Проект «Цветочная мозаика» Участники: Старшая группа «Теремок», Воспитатель: Рогатых Надежда Валентиновна Название ДОУ: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №20 общеразвивающего вида» Название проекта: «Цветочная мозаика» Проект: краткосрочный, групповой, социально-личностный. Сроки реализации проекта: июнь-август 2012 года. Проблема: Создание проекта цветочной клумбы на территории детского сада. Обоснование проблемы: - Недостаточность знаний у детей об особенностях посадки цветов и проектированию клумб. - Низкий словарный запас у детей по данной теме. - Незаинтересованность родителей в совместной деятельности с детьми. Актуальность проекта: Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Детский сад сегодня - это образовательное учреждение, обеспечивающее физкультурно-оздоровительное, познавательно - речевое, художественно эстетическое, социально-личностное развитие детей.Экологоориентрованное направление можно выделить отдельно, и в тоже время оно интегрировано входит в каждое из вышеперечисленных направлений, так как имеет огромное влияние на интеллектуальное, творческое и нравственное воспитание, формирующее современную образованную личность. Наиболее эффективный способ реализации задач экологического образования - это организация проектной деятельности. Участие в экологических акциях, субботниках, озеленении, работа по природоохранным проектам уникальная возможность для детей и родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе родного края. Учитывая, что государство одним из приоритетных направлений ставит вопрос об охране окружающей среды. Экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете. Таким образом, в современных условиях экологическое образование - актуальная и главная задача. Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни ребенка – это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. В этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры. Большинство современных детей редко общается с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Изучать их можно в процессе проектно-исследовательской деятельности. Я считаю, что, если ребенок хотя бы раз в дошкольном возрасте участвовал в исследовании окружающих объектов, то успех в дальнейшей учебе в школе обеспечен. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира. Новизна экологического проекта заключается в личностной включенности детей и родителей в событийную жизнь, что является основным фактом, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса. Проект позволяет детям и родителям заниматься любимым делом и одновременно приносит пользу окружающему миру. Цель проекта: создание условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе. Задачи проекта: Образовательные: Расширять у детей представления о разнообразии цветов на основе характерных признаков. Учить устанавливать зависимость между цветением и временем суток. Развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу; Учить отображать представления о трудовых процессах взрослых в сюжетноролевых играх, передавая в игре отношение взрослых к работе. Упражнять в самостоятельном планировании трудовой деятельности на основе алгоритма. Формировать обобщённые способы умственной работы и средства построения собственной познавательной деятельности. Заинтересовать родителей в совместной деятельности с детьми в подготовке к созданию клумбы. Активизировать в речи слова, родовые понятия и видовые обобщения, связанные с темой, учить выражать свое отношение к цветам и созданной клумбе. Воспитательные: Воспитывать в детях чувство уважения к труду взрослых. Учить видеть красоту природы и радоваться ею. Воспитывать бережное отношение и любовь к природе. Расширение кругозора, уточнение представлений об окружающем мире, создание положительной основы для воспитания социально-личностных чувств; Воспитание физических, психологических, социальных качеств, необходимых для полноценного развития личности. Развивать чувство гордости за свой труд, чувство собственного достоинства. Привлекать детей к посильному участию к созданию клумбы и посадке цветов. Ресурсное обеспечение: книги, журналы, открытки, художественные произведения и материалы, фотографии. свободный земельный участок, садовый инвентарь (лопата, грабли, тяпка), рассада садовых растений. Участники проекта: Воспитатель Рогатых Надежда Валентиновна (реализация); Диденко Алена Геннадьевна (контроль); Дети старшей группы «Теремок» (реализация); Родители воспитанников (реализация). Возраст детей: 5-6лет. Гипотеза: Дети знают, что природу надо беречь, ухаживать за ней, но мало знают, как именно. В ходе реализации проекта дети получат знания о сохранении природных ресурсов с помощью создания на территории детского сада клумбы собственными руками. Не следует ждать от детей взрослых форм проявления трудовой активности и любви к природе, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания о разнообразии клумб, их назначении и преимуществах, начнут проявлять интерес к работе воспитателя на участке и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены. Ожидаемые результаты: Создание на территории ДОУ экологически благоприятной среды; Повышение уровня знаний по экологии у детей; Сделать детей более раскрепощенными и самостоятельными. Совершенствование уровня знаний, экологической компетентности родителей по теме проекта; У детей должно быть сформировано чувство гордости за свою работу, желание оберегать то, что создали. У родителей должен проявится интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни группы. Сценарий совместной деятельности по решению задач (основные шаги по реализации проекта): на основе изученных проблем детей поставить цель проекта, разработка плана достижения цели (воспитатель обсуждает план с родителями). составить план - схему проекта, сбор, накопление материала, включение в план схему проекта образовательной деятельности, игр и других видов детской деятельности, домашние задания для само- выполнения, презентация проекта, открытое занятие. фотовыставка по теме проекта. создание клумбы. Этапы проекта: Данный проект включает три основных этапа: 1-й — подготовительный: постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с педагогами, детьми и их родителями, выбор оборудования и материалов; 2-й — собственно исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы разными способами; 3-й — обобщающий (заключительный): обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов и, по возможности, составление рекомендаций. План-схема проекта: Мероприятия Формы и методы Цели мероприятия проведения Целевая прогулка по Заинтересовать детей в Экскурсия по территории детского создании цветочной территории детского сада клумбы, побуждать к сада. проявлению творчества, фантазии, высказыванию своих идей по созданию клумбы. Рассмотрение детских Воспитывать умение Беседа на прогулочной идей и подготовка проекта клумбы выслушивать друг друга. Побуждать детей к творческой деятельности, высказыванию аргументированных предложений. площадке детского сада, групповая комната. Ознакомление воспитателей и родителей группы с содержанием проекта. Беседа о растениях цветочной клумбы. Познакомить детей и их родителей с правилами создания ландшафтного дизайна, с приемами подбора растений для цветочной клумбы. Работа в групповой комнате. Художественноэстетическое развитие. Худ.творчество. Развивать Работа в групповой познавательную и комнате, творческую деятельность детей. Побуждать к проявлению творчества, фантазии. Произвести отбор растений для будущей клумбы с учетом их внешних признаков и условий роста. Развивать эстетическое восприятие. Работа в групповой комнате. Просмотр фотографий и других видео материалов по ландшафтному дизайну территории детских садов Доставить детям эмоциональное удовлетворение. Групповая комната Создание фотовыставки «Мы за природу!» Доставить детям эмоциональное удовлетворение от своей Вызвать у детей желание заняться проектированием дизайна клумбы путем создания коллективного коллажа из ранее нарисованных рисунков. Раздевалка группы «Теремок» работы. Презентация проекта «Цветочная мозаика». Доставить эмоциональное удовлетворение и радость от участия в проекте. Методический кабинет. Описание продукта, полученного в результате проекта: разработка конспектов занятий и цикла бесед на данную тему. презентация «Итоги проекта Цветочная мозаика», оформление фотовыставка «Мы за природу!», клумба на участке детского сада с высаженными на ней растениями с непосредственным участием детей. Полученные результаты: Педагоги удовлетворены проведенной работой и результатами проекта. Собран и систематизирован весь материал по теме проекта. Дети знают и называют большое количество растений, пословиц, поговорок о них, могут составить описательный рассказ о проделанной работе. Участие детей в данном экологическом проекте позволило сформировать у них ценностные ориентации, определяющие бережное отношение к природному и рукотворному миру. Приобщение родителей воспитанников к совместной деятельности с детьми в рамках реализации проекта создало атмосферу тепла и доверия между ними и педагогическим персоналом, расширило их знания о правилах создания ландшафтных композициях с приемом подбора растений с учетом их биологических признаков. Важным результатом проекта явилась мотивация к сотрудничеству, совместному творчеству тех родителей, которые по разным причинам занимали пассивную позицию. Участие в реализации проекта убедило родителей в важности своего влияния на развитие ребенка, научило содействовать его гармоничному развитию, активно сотрудничать с образовательным учреждением. Формы и методы реализации проекта: Раздел программы Познавательноречевое развитие Виды детской деятельности 1. Цикл бесед о клумбе: «Что такое клумба?» «Цветы в нашей жизни» «Почему нельзя рвать цветы» 2. Познавательные занятия: Коммуникация Игровая деятельность Трудовая деятельность «Цветочная мозаика» «Мир вокруг нас» 3. Творческие рассказы детей от имени растений (перевоплощение): “Я - ромашка…” и др. 4. Чтение художественной литературы. А. де Сент-Экзюпери “Маленький принц”; Н. Усова “Лепестки”, “Тайны цветов”; Н. Павлова “Загадки цветов”. Чтение отрывков из рассказа “Огород на опушке” А.Стрижева, А. Онегова “Тропинка полевая”, Ю. Дмитриева “Кто в лесу живет и что в лесу растет”, Н. Павловой “Загадки цветов”, А. Плешакова “Зеленые страницы”, Ю. Мориц «Белые ромашки», С. В. Михалков «Ромашка и роза», О.Солопова «Приключение кота Леопольда и его друзей во дворе» и др. 5. Заучивание загадок о растениях. 6. Заучивание стихов. Наталья Майданик «Ромашка» В. Рождественский «Ромашки» В. Рождественский «Девчонка гадает у быстрой реки…» Л. Ширяева «В мае и ирис цветет, и пион…» А.Толстой “Колокольчики мои” Е. Благинина “Одуванчики”. 7. Создание фотовыставки «Мы за природу!». Оформление игротеки дидактических игр: «Для чего нужен этот предмет?», “Произнеси правильно”, “Подскажи словечко”. (“Добавлялки”), «Хорошо - плохо», «Цветочный магазин». «Мы на даче» Оформление игротеки пальчиковых игр: «Подсолнух» «Колокольчик» «Цветок» «Алые цветы» Уборка территории будущей клумбы, рыхление земли, высаживание растений, ухаживание за посадками. Художественноэстетическое развитие. Худ.творчество. Здоровье и физическое развитие Социальное развитие 1. Рисование: “Мой любимый Цветок”, “Клумба моей мечты”, “Планета Маленького принца”. 2. Коллективная аппликация: «Цветочная мозаика». 3. Лепка: «Цветочек аленький» Оформление игротеки подвижных игр: «Цветочная поляна» «Сорви цветок» «Цветочный базар» 1. Сюжетно-ролевые игры: «Цветочный магазин», «Дача», «Мы на клумбе», «Магазин садового инвентаря» 2. Беседа о назначении разных предметов. Разучивание песен о растениях. Музыкальная деятельность Взаимодействие с родителями Консультации. Совместная подготовка к созданию клумбы. Участие в выставках фото композиций.