительной
деятельности. Механизмы
творческой деятельности
 Половые
различия и
интеллектуальные функции.
Вербальный и невербальный
интеллект


Колончатая организация нейронов
ассоциативной долговременной
памяти. Мозжечок и процедурная
память. Роль гиппокампа в
формировании ассоциаций.
Управление механизмами памяти.
Гиппокамп как система, разделяющая
новые и привычные стимулы.
Отображение перцептивного
пространства на нейронах гиппокампа.
Роль активирующей системы мозга в
пластических изменениях синапсов
Схема модульной колонки


Формы декларативной памяти: краткосрочная
и долгосрочная образная память. Роль
медиальных частей височных долей в
декларативной памяти. Отображение
перцептивного пространства на нейронах
декларативной памяти. Формирование следов
в декларативной и ассоциативной памяти.
Эмоциональная память. Функция лобных
отделов коры в эмоциональных реакциях.
Роль миндалины в запечатлении в памяти
эмоциональных событий
Синаптические механизмы
памяти
Проблема взаимодействия физического и
психического в поведении человека

Академик Наталья БЕХТЕРЕВА:
Мы не знаем, как творим
- Гипотезу о том, что мозг человека лишь воспринимает мысли
откуда-то извне, я впервые услышала из уст нобелевского
лауреата, профессора Джона Экклза. Конечно, тогда это
показалось мне абсурдным. Но потом исследования,
проводимые в Санкт-Петербургском НИИ мозга, подтвердили:
мы не можем объяснить механику творческого процесса. Мозг
может генерировать лишь очень простые мысли типа, как
перевернуть страницы читаемой книги или помешать сахар в
стакане. Тысячи действий и поступков совершаются человеком
под воздействием «матриц памяти» - простейших ячеек,
касающихся лишь нашего обихода. А творческий процесс - это
проявление нового качества, которое не содержится в этих
«матрицах». Как верующий человек, я допускаю участие
Всевышнего в управлении мыслительным процессом. Но как
ученый, я еще не нашла этому доказательств.
Проблема взаимодействия физического и
психического в поведении человека

Нобелевский лауреат в области физиологии мозга Джон ЭККЛЗ:
Человеком управляет нечто
Со своим коллегой, основоположником современной нейрохирургии
Уайлдером Пенфилдом, выполнившим свыше 10 000 операций на
мозге, Экклз написал книгу «Тайна человека». В ней авторы прямо
заявляют, что «нет никаких сомнений в том, что человеком управляет
НЕЧТО, находящееся за пределами его тела». По мнению ученых,
«теория Дарвина имеет серьезные недостатки, потому что она совсем
не рассматривает необычные проблемы, связанные с живыми
организмами, обладающими мозговой деятельностью нематериального
свойства». По предположениям ученых, человек - всего лишь биоробот
с набором стандартных поведенческих программ. Им управляет
Сознание через мозг, служащий приемником и вспомогательным
сервисным компьютером, который всего лишь обрабатывает
информацию. «Я могу экспериментально подтвердить, - пишет Экклз, что работа сознания не может быть объяснена функционированием
мозга. Сознание существует независимо от него и состоит из
элементарных единиц «психонов», которые подают мозгу
шифрованные сигналы. Извне».
Проблема взаимодействия физического и
психического в поведении человека

Теория, выдвинутая бывшим коллегой Эйнштейна,
выдающимся физиком Дэвидом Бомом из Лондонского
университета и развитая нейрохирургом Карлом
Прибрамом. Они построили так называемую волновую
теорию реальности, согласно которой мозг работает на
голографических принципах. А голограмма, как
известно, это трехмерное изображение, получаемое при
облучении, скажем, фотографической пластинки
обычным лазером. Если посмотреть такую пластинку на
просвет, то мы увидим на ней лишь путаницу линий. Но
стоит осветить пластинку особым образом, и в
пространстве возникает трехмерное, объемное
изображение некогда запечатленного предмета. «Вот так
и наш мозг конструирует картину окружающего мира,
интерпретируя излучения другого, первичного уровня
реальности, существующего вне времени и
пространства», - говорит Прибрам.
Темы контрольных работ
















Рефлекторная теория, диалектическая концепция условного рефлекса
Формы и факторы организации поведения
Онтогенез и эволюция поведения
Восприятие пространства и пространственная ориентация. Концепция
когнитивных карт
Механизмы формирования, хранения и извлечения памяти
Правила ассоциативного обучения. Теория Хебба
Нейрональные и молекулярные механизмы краткосрочной и
долговременной памяти
Психофизиология эмоций. Роль переднего мозга в формировании
эмоций
Теории эмоций и эмоциональный стресс
Высшие интегративные системы мозга
Нейрофизиология психической деятельности человека
Сенсорная функция мозга и программирование поведения
Взаимодействие сознания и мозга. Теории сознательной деятельности
человека
Психофизиологические теории мышления и речи
Психофизиология бессознательного и подсознательного поведения
человека
Психическая деятельность мозга во время сна. Теории и структура сна
человека.
Рекомендации по выполнению
контрольных работ






Этапы выполнения контрольной работы:
- выбор темы
- ознакомление со списком рекомендуемой
литературы
- знакомство с дополнительными научными
источниками
- выбор темы, содержение работы
- оформление работы согласно требованиям по
написанию контрольных работ
Вопросы к зачету










Психофизиологические механизмы кодирования и декодирования
информации.
Концепция векторного кодирования информации. Концептуальная
рефлекторная дуга.
Когнитивная функция эмоциональной системы. Константное внешнее
пространство и двигательный гештальт.
Векторное кодирование вегетативных реакций. Ритмические модуляторы
вегетативных реакций. Интеграция двигательных и вегетативных реакций.
Векторное кодирование в процессе научения как системный подход в
психофизиологии.
Психофизиология поведения и мотиваций.
Понятие функциональной системы. Соотношение перцептивного,
мнемического и семантического пространств.
Взаимодействие когнитивных систем при формировании целенаправленного
поведения. Роль префронтальной и теменной коры в целенаправленном
поведении.
Психофизиология восприятия. Сферическая модель восприятия. Построение
перцептивного пространства цвета по матрице речевых и поведенческих
реакций.
Генетические факторы и внешняя среда в формировании детекторов. Роль
неспецифических активирующих влияний в формировании детекторов.
Вопросы к зачету







Предмет и задачи психофизиологии. Принципы исследования механизмов
психических процессов на системном, нейронном, синаптическом и
молекулярном уровнях.
Исследовательская парадигма: человек — нейрон — модель. Интеграция
результатов психофизических, полиграфических и нейрональных экспериментов
в построении модели из нейроподобных элементов.
Компьютерная модель психических процессов как форма рабочей гипотeзы.
Основные направления теоретической психофизиологии: психофизиологические
механизмы кодирования и декодирования информации; психофизиология
восприятия; психофизиология внимания; психофизиология памяти и научения;
психофизиология движений и управления вегетативными реакциями;
психофизиология воли; психофизиология мышления и речи; психофизиология
эмоций; психофизиология функциональных состояний, стресса, сна;
дифференциальная психофизиология; психофизиология тревожности,
агрессивности, депрессии; системная психофизиология; психофизиология
сознания и его измененных состояний; возрастная психофизиология.
Прикладные области психофизиологии: клиническая психофизиология,
педагогическая психофизиология, социальная психофизиология, эргономическая
психофизиология, экологическая психофизиология, онтогенетическая
психофизиология, психофизиология диагностики и компенсации когнитивных
нарушений, психофизиология алкоголизма и наркомании.
Методы психофизиологического исследования. Полиграфия. Регистрация
дыхания. Плетизмография. Электродермография, электроокулография,
электромиография, электрокардиография, электроэнцефалография (ЭЭГ),
магнитоэнцефалография (МЭГ). Спектральный анализ ЭЭГ, МЭГ. Вызванные
потенциалы.
Построение перцептивных, мнемических и семантических многомерных
пространств по субъективным реакциям и физиологическим показателям.
Список основной литературы
1.
2.
3.
4.
Психофизиология: Учебник для вузов /Под ред. Ю.И.
Александрова // СПб.: Питер, 2001.
Греченко Т.Н. Психофизиология: Учебное пособие //
М.: Гардарика, 1999.
Батуев А.С. Высшая нервная деятельность // СПб.:
Высшая школа, 2002.
Хрестоматия по психофизиологии / Ред.-сост. Е.Н.
Соколова, А.М. Черноризов // М.: УМК «Психология»,
2001.
Дополнительная литература
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Баева И.А. Психология в понятиях, образах, переживаниях // М., 1996.
Буреш Я., Бурешова О., Хьюстон Дж. Методики и основные эксперименты по изучению
мозга и поведения //М.: Высш. шк., 1991.
Вейн А.И., Хехт К. Сон человека. Физиология и патология // М.: Медицина, 1998.
Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся //М., 1994.
Краткий психологический словарь // М., 1985.
Лурия А.Р. Основы нейропсихологии //М.: Медицина, 1973.
Механизмы деятельности мозга / Под ред. Н.П. Бехтеревой // Л.: Наука, 1988.
Мозг и разум / Под ред. Н.П. Бехтеревой /М.: Наука, 1994.
Прибрам К. Язык мозга //М.:Мир, 1975.
Психологический словарь // М., 1983.
Роуз С. Устройство памяти // М.: Мир, 1995.
Симонов П.В. Мотивированный мозг // М., 1987.
Наатанен Р. Внимание и функции мозга // М.: Изд-во Моск. ун-та, 1998.
Серков Ф.Н. Корковое торможение // Киев: Наукова думка, 1986.
Хризман Т.П. Развитие функций мозга ребенка // Л.: Наука, 1978.
Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение //М.:Мир, 1990.
Сентаготаи Я., Арбир М. Концептуальные модели нервной системы //М.:Мир, 1976.
Котляр Б.И. Пластичность нервной системы //М.:МГУ, 1986.
Маунткасл В. Организационный принцип функционирования мозга – элементарный
модуль и распределительная система /Эдельман Дж. Маунткасл В. Разумный мозг //М.:
Мир, 1995.
Виноградова О.С. Гиппокамп и память // М.: Наука, 1975.