ПРОЕКТ: «СОЛНЕЧНЫЙ ЛУЧИК» Команда проекта Краткая информация об основных членах команды: • ФИО Зарькова Екатерина Николаевна • Роль в проекте волонтер-тьютор • Факультет, группа факультет психолого-педагогического и специального образования Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, специальность «олигофренопедагогика», • 391 группа • Опыт профессиональной деятельности, относящийся к области проекта участие в волонтерской работе по оказанию коррекционной помощи детям с РДА и их семьям • Основные достижения: активное участие в научно-практических конференциях и в мероприятиях, проводимых университетом • ФИО Султанова Алия Калиевна • Роль в проекте волонтер-тьютор • Факультет, группа факультет психолого-педагогического и специального образования Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, специальность « психолог образования», 341 группа • Опыт профессиональной деятельности, относящийся к области проекта участие в волонтерской работе по оказанию коррекционной помощи детям с РДА и их семьям • Основные достижения: активное участие в научно-практических конференциях и в мероприятиях, проводимых университетом • • • • • ФИО Сёмина Анастасия Владимировна Роль в проекте волонтер-тьютор Факультет, группа факультет психолого-педагогического и специального образования Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, специальность « психолог образования», 341 группа Опыт профессиональной деятельности, относящийся к области проекта участие в волонтерской работе по оказанию коррекционной помощи детям с РДА и их семьям Основные достижения: активное участие в научно-практических конференциях и в мероприятиях, проводимых университетом Описание проекта В последние годы проблеме аутизма уделяется все больше внимания. Количество аутичных детей неуклонно растет, на 10 тысяч новорожденных приходится 15-20 случаев. Для детей с ранним детским аутизмом (РДА) не создан специальный вид коррекционной школы. В связи с актуальностью проблемы возникает необходимость в создании и открытии не только специальных школ, классов, но и досуговых центров для детей с РДА и их семей. Одним из основных условий успешной инклюзии является ранняя коррекционная помощь детям с нарушениями в развитии, поскольку психолого - педагогическая поддержка в дошкольном возрасте обеспечивает равные стартовые условия для получения общего образования. НА БАЗЕ «СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА № 5 ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ Г. САРАТОВА БУДЕТ СОЗДАН ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ ДОСУГОВЫЙ ЦЕНТР «СОЛНЕЧНЫЙ ЛУЧИК» ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАННИМ ДЕТСКИМ АУТИЗМОМ (РДА) И ИХ СЕМЕЙ. СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ «ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ» И МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 5 ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ VIII ВИДА Г. САРАТОВА» ОТДЕЛ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ПРИЕМНЫМ СЕМЬЯМ, СЕМЬЯМ ОПЕКУНОВ И УСЫНОВИТЕЛЯМ. ПОМОЩИ СПЕЦИАЛИСТЫ ОТДЕЛА ОКАЗЫВАЮТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ, МЕДИКОСОЦИАЛЬНУЮ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ, ПРОЖИВАЮЩИМ В ПРИЕМНЫХ СЕМЬЯХ, ИМЕЮЩИМ ПРОБЛЕМЫ В ОБУЧЕНИИ, РАЗВИТИИ И ОТНОШЕНИЯХ С ПРИЕМНЫМИ РОДИТЕЛЯМИ; ВЕДУТ ПОДГОТОВКУ ГРАЖДАН, ВЫРАЗИВШИХ ЖЕЛАНИЕ СТАТЬ ОПЕКУНАМИ (ПОПЕЧИТЕЛЯМИ), ПРИЕМНЫМИ РОДИТЕЛЯМИ, УСЫНОВИТЕЛЯМИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ГРАЖДАН. Цели и задачи проекта Цель проекта: создание досугового центра «Солнечный лучик» для социализации и реабилитации детей с РДА. Деятельность центра направлена на организацию досуговой деятельности детей с РДА средствами арттерапии и их подготовка к дальнейшему обучению в школе. В ходе реализации проекта решаются следующие задачи: 1) психолого-педагогическое консультирование семей, имеющих ребенка с РДА; 2) создание образовательных программ, направленных на повышение педагогической грамотности родителей; 3) реабилитация аутичных детей средствами арт-терапии; 4) формирование толерантного отношения к детям с РДА; 5) оказание методической помощи родителям в подготовке детей к обучению в школе. Основные направления работы центра - стимуляция психической активности, направленной на взаимодействие со взрослыми и сверстниками; - формирование активного взаимодействия с педагогом; - преодоление отрицательных форм поведения у детей с РДА; - пропедевтика обучения; - развитие коммуникативных навыков у детей с аутизмом; - формирование социально-бытовых навыков; - преодоление конфликтности в семьях, имеющих ребенка с РДА; - развитие эмоционально-волевой сферы посредством арт-терапии. Преимущества и инновационность Преимуществом работы досугового центра является активное привлечение всех членов семьи (мам, пап, бабушек, дедушек) ребенка с РДА к проведению занятий с целью вооружения родителей педагогическими знаниями, овладения ими практическими приемами работы для дальнейшего продолжения коррекционного воздействия на ребенка с РДА в домашних условиях. Инновация данного проекта в том, что аутичные дети не изолируются, а включаются в общую совместную деятельность с детьми, не имеющими нарушений развития. Ресурсы проекта В наличие имеются следующие ресурсы: 1) Кадровые ресурсы (педагоги – дефектологи, студенты – волонтеры, тьюторы); 2) Методический материал (для диагностической и коррекционной работы). Необходимо привлечь следующие ресурсы: 1) Методические ресурсы (консультативно-методическое сопровождение детей специалистами ОПМПК, ППМСцентра, ресурсных центров по развитию инклюзивного образования); 2) Оборудование кабинета (доска, мебель, стенды); 3) Методические пособия (Монтессори-материалы, материалы для куклотерапии); 4) Создание сенсорной комнаты. План-график реализации проекта Этап проекта: Планируе мые сроки реализац ии: Планируемый результат реализации этапа проекта: 1 этап Адаптацион ный 2 месяца (сентябрь, октябрь) Дети с РДА начинают воспринимать окружающих, занятия в досуговом центре проводятся в маленьких группах, 5-6 человек. На этом этапе также начинается социальная интеграция в рамках С(К)ОШИ (дети раздеваются в общей раздевалке). Большое внимание уделяется работе дома, где дети вместе с родителями репетируют те сценки, которые им задают терапевты. Начиная со второго занятия каждый ребенок получает индивидуальные задания, несмотря на проведение работы с ним в рамках группы. Результат: работа с родителей и дефектологов с ребенком, постепенное привыкание детей с РДА к сверстникам и окружающей среде. 2 этап Диагности ческий 3 месяца (ноябрь, декабрь, январь) На этом этапе выявляется актуальный и потенциальный образовательный уровень каждого ребенка с РДА и его возможности для дальнейшего взаимодействия с нормально развивающимися детьми. Результат: вовлечение нормально развивающихся и аутичных детей в совместную деятельность: игры друг с другом, репетиции. 3 этап Основной 4 месяца (февраль, март, апрель) Дети занимаются различными видами арттерапии (куклотерапия, изотерапия, сказкотерапия). Вместе с родителями дети готовятся к занятиям, репетируют спектакль, создают куклы и костюмы. Происходит активная подготовка ребенка к дальнейшему обучению школе, развитие коммуникативных навыков. Результат: оценка возможности дальнейшего обучения детей с РДА в общеобразовательном учреждении. Организация занятий по куклотерапии Метод куклотерапии основан на принципе «переноса доминанты», т.е. ребенок, входя в образ героя (куклы) освобождается от своих проблем и чувствует себя защищенным по всем направлениям. Одевая на руку куклу, ребенок «передает» ей свои лучшие чувства, забывая о комплексах и страхах, открывая в себе скрытые резервы. Метод куклотерапии вкючает в себя проведение индивидуальных и групповых занятий, целью которых является создание условий для успешной адаптации ребенка к работе в коллективе, для коррекции и развития его личности. В ходе проведения занятий по куклотерапии решаются следующие коррекционно-воспитательные задачи: 1.Развитие познавательной сферы ребенка 2.Развитие эмоционально-волевой сферы 3.Формирование коммуникативных навыков 4.Обогащение представления об окружающем мире 5.Развитие двигательной сферы, в том числе мелкой моторики 6.Формирование навыков культурного поведения 7.Пропедевтика страхов и отрицательных эмоций Организация занятий по куклотерапии 1. Начало занятия включает ритуал приветствия, выполняющего функции установления эмоционально-позитивного контакта. Приветствие может быть личностно-ориентированным (адресованным каждому участнику занятия, для выделения его значимости) и обращенным ко всей группе (объединяющим детей в единое целое), что способствует формированию чувства принадлежности к группе. 2. Разминка. Ее задача - сбросить инертность физического и психического самочувствия, «разогреть» внимание и интерес ребенка к совместному занятию, настроить детей на активную работу и контакт друг с другом в образах (куклах). 3. Основная часть. В основную часть занятия входит импровизация, на тему какой либо сказки. Если выбрана сказка для постановки, то отрабатывается ее тема этюдным методом. После распределения ролей дети в образах своих героев разыгрывают небольшие сценки в предлагаемых режиссером обстоятельствах, что позволяет лучше понять характеры героев и найти более глубокие «краски» для создания образа. 4. Заключительная часть направлена на закрепление приобретенного опыта и эмоционального состояния детей. 5. Окончание занятия своеобразное подведение итогов, разбор того, что было пройдено на занятии. Организация занятий по куклотерапии Тема: «По дороге в сказку» Цель: Опосредованная диагностика интересов и ценностей детей. Адаптация детей в коллективе сверстников. Задачи: Обучающая: Освоение навыков кукловождения. принципов доминанты. Коррекционно-развивающая: Развитие воображения, памяти, самооценки, звукопроизносительной стороны речи. Воспитательная: Освоение навыков партнерства в совместном творческом процессе. Форма занятия: групповое занятие СЕМЕЙНЫЙ КЛУБ «РОДНИЧОК» ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА III-IV ВИДА СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!