Окружающий мир, 2-й класс Урок № 38 Автор: Устинова Маргарита Алексеевна

Окружающий мир, 2-й класс
Урок № 38
Автор: Устинова Маргарита Алексеевна
© ООО «Баласс», 2012
Думаю, я правильно
нашла место обитания
этих живых организмов!
Не во всём могу с тобой
согласиться! Кувшинку я бы
«поселил» в другое место! Она
в лесу не выживет!
Кто прав?
Почему кувшинка не выживет в лесу?
Какие
возникают
вопросы?
Где место обитания кувшинки?
Почему у каждого животного и растения своё место обитания?
Тема урока: Экологические системы.
Совместное открытие знаний
Где эти живые организмы чувствуют себя как дома?
Что будет, если их поменять местами?
озеро
лес
океан
луг
Совместное открытие знаний
Каждый живой организм встречается только
там, где находит все условия для жизни. Это его
место обитания. В нём организм чувствует себя как дома.
Совместное открытие знаний
Как связаны друг с другом эти животные и растения?
Могут ли синицы съесть всех гусениц?
Не могут, так как их число ограничивают ястребы. Кроме того, бабочки
постоянно размножаются и увеличивают число гусениц.
В природе организмы одного вида служат пищей для организмов другого
вида. Различные животные и растения связаны пищевыми связями. Поэтому
их не надо кормить. Они сами находят пищу там, где живут.
Где встречаются дубы, гусеницы, синицы и ястребы?
В лесу.
Совместное открытие знаний
Совместно обитающие организмы и участок земли, на
котором они чувствуют себя как дома, вместе образуют
экологическую систему.
В экосистеме есть всё, что нужно для жизни, и нет ничего лишнего.
Главный секрет экосистемы – в пищевых связях её обитателей.
Совместное открытие знаний
Главная роль в экосистеме принадлежит растениям.
Узнайте о роли растений из
учебника (с. 5).
Как ещё называют растения?
«кормильцы»
Узнайте о роли животных из
учебника (с. 6).
Как ещё называют животных?
«едоки»
Совместное открытие знаний
Расскажите о цепи питания.
?
Орехи – пища белки.
Белку может съесть рысь.
Узнайте из учебника (с. 6–7), что означает последняя картинка.
Как называют такие организмы?
«мусорщики»
Совместное открытие знаний
Разрушенные остатки растений и животных придают верхнему слою земли
тёмную окраску. Он превращается в почву – волшебный слой, обладающий
плодородием.
Какое семечко прорастёт? Почему? Что нужно растению для роста?
Прорастёт семечко, которое положат в почву (землю), а не в песок, так
как в почве есть минеральные (питательные) вещества, необходимые для
роста растений.
Применяем знания
1. Почему за дикими животными и растениями не надо
ухаживать, а за домашними – надо?
Экосистема существует как угодно долго без посторонней помощи. Она
устроена так, что отходы одних организмов становятся пищей другим. В
результате в ней нет ничего лишнего, то есть мусора.
2. Везде ли может жить дикое животное (или растение)?
Дикое животное (или растение) может жить только в своей экосистеме,
то есть в таком месте обитания, к которому оно хорошо приспособлено.
3. Как в экосистеме вещества передаются от одного организма к другому?
В экосистеме вещества передаются от одного организма к другому с
помощью пищевых связей (один организм ест другой).
4. Где из неорганических веществ образуются органические вещества?
Какие космические лучи помогают этому?
В растениях («кормильцах») из неорганических веществ образуются
органические вещества. Этому помогают лучи солнца.
Применяем знания
Разгадайте кроссворд в Рабочей тетради (с. 43), № 7.
Проверьте себя:
1. Экологи.
6. «Мусорщики».
4. Свет.
2. «Едоки».
7. Лист.
5. Микробы.
3. Воздух.
9. «Кормильцы».
10. Почва.
8. Удобрения.
Применяем знания
Найдите «кормильцев» среди обитателей лесов.
берёза
лиса
рябина
ландыш
муравей
волк
одуванчик
дождевой червь
медведь
бабочка
грибы
клён
Источники информации:
1. Тексты, задания и иллюстрации из учебника для 2-го класса
«Окружающий мир. Наша планета Земля» А.А. Вахрушева,
О.В. Бурского, А.С. Раутиана.
2. Задания из Методических рекомендаций для учителя по курсу
«Окружающий мир» для 2-го класса А.А. Вахрушева, Е.А.
Самойловой, О.В. Чихановой.
3. Изображения с http://images.yandex.ru
4. Авторские задания.