Мотивирование учебной деятельности (организационный момент урока) Учебная мотивация — это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности. Главное содержание мотивации в начальных классах — «научиться учиться». Данный этап процесса обучения предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. С этой целью на данном этапе организуется его мотивирование к учебной деятельности, а именно: актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности (“надо”); создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (“хочу”); устанавливаются тематические рамки (“могу”). Задачей организационного момента урока является создание у учащихся определённого положительного эмоционального настроя на урок. Этот момент урока требует от учителя: творческого подхода; вариации различных приёмов; поиска своеобразных форм, отвечающих содержанию урока. Включает в себя: Организацию внимания учащихся; Мобилизирующее начало урока (исходная мотивация); Психологический настрой учащихся; Вовлечение всех учащихся в учебный процесс, создание ситуации успеха. Пути формирования учебной мотивации общая атмосфера положительного отношения к учению; включенность учащихся в совместную учебную деятельность в коллективе учебной группы (через парные, групповые, бригадные формы работы); занимательность, необычное изложение нового материала; образная, ярко звучащая речь, использование познавательных игр, дискуссий, создание проблемных ситуаций и их совместное и самостоятельное разрешение; Очень большую роль в мотивировании урока играют такие приемы как: Психологическое поглаживание учеников: приветствие, проявление внимания взглядом, улыбкой, кивком головы. Применение доступных детям видов массажа: поглаживающего, постукивающего, точечного (самомассаж ушных раковин снимает тревожность, агрессивность и усталость; массирование антистрессовой точки на тыльной стороне обеих кистей рук снимает возбуждение нервной системы и действует успокаивающе). учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям, предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони). девиз, эпиграф (“С малой удачи начинается большой успех” и т.д.) Рифмованное начало урока. Очень эффективно Начало урока с элементами театрализации. С пословицы, поговорки, загадки,относящейся к теме урока. Эмоциональное вхождение в урок: поделись улыбкою своею, музыка в подарок, цвет и настроение, моменты радости и др. Можно сделать следующие выводы: Мотивация оказывает самое большое влияние на продуктивность учебного процесса и определяет успешность учебной деятельности. Через мотивацию педагогические цели быстрее превращаются в психические цели. Через формирование положительной мотивации можно значительно улучшить качественные показатели познавательных процессов.