Проблема личности формирования логической культуры

Проблема формирования
логической культуры личности
Логика в той или иной степени была нужна человеку всегда. Но особенно
необходима она в современную эпоху. Чем выше уровень развития общества,
тем большие требования предъявляются к самому человеку, уровню его
собственного развития, его общей и специальной культуре. В наше время
очень важно каждому человеку, который стремится чего-либо достичь, уметь
принимать правильные решения, четко и быстро ориентироваться в
происходящем, делать необходимые выводы. Эти требования сейчас
предъявляются к каждому образованному человеку. Соответственно этому
усиливается роль и значение логики на образовательный процесс и на
профессиональную деятельность педагога, о ее месте в содержании обучения
и в системе профессиональной подготовки учителя, преподавателя,
воспитателя.
Логика
-
наука
древняя.
Ее
основоположником
считают
древнегреческого мыслителя Аристотеля, жившего в 322 годах до н.э.
Именно он подверг анализу человеческое мышление, такие его формы, как
понятие, суждение, умозаключение, и рассмотрел мышление со стороны
строения, структуры, то есть с формальной стороны.
Так возникла формальная логика - наука, пытавшаяся найти ответ на
вопрос, как мы рассуждаем, изучающая логические операции и правила
мышления.
Ко времени зарождения логики математика уже прошла значительный
путь развития. В течение многих веков логика помогала математике стать
строгой, последовательной наукой. Постепенно взаимная связь между
математикой и логикой привела к тому, что логика оказалась под влиянием
математики.
После падения античной цивилизации развитие математики, и
особенно логики, замедлилось, потому что новые логические идеи нередко
вступали в противоречие с формами мышления церкви. Любопытно
отметить: первое, что было восстановлено из античной науки, — это именно
логика Аристотеля,
Если обратиться к эпохе Возрождения, к истокам науки нового
времени,
нетрудно
установить,
что
и
в
этом
случае
первыми
восстанавливались и использовались именно разработанные в античности
логические методы. С этого начиналась философия и математика Рене Декарта (1596-1650). Он считал, что человеческий разум может постигнуть истину,
если будет исходить из достоверных положений, сводить сложные идеи к
простым, переходить от известного и доказанного к неизвестному, избегая
каких либо пропусков в логических звеньях исследований. Фактически
Декарт рекомендовал науке
о
мышлении
логике руководствоваться
общепринятыми в математике принципами.
Основоположником
математической
логики
считают
великого
немецкого математика и философа Вильгельма Лейбница. Это он в XVII веке
пытался построить первые логические исчисления: арифметические и
буквенно-алгебраические. Это он впервые высказал мысль о возможности
применения двоичной системы счисления в вычислительной математике.
Какие еще знания и умения нужны современному педагогу для
оптимизации
образовательного
процесса,
для
качественной
профессиональной деятельности? Что же еще необходимо ему для
собственного профессионального роста?
Это можно сделать как самостоятельно, так и в учреждениях повышения
квалификации и переподготовки педагогических работников. Было бы
желание,
Но
а
возможности
психолого-валеологических
обязательно
знаний
еще
найдутся.
недостаточно,
чтобы
способствовать формированию здоровой личности, максимально пригодной
для
жизни,
наделенной
ключевыми
компетенциями.
Исходя из анализа существующих в образовании проблем, можно сделать
вывод, что для успешного функционирования воспитательного (в широком
смысле этого слова) процесса в образовательном учреждении необходимо его
участникам повышать свою логическую культуру.
Логика нужна всем людям, работникам самых различных профессий. В
первую очередь – преподавателям, учителям, воспитателям, ибо они не
смогут эффективно развивать мышление учащихся и многие личностные
качества, не владея логикой. Истина и логика взаимосвязаны, поэтому
теоретическое и практическое значение логики невозможно переоценить.
Логика помогает доказывать истинность суждений, вскрывать и опровергать
их ложность. Она учит мыслить четко, лаконично, правильно, грамотно
выражать
свои
мысли
и
эмоции,
трезво
и
здраво
основ
логики,
воспринимать
происходящее, рассуждать и действовать.
Современному
педагогу
знания
формальной
и
диалектической, просто необходимы и для формирования личности
учащегося, и с целью оптимизации образовательного процесса, и для своего
профессионального роста. Именно сегодня следует заняться воспитанием
логической
культуры
как
учащихся,
так
и
своей
собственной.
Главная проблема современной системы образования заключается в
ограниченной
способности
человека
освоить
тот
постоянно
увеличивающийся поток информации, который предлагает ему современная
действительность. Это закономерно заставляет учащегося самостоятельно
приобретать знания в той области, которая представляет для него интерес,
т.е. стремиться к самообразованию и саморазвитию. Поэтому только
доступная, грамотная, эффективная технология усвоения знаний на основе
«работы» логических операций позволяет достичь намеченных результатов.
Поэтому логика как философская наука (только ее основы) должна
обязательно изучаться, потому что очень велика ее роль в обучении,
воспитании, в становлении личности как учащегося, так и педагога.
Список литературы
1. А. Д. Гетманова. Формирование логической культуры педагогов - важное
условие гуманитаризации и фундаментализации образования
2. Д. А. Гусев. Логическая культура в преподавательской деятельности //
Преподаватель XXI век. - 2005. - № 1. - С. 15-21.
3. Е. В. Яковлева. Формирование логической культуры преподавателя
высшей школы / // Известия высших учебных заведений. Поволжский
регион. Гуманитарные науки. - 2011. - № 1 (17). - С. 131-137.