Унылая пора! Очей очарованье!

Конспект непосредственно образовательной деятельности в
старшей группе.
Тема: «Унылая пора! Очей очарованье!»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»; «Речевое
развитие»; «Социально – коммуникативное развитие»; «Художественно –
эстетическое развитие»; «Физическое развитие».
Задачи:
1)Закрепитьрепить представления детей о характерных признаках осени и
осенних явлениях в природе. («Познавательное развитие»).
2) Учить составлять описательный рассказ осеннего содержания,
активизировать в речи сложноподчиненные предложения. («Речевое
развитие»).
3) Формировать у детей правильное произношение звуков с, ц. Учить
дифференцировать эти звуки на слух, отчетливо произносить слова и фразы с
этими звуками. («Речевое развитие»).
4) Развивать образное восприятие, эстетические чувства, рассматривая
репродукцию картины золотой осени, формировать умение работать в
технике «пластилинографии». («Художественно – эстетическое развитие»).
5) Познакомить детей со стихотворением А.Пушкина «Унылая пора! Очей
очарованье!», способствовать образному восприятию чувства прекрасного,
интерес к художественному слову. («Художественное – эстетическое
развитие»).
6) Развивать у детей двигательную активность и мелкую моторику
посредством игровых двигательных заданий. («Физическое развитие»).
7) Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками.
Воспитание доброжелательности, самостоятельности, инициативности.
(«Социально – коммуникативное развитие»).
Методы и приемы:
Практическая: Дидактическая игра: «Назови звук»; пальчиковая игра
«Осенние листочки»; физминутка «Осень».
Наглядные: Демонстрация репродукции картины с осенним пейзажем.
Словесные: Рассказ детей об осени; беседа; чтение стихотворения А.
Пушкина «Унылая пора! Очей очарованье!».
Материалы и оборудования: Средства ИКТ: слайды (осенних пейзажей);
репродукция картины И. И. Шишкина «Золотая осень»; картон, стеки,
салфетки бумажные, тканевые салфетки, пластилин, доска для лепки.
Формы организации совместной деятельности.
Детская деятельность Формы и методы организации совместной
деятельности.
Двигательная Физминутка «Осень»; пальчиковая гимнастика «Осенние
листочки».
Игровая Дидактические игры: «Назови звук», «Назови ласково».
Коммуникативная Беседа; составление рассказа на тему: «Наступила осень»;
повторение чистоговорки.
Изобразительная Лепка
Восприятие (художественной литературы и фольклора) Рассказывание;
чтение; обсуждение.
Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице)
-Самообслуживание Самообслуживание.
Логика образовательной деятельности.
№ Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемый
результат
1 Воспитатель загадывает загадку:
В парках листья облетели,
Птицы к югу полетели,
Дождь холодный бьет в окно...
Что за время к нам пришло? Дети отгадывают загадку. Определяют предмет
по его признакам, описанным в загадке.
2 Воспитатель показывает репродукцию картину И.И.Шишкина
«Золотая осень».
Показывает слайды с пейзажами осенней природы с музыкальным
сопровождением. Дети рассматривают репродукцию И.И.Шишкина «Золотая
осень», просматривают слайды под музыку А.Вивальди «Времена года».
Определяют признаки осени в художественном произведении искусства.
3 Воспитатель просит детей составить рассказ по картине И. Шишкина
«Золотая осень». Задает вопросы:
- Как называется картина?
- Что на ней изображено?
- Какими цветами художник изобразил осень?
- На что похоже такое цветовое сочетание? Дети составляют рассказ по
картине И.Шишкина «Золотая осень», отвечают на вопросы воспитателя.
Умеют составлять рассказ на осеннею тематику, развито образное мышление.
4 Воспитатель предлагает послушать, как рассказывает об осени
А.С.Пушкина «Унылая пора! Очей очарованье!», читает стихотворение:
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
Дети прослушивают стихотворение А. Пушкина «Унылая пора! Очей
очарованье!» Используют в речи новые слова: краса, увяданье, багрец, сенях.
Вызван интерес к художественному слову.
5 Воспитатель проводит беседу по содержанию стихотворения, задает
вопросы:
- Какими красками изображена осень в стихотворении?
- О чем это стихотворение?
- Что происходит осенью в природе?
-Что вы почувствовали, когда я прочитала стихотворение?
Дети дают полные ответы, на вопросы воспитателя. Отвечают на вопросы
полным предложением. Умеют вести диалог.
6 Воспитатель проводит физминутку «Осень»:
Тучи в небе кружатся;
Что ни шаг, то лужица.
День осенний хмуриться,
Листопад на улице.
По дороге стелется,
Желтая метелица. Дети выполняют движения:
Плавно покачиваются с ноги на ногу.
Ходьба на месте с высоким подниманием калений.
Руки на поясе, повороты в стороны.
Кружатся на месте.
Легкий бег по кругу.
Выполняют движения в соответствии с текстом, снимают мышечное
напряжение.
7 Воспитатель проводит дидактическую игру «Назови звук», читает
четверостишие (чистоговороки):
- Цапля ходит по болоту.
Ждут в гнезде ее птенцы.
Цирк откроется в субботу.
Уж приехали борцы.
- Спешил куда – то сверчок.
Нашел сверчок пятачок,
Сменял пятачок на крючок,
Крючок поменял на значок. Дети слушают чистоговорки и отмечают, какой
звук часто повторяется. Умеют четко произносят слова и фразы с этими
звуками (С и Ц).
8 Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику «Осенние листочки»:
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем листья собирать.
Листья березы, листья рябины, листья осины, листики дуба, мы соберем.
Маме осенний букет отнесем. Дети выполняют пальчиковую гимнастику в
соответствии с текстом:
Загибая пальцы, начиная с большого.
Сжимают и разжимают кулаки.
Загибают пальцы, начиная с большого.
«Шагают» по столу. Дети выполняют пальчиковую гимнастику в
соответствии с текстом.
9 Воспитатель предлагает детям вылепить листочки в технике
«пластилинографии». Дети выполняют лепку по готовым шаблонам,
используя технику «пластилинография». Выполняют работу по
представлению с натуры пластичным способом, сглаживая поверхность
формы. Вылепливают мелкие детали рисунка.
10 Воспитатель обращает внимание детей на рабочее место и предлагает
привести его в порядок. Дети убирают пластилин, стеки, доски для лепки.
Убирают за собой рабочее место.
11 Воспитатель предлагает рассмотреть поделки. Дети объединяют
вылепленные листочки в композицию. Умеют работать в коллективе.
Итоговое мероприятие: Выставка детских работ для детей детского сада.