Рабочая программа по биологии для 7 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Протокол № ___1__
« 27 » августа 2015г.
Руководитель ШМО
_______________
СОГЛАСОВАНО
на заседании МС
Протокол №__1___
« 28 » августа 2015г.
Председатель МС
_____ Горохова И.А.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ «СОШ№1»
________ Машитлова Е.Г.
Приказ №_____
«31» августа 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Естествознание
--------------------------------------------------------------------------(ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ)
«Биология»
-------------------------------------------------------------------------------------------------------(НАИМЕНОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА)
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ, 7 класс
---------------------------------------------------------------------------------------------------------(УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ, КЛАСС)
2015 -2016 уч. год
----------------------------------------------------------------------------------------------------------(СРОК РЕАЛИЗАЦИИ)
ГОД
Ильиных Раиса Ивановна
--------------------------------------------------------------------------------------------------------( Ф.И.О. УЧИТЕЛЯ ПОЛНОСТЬЮ)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА
В СООТВЕТСТВИИ С ПРОГРАММОЙ
Т.А. Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарёва. Биология в основной школе:
Программы. – М.:Вентана-Граф, 2005
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------(НАЗВАНИЕ ПРОГРАММЫ, АВТОР ПРОГРАММЫ,
ПОД РЕДАКЦИЕЙ, ГОД)
2 часа
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------(КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ)
г. Прохладный
2015– 2016 уч.год
1
Рабочая программа по биологии
7 класс
(2 часа в неделю, 70 часов за год)
Пояснительная записка
Рабочая программа для 7 класса ориентирована на использование учебника ;В.М. Константинов,
В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко.
Биология. Животные.: учебник для учащихся 7 класса
общеобразовательных учреждений \ Под ред. В.М. Константинова.-М.: Вентана-Граф, 2007.-304с.
Составлена на основе программы. – Т.А. Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарёва. Биология в
основной школе: Программы. –М.:Вентана-Граф, 2005,-72с.
Методические пособия для учителей:
В.М. Константинов.Биология: Животные. 7класс. Методическое пособие для учителя.- М.:
Вентана-Граф, 2005;
Зоологию изучают в течение одного учебного года. Школьный курс зоологии имеет
комплексный характер, включая основы различных зоологических наук: морфологии, анатомии,
гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, экологии, зоогеографии, палеозоологии,
содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту
учащихся. Он является продолжением курса ботаники и частью специального цикла биологических
дисциплин о животном мире. В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием
животного мира и его системой, отражающей родственные отношения между организмами и историю
развития животного мира.
У учащихся должны сложиться представления о целостности животного организма как
биосистемы, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их
согласованная деятельность осуществляется нервной системой; что животные связаны с окружающей
средой.Учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют
приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в
результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного
характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. На конкретном материале
учащиеся изучают биогеоценотическое и практическое значение животных, необходимость
рационального использования и охраны животного мира. Чтобы обеспечить понимание учащимися
родственных отношений между организмами, систему животного мира, отражающую длительную
эволюцию животных, изучение ведется в эволюционной последовательности по мере усложнения от
простейших организмов к млекопитающим.
В ряд тем общего курса «Биология: Животные» 7 класс включены элементы НРК, посвященные
особенностям животного мира КБР. Экскурсии проводятся за счет резервного времени.
Программа разработана в соответствии с Обязательным минимумом содержания основного
общего биологического образования.
Распределение времени на изучение отдельных тем курса.
1. Общие сведения о мире животных (4 ч)
Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их
распространение. Дикие и домашние животные. Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи
животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль
животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания).
Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме.
Зависимость жизни животных от человека. Негативное и заботливое отношение к животным. Охрана
животного мира.
Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип,
класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных. Краткая история
развития зоологии. Достижения современной зоологии.
2
Экскурсии.Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах на примере КБР.
2. Строение тела животных (2 ч)
Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма.
Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция
деятельности органов, систем органов и целостного организма.
3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные (4 ч)
Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в
природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.
Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма,
ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание,
выделение, размножение, инцистирование.
Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений.
Колониальные жгутиковые.
Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и
сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.
Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения
дизентерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией.Значение простейших в
природе и жизни человека.
Лабораторные работы.Строение инфузории-туфельки.
4. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные (2 ч)
Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение.
Внутреннее строение. Двухслойность. Эктодерма и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры.
Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.
Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.Значение
кишечнополостных в природе и жизни человека.
5. Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви (6 ч)
Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей.
Среда обитания червей.
Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид.
Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение.
Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.
Свиной (либо бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения
и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.
Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение,
жизнедеятельность и значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими
червями человека и сельскохозяйственных животных.
Понятие "паразитизм" и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение
паразитических червей в природе и жизни человека.
Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение.
Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание.
Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.
Значение червей и их место в истории развития животного мира.
Лабораторные работы.Изучение внешнего строения дождевого червя.
6. Тип Моллюски (4 ч)
Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с
образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.
Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (либо виноградная улитка) и голый слизень. Их
среды обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое
значение(на примере биоценозов водоемов и рек КБР).
Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (или перловица) и мидия. Места их обитания. Особенности
строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.
Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмар и каракатица. Особенности их строения.
Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.
Лабораторные работы.Изучение строения раковин различных пресноводных и морских моллюсков.
3
7. Тип Членистоногие (7 ч)
Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни.
Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение
ракообразных в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (или
любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и
ее роль. Значение пауков в биогеоценозах(на примере местных биоценозов).
Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения.
Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Роль
паукообразных в природе и их значение для человека.
Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения
насекомого (на примере майского жука или комнатной мухи, саранчи или другого крупного
насекомого,обитающих на территории КБР). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и
развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением:
Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением:
Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (или Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые,
наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.
Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые – переносчики
заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные
насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и
других перепончатокрылых в природе и в жизни человека. Растительноядные, хищные, падалееды,
паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биоценотическое и практическое
значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителямив сельском хозяйстве КБР.
Охрана насекомых в России и на Северном Кавказе.
Лабораторные работы.
Внешнее строение жука.
Экскурсия.Разнообразие членистоногих (природная среда, виртуальная экскурсия).
8. Тип Хордовые (32 ч)
Краткая характеристика типа хордовых.
Подтип Бесчерепные (1ч)
Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника.
Практическое значение ланцетника.
Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5 ч)
Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые
рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение.
Части тела. Покровы. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств.
Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная,
кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и
развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты
и их проявления у рыб. Понятие о популяции.
Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое
значение осетровых рыб. Современное состояние промысла осетровых. Запасы осетровых рыб и меры
по их восстановлению.
Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Значение их в происхождении наземных позвоночных
животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.
Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб:
сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и др. (в зависимости от местных
условий). Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.
Рыборазводное производство и его значениена примере озера ст. Солдатской.. Прудовое хозяйство.
Сазан и его одомашненная форма – карп. Другие виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах.
Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное
рыбоводство.
4
Лабораторные работы.Наблюдение за живыми рыбами. Изучение их внешнего строения. Определение
возраста рыбы по чешуе. Изучение скелета рыбы. Определение возраста рыбы по чешуе.
Класс Земноводные, или Амфибии (4 ч)
Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни.
Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз
земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.
Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши,
жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводныхна
территории КБР.
Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.
Лабораторная работа Изучение внутреннего строения лягушки на готовых влажных препаратах.
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 ч)
Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.
Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособления к
жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и
развитие.
Змеи, ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие
змей и ящериц.
Ядовитый аппарат змеи. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при
укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и в жизни человекана примере КБР..
Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни
человека. Охрана пресмыкающихся.
Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от
древних земноводных.
Лабораторная работа: Сравнение скелета ящерицы и скелета лягушки.
Экскурсия. Разнообразие животных родного края (краеведческий музей или зоопарк).
Класс Птицы (6 ч)
Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения
птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение
нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с
пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные
явления. Перелеты птиц.
Происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Археоптерикс. Многообразие птиц. Страусовые
(бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Распространение. Особенности строения и
приспособления к условиям обитания. Образ жизни.
Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространствстепной
зоны КБР.
Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц
в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.
Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование
человеком.Птицеводство на территории КБР.
Лабораторные работы.Внешнее строение птицы. Перьевой покров и различные типы перьев.
Строение скелета птицы.
Экскурсия.Знакомство с птицами леса (или парка).
Класс Млекопитающие, или Звери (8 ч)
Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего
строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной,
выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися.
Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.
Предки млекопитающих – древние пресмыкающиеся. Многообразие млекопитающих.
Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и
разнообразие.
Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны.
Зайцеобразные.
5
Хищные (псовые, кошачьи, куньи, медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные.
Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.
Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их
побережий, почвенные.
Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних
животных.
Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных
ландшафтахКБР. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверейна
Северном Кавказе.. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное
использование и охрана млекопитающихСеверного Кавказа.
.Лабораторные работы.Наблюдение за животными. Внешнее строение. Изучение внутреннего
строения по готовым влажным препаратам.
Экскурсия.Домашние и дикие звери (виртуальная экскурсия).
9. Развитие животного мира на Земле (4 ч)
Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития животного мира на
Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы.
Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы и общества.
Современный животный мир – результат длительного исторического развития. Уровни организации
живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества в
сохранении многообразия животного мира на нашей планете.
Резервное время (7 ч)
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся должны знать:
1. Элементарные сведения о систематике животных.
2. Особенности внешнего строения изученных животных, их связь со средой обитания.
3. Признаки усложнения строения животных изученных групп.
4. Значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека, редкие и
исчезающие виды животных местной фауны, основные меры их охраны.
5. Строение и функции скелета рыбы, птицы, млекопитающего.
6. Строение систем внутренних органов в связи с их функциями.
7. Основные признаки усложнения строения кровеносной, дыхательной, нервной систем в
процессе эволюции (на примере позвоночных).
8. Особенности поведения рыб, птиц, млекопитающих.
9. Общую характеристику изученных типов и классов.
10. Пищевые связи в природном сообществе.(на местном материале)
11. Основные этапы и доказательства эволюции животного мира (на примере позвоночных).
Учащиеся должны уметь:
1. Ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом и рисунками,
выделять главные мысли в содержании параграфа, находить ответы на вопросы.
2. Составлять план изучаемого материала, использовать рисунки и текст как руководство к
лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления таблиц и схем.
3. Узнавать изученных животных (в коллекциях, природе, на таблицах).
4. Распознавать системы органов рыб, птиц, млекопитающих (на таблицах, рисунках).
5. Выявлять приспособленность организмов к совместному обитанию в природном
сообществе, составлять цепи питания.
6. Сравнивать животных основных типов и делать выводы об их родстве и происхождении
(на примере позвоночных).
7. Проводить наблюдения за поведением аквариумных рыб, птиц, домашних животных.
8. Соблюдать правила поведения в природе.
6
Экскурсии - 5
Лабораторные работы – 12
№
Темы лабораторных работ
1
Изучение строения инфузории-туфельки.
2
Изучение внешнего строения дождевого червя.
3
Изучение раковин различных пресноводных и морских моллюсков
4
Внешнее строение черного жука
5
Наблюдение за живыми рыбами. Изучение их внешнего строения.
6
Изучение скелета рыб.
7
Изучение внутреннего строения лягушки ( на влаж. препаратах)
8
Сравнение скелета ящерицы со скелетом лягушки
9
Изучение внешнего строения птицы, их перьевого покрова.
10
Изучение строения скелета птицы
11
Наблюдение за живыми млекопитающими. Изучение внешнего строения млекопитающих
12
Изучение внутреннего строения млекопитающих
№
Темы экскурсий
1
Многообразие животных в природе
2
Разнообразие членистоногих (виртуальная экскурсия)
3
Разнообразие животных родного края ( окрестности школы или виртуальная экскурсия)
4
Знакомство с птицами леса ( окрестности парка или школы)
5
Домашние и дикие звери ( виртуальная экскурсия)
№
Темы обобщающих уроков
1
Типы Плоские, Круглые и Кольчатые черви
2
Тип Членистоногие
3
Кл. Пресмыкающиеся
4
Кл. Млекопитающие
5
По разделу « Животные»
7
Информационные ресурсы
Литература.
В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко. Биология. Животные.: учебник для учащихся 7
класса общеобразовательных учреждений \ Под ред. И.А.Пономарёвой.-М.: Вентана-Граф, 2006.-224с.;
Методические пособия для учителей:
 В.М. Константинов.Биология: Животные. 7класс. Методическое пособие для учителя.- М.:
Вентана-Граф, 2005;
 Т.А. Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарёва. Биология в основной школе: Программы. –
М.:Вентана-Граф, 2005,-72с.
Дополнительная литература.
Для учителя:
 А.И.Никишов « Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 7 класс.- М.: Дрофа,2006.-96с.
 Учебные издания серии « Темы школьного курса» авт. Т.А. Козлова, И.И. Сивоглазов изд.
Дрофа;
 Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология.
Животные.-М.: Дрофа,2004.- 224с.;
Для учащихся:
1. Большой энциклопедический словарь. Биология. М., «Большая Российская энциклопедия»,
2001г.
2. «Жизнь животных» А. Брем, М., «АСТ», «Астрель», 2004г.
3. «Мир животных» И. Акимушкин, М., «Мысль», 1995г.
4. «Растения и животные. Руководство натуралиста» Кристоф Нидон, ИоханнесПетерман, Петер
Шеффель, Бернд Шайба, М, «Мир», 1991г.
5. Красная книга Российской Федерации (животные), М., «АСТ», «Астрель», 2001г.
6. Приложение к серии «Энциклопедия для детей» «Самые красивые и знаменитые жители моря»,
М., «Аванта +», 2002г.
MulTIMEDIA-поддержка курса « Биология. Животные».
 Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание ).Республиканский
мультимедия центр, 2004;
 Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс. (электронное учебное издание ). «
Фирма 1 С». Издательский центр « Вентана- Граф», 2007.
 Биология 7 класс. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина ( электронное учебное
издание) Дрофа, 2006;
 Интернет-ресурсы по усмотрению учителя и учащихся.
 Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Животные. Москва,2004.
8
Календарно - тематическое планирование
по биологии в 8 классе (70 часов, 2 часа в неделю)
№
Сроки
План
1.
2.
3.
4.
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Тема
Дом.задан.
Факт
I. Общие сведения о мире животных (5 часов)
Зоология - наука о животных.Разнообразие
животных КБР.
Среды жизни и места обитания
животных.
Взаимосвязи животных в природе. Место
и роль животных
в природных
сообществах.
§1
Экскурсия 1«Многообразие животных в природе
на примере КБР»
Классификация животных. Основные
систематические
группы.
Влияние
человека на животных. Животные Красной книги
КБР.
Краткая история развития зоологии.
Обобщение знаний по теме «Общие
сведения о мире животных»
II. Строение тела животных (2 часа)
Клетка.' Ткани.
Органы и системы органов. Обобщение
знаний
по теме «Строение тела
животных»
III. П/Ц.Простейшие, или Одноклеточные
животные (4 часа)
Тип Саркожгутиконосцы. Кл.
Саркодовые Кл.
Жгутиконосцы
отчет
Тип Инфузория или Ресничные. Л/работа№1
«Строение инфузории - туфельки»
Многообразие простейших. Обобщение знаний
по теме «Простейшие или Одноклеточные»
IV. П/Ц Многоклеточные. Тип
Кишечнополостные (2 часа+1 резерв)
Тип
Кишечнополостные.
Общая
характеристика. Пресноводная гидра.
Морские Кишечнополостные.
§ 11
Обобщение знаний
по теме
Многоклеточные животные.»
«П/Ц
§2
§3,4
§5
§ 6,7
§8
§9
§10
§12
§13
§14
§13-14
9
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26.
27.
28.
29
30
31
32
33
34
V.Типы: Плоские черви, Круглые черви,
Кольчатые черви (7 часов).
Тип Плоские черви. Белая планария.
Разнообразие
плоских
червей:
сосалыцики и Цепни.
Тип Круглые черви. Класс Нематоды
Тип
Кольчатые
черви.
Класс
Многощетинковые черви
Класс Малощетинковые черви
Лаб. работа2« Изучение внешнего строения
дождевого
червя »
Внутреннее строение дождевого червя.
Обобщение знаний по теме «Типы
круглые, плоские, кольчатые черви»
VI. Моллюски (4 часа)
Общая характеристика типа. Моллюски
§15
§16
§17
§ 18
§19
§19
§20
Кл. Брюхоногие моллюски
Кл. Двустворчатые моллюски
Лаб. работа 3 « Изучение строения раковин
пресноводных и морских моллюсков»
Кл. Головоногие моллюски. Обобщение знаний
по теме «Тип моллюски»
VII. Тип Членистоногие (8 часов)
Кл. Ракообразные
Кл. Паукообразные
Кл. НасекомыеЛаб.работа 4 « Внешнее строение
майского жука»
Типы развития насекомых
§21
Пчелы и муравьи - общественные
насекомые. Полезные насекомые. Охрана
насекомых
Насекомые - вредители культурных
растений и переносчики заболеваний
человека
Экскурсия2 « Разнообразие членистоногих»
( виртуальная)
§28
Обобщение знаний по теме «Тип
членистоногие»
VIII. Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные (1
час)
Общие признаки хордовых животных. Подтип
бесчерепные.
§22
§23
§24
§25
§26
§27
§29
отчет
С.144-145
§30
VIII. 1 Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5
10
35
36
часов)
Подтип черепные. Общая характеристика.
Надкласс рыбы. Общая характеристика. Лаб.
работа5 «Внешнее строение и особенности
передвижения рыбы. Определение возраста»
Внутреннее строение рыб, размножение.
Лаб.работа 6 «Изучение скелета рыбы»
§31
§32,33
37
Основные систематические группы рыб.
§34
38
Промысловые рыбы. Их охрана.
и использование
Обобщение знаний по теме «Надкласс
рыбы». Тестирование 4
VIII. 2. Класса земноводные, или
Амфибии (4 часа)
Места обитания и внешнее строение
земноводных.
§35
Внутреннее
строение земноводных на примере
лягушек.Строение и деятельность
внутренних органов. Лаб.работа7 «Изучение
внутреннего строения лягушки»
Годовой цикл жизни земноводных.
Происхождение земноводных.
Многообразие и значение земноводных.
Обобщение знаний по теме «Кл.
Земноводные».
VIII. 3. Кл. Пресмыкающие, или
Рептилии (4 часа).
Внешнее строение пресмыкающихся.
Внутреннее строение и жизнедеятельность
пресмыкающихся. Лаб. работа8 «Сравнение
строения скелета лягушки и ящерицы».
§37
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
Многообразие и значение пресмыкающихся
Экскурсия 3« Разнообразие животных родного
края
( виртуальная экскурсия)
Роль Рептилий в природе и жизни человека
Охрана Рептилий. Обобщение знаний по теме
Кл.Рептилии.
VIII 4. Класс Птицы (7 часов).
Общая характеристика класса. Среда
обитания. Внешнее строение птиц. Лаб. работа
9«Внешнее строение птицы и строение перьев».
Опорно-двигательная система птиц
С.151-172
§36
§38
§39
§40
§41
§42
§43
§44
§45
11
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Лаб. работа10«Строение скелета птицы»
Внутреннее
строение
птиц
пищеварительная,
дыхательная,
кровеносная, нервная, выделительная
системы.
Размножение и развитие птиц. Годовой
жизненный цикл. Сезонные явления в жизни
птиц.
Многообразие птиц. Систематические и
экологические группы птиц.
Значение и охрана птиц, происхождение птиц.
Экскурсия 4 « Знакомство с птицами леса
(окрестности парка или школы). Птицеводство в
КБР.
Обобщение знаний по теме «Класс птицы»
VIII. 5 Класса млекопитающие или звери
(9 часов)
Общая
характеристика.
Внешнее
строение. Среды жизни и места обитания
млекопитающих.
Лаб. работа11«Наблюдение за живыми
млекопитающими, изучение их внешнего
строения»
Внутренне строение млекопитающих: опорно двигательная и нервная система
Лаб. работа12« Внутреннее строение
млекопитающих»
Внутреннее строение млекопитающих:
пищеварительная,
дыхательная,
кровеносная, выделительная система.
Размножение и развитие млекопитающих.
Годовой
жизненный
цикл.
Происхождение
и
многообразие
млекопитающих.
Подклассы яйцекладущие. Подкласс
настоящие
звери.
Сумчатые
млекопитающие.
Высшие или плацентарные звери. Отряды:
насекомоядные, рукокрылые, грызуны,
зайцеобразные, хищные.
Отряды: ластоногие, Китообразные,
Парнокопытные,
Непарнокопытные,
Хоботные.
Отряд. Приматы. Экологические группы
млекопитающих. Экскурсия 5 « Домашние и
§46
§47,48
§49
§50
§51
§52
§52
§53,54
§54
§55
§56
§57,58
12
63
64
65
66
67
68
6970
дикие звери» (виртуальная )
Значение млекопитающих для человека.
Обобщение знаний по теме «Кл.
Млекопитающие, или звери»
IX. Развитие животного мира на земле (2
часа)
Доказательство эволюции животного мира.
Учение Ч. Дарвина об эволюции.
Основные этапы развития животного мира на
Земле.
IX. Развитие животного мира на земле (2 часа)
Доказательство эволюции животного мира.
Учение Ч. Дарвина об эволюции.
Основные этапы развития животного мира на
Земле.
Обобщение, систематизация и контроль знаний
по разделу «Животные»
Резерв
§59
§60
§61
§60
§61
13