Н

ВСЕРОССЙИСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
(2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД)
НОМИНАЦИЯ: КОРРЕКЦИОННАЯ И СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
НАЗВАНИЕ РАБОТЫ: Коррекционно-развивающее занятие «Радуга моего
настроения»
АВТОР: БУМАГИНА МАРИНА ГЕННАДЬЕВНА - ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ
ГОРДЕЕВА ОЛЬГА НИКОЛАЕВНА - ВОСПИТАТЕЛЬ
МЕСТО ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ: МКСКОУ ШКОЛА ИНТЕРНАТ Г. КУЛЕБАКИ,
НИЖЕГОРОДСКАЯ ОБЛАСТЬ
2015 Г.
Цель: формирование представлений об эмоциональном состоянии человека –
настроении;
Задачи:
дидактические:
- способствовать развитию умения детей управлять своим настроением
- учить осознанно выражать заданные эмоции (радость, грусть, злость,
удивление);
- научить детей различать эмоции по схематическим изображениям;
коррекционно-развивающие:
- развивать умение понимать эмоциональные состояния других;
- развивать зрительно-моторную координацию, внимание, память.
воспитательные:
- развивать эмпатию;
- воспитывать чувство взаимопонимания.
Ход занятия:
1. Орг. момент.
Психолог:
«Здравствуйте, дети! Здравствуйте уважаемые гости! Я очень рада вас
приветствовать на нашем занятии! Ребята, я приглашаю вас в круг! Давайте
все возьмемся за руки, подарим друг другу и нашим гостям самую нежную и
теплую улыбку!»
Игра-приветствие «Здравствуй»
Инструкция: Я буду передавать игрушку рядом стоящему и говорить:
«Здравствуй, Женя!», а вы все вместе повторять имя ласково: «Здравствуй,
Женечка!» и так далее». (Игра заканчивается, когда игрушка побывает у
каждого ребенка и окажется у психолога).
2. Введение в тему.
Воспитатель:
- Ребята, попробуйте угадать, о чём мы будем говорить сегодня на занятии?
- Это бывает и не бывает. Когда ты получаешь пятёрку или тебе дарят
подарок, оно сразу появляется. Ты начинаешь улыбаться, веселиться.
- Это появляется, когда приходят гости, когда у вас в доме праздник.
- Оно бывает грустное и весёлое, хорошее и плохое.
- Что это? (Это настроение).
Ученик:
Настроение пропало.
Я везде его искал:
Под диваном, под столом,
Во дворе и за углом,
Я и звал его, сердился,
А оно не находилось!
И тоскую, и грущу.
Может, я не там ищу?
Без следа исчезло прямо...
А потом вернулась мама.
Как ей это удалось? –
Настроение нашлось!
3.Основная часть
Психолог:
- Давайте попробуем представить своё настроение как погоду. Погода
бывает разная: пасмурная и солнечная, может идти дождь или снег, а может
солнышко ласково улыбаться из-за облаков. Так и наше настроение может
быть весёлым, а может быть немного грустным, иногда мы радостно
хохочем, а иногда смущённо улыбаемся.
- У каждого из вас на парте есть два символа настроений (солнышко и тучка).
Солнышко- символ хорошего настроения, а тучка- символ грустного,
плохого настроения.Поднимите тот, который соответствует вашему
настроению в начале нашего занятия.(Слайд 2)
(Дети поднимают символы настроений)
Настроение – это эмоциональное состояние человека, это то, как человек
себя чувствует. (Слайды 3,4)
- Какие эмоции вы знаете ? (радость, удивление, грусть, гнев и др.)
Настроение тесно связано с нашими чувствами. Если человеку грустно, то и
настроение у него плохое. Если человеку весело, радостно, то и настроение у
него хорошее.
- А ваше настроение часто меняется?
- От чего оно зависит?
(ответы детей)
Упражнение « Фотогаллерея»
Я открою вам секрет. В нашей школе живет волшебный фотографневидимка. Каждое утро, на уроках, на переменах он незаметно пробирается
в классы и фотографирует настроение учеников. Однажды, он побывал в
вашем классе, сделал несколько снимков. Но настроение ваше так и не сумел
понять. Давайте заглянем в «Фотогаллерею» к фотографу - невидимке и
поможем ему понять ваше настроение.
(Слайд 4 Фотографии детей с различными эмоциями )
Психолог:
- Посмотрите внимательно на лица ребят. У каждого из них свое настроение,
потому что они испытывают разные эмоции.
-Как вы догадались, какие именно эмоции переживают дети? По выражению
чего вы догадались? (по выражению лица)
- Какое слово мы используем для обозначения того, какую эмоцию выражает
лицо человека? (мимика)
Мимика - это одна из форм проявления чувств человека. По мимике можно
определить какое у человека и настроение.
- Давайте попробуем определить по мимике эмоцию :
1 фото(ученик) – эмоция Радость.
- Когда бывает такое настроение? (когда узнал что-то хорошее, получил
хорошую оценку, )
2 фото(ученик) – эмоция Гнев
- Когда бывает такое настроение?(когда кто-то обидел, с кем-то поссорился)
Упражнение «Настроение меняется» (Слайд 5)
Воспитатель:
Ребята, встаньте свободно. Я начинаю игру:
«Настроение меняется раз,
Настроение меняется два,
Настроение меняется три,
Эмоция Удивления на месте, замри!»
(эмоция радости замри, эмоция злости замри, эмоция грусти замри, эмоция
страха замри и т. д.)
Психолог:
- Настроение человека можно определить не только по выражению лица.
- А как еще можно определить настроение человека?(по голосу)
Если вам звонит друг по телефону, вы не видите его лица, но легко можете
определить его настроение!
Упражнение «Угадай эмоцию по голосу» (Слайд 7)
-Ребята, я вам предлагаю послушать звуки голоса, угадать с каким
настроением они произносятся».
(Дети слушают предложенные звуки голоса и угадывают эмоцию) .
Упражнение «Повтори фразу» (Слайд 8)
- А теперь давайте сами попробуем голосом выразить эмоцию и сейчас
поиграем в игру, где необходимо будет с различным настроением (с
радостью, удивленно, злобно, грустно, со страхом) произнести потешку
«Жили-были два енота и сказали: «Гоп! »»
(Дети сначала заучивают потешку, а затем выполняют задание).
Упражнение: «Эмоция вкуса» (Слайд 9)
- Оказывается ,каждое настроение имеет свой вкус и запах. Угадайте, о
каком настроении напоминает вам этот вкус? ».
(Дети закрывают глаза и по вкусу лука, кислого лимона, сладкого винограда
определяют ту или иную эмоцию. Горький лук –злость; кислый лимон печаль, удивление; сладкий виноград, апельсин -радость. )
Психолог:
Релаксация «Сотвори вокруг себя пространство любви и добра
(Слайд 10 (звучит «хрустальная» музыка)
- Ребята, сядьте поудобнее, закройте глаза. Представьте себя яркой цветной
радугой и мысленно направьте от себя в разные стороны разноцветные
лучики света - любви, добра, мира, счастья, взаимопонимания, проникаясь
постепенно этим состоянием. Пусть ваши лучики коснуться дорогих вам
людей и подарят им хорошее цветное настроение….
Воспитатель:
(читает отрывок из сказки Андерсена Оле-Лукойе)(Слайд 11)
«Когда дети заснут, он присаживается к ним на постель. Одет он чудесно,
кафтан отливает то голубым, то зеленым, то красным.Под мышками у него
по зонтику: один цветной он раскрывает над хорошими детьми, им снятся
волшебные сказки; другой чистый - над нехорошими детьми, поутру ровно
ничего они не видели во сне!»
- Ребята, из какой сказки эти строки? (из сказки Оле-Лукойе Андерсена). Вам
снятся волшебные сны?
- Вспомните, какой зонтик Оле-Лукойе раскрывает над хорошими детьми?
(разноцветный, красочный, веселый.)
- Среди вас есть такие дети? Поднимите руку. Значит в нашей группе
ребята…(послушные, доброжелательные, воспитанные…)
- Молодцы!
Психолог:
(Слайд 12)
- С самого рождения мы окружены цветом. Он сопровождает нас повсюду и
всегда. Человек давно заметил, что цвет обладает живительной и
целительной силой. Разные цвета влияют на наше физическое самочувствие,
на эмоции, хотим мы этого или нет.
- У вас на партах кружочки с разными цветами, возьмите и интуитивно, как
сами чувствуете, разделите их на 2 группы: 1 группа- цвета радости, 2
группа- цвета грусти.
(звучит музыка)
- Сейчас посмотрим, какие же цвета вызывают радостные, какие грустные
эмоции и чувства.
- Ребята, вы хотите узнать, что обозначает каждый цвет, с какими словами
ассоциируется он?
--желтый цвет вызывает веселое, радостное настроение, это солнышко,
тепло) (Слайд 13)
- голубой мы воспринимаем как легкий, небесный цвет…(Слайд 14)
- оранжевый – цвет праздника,хорошего настроения (Слайд 15)кажется нам
травкой, покоем, спокойствием…
-фиолетовый – цвет мудрости (Слайд 16)
-зеленый кажется нам травкой, покоем, спокойствием (Слайд 17)
- красный - это энергия, движение, мужество, действие…(Слайд 18)
- белый цвет-это чистота души (Слайд 19)
Эти цвета для нас наиболее благоприятны.
-Почему? (Успокаивают нас, т.к.эти цвета природы, растений, солнца, неба
и воды)
Черный, серый, коричневый – эти цвета несут угнетенное состояние,
печаль, раздражительность, агрессию, гнев. (Слайд 20)
- А теперь проверьте, правильно ли вы распределили цвета на своих Радугах
настроения( веселой и грустной).
Воспитатель:
Упражнение «Радужный клубочек» (Слайд 21)
- Ребята, у меня в руках «Волшебный радужный клубочек». В нем
переплетены нитки всех цветов радуги, а значит, хороших эмоций и
радостного настроения.
- Сейчас я обмотаю радужную нитку вокруг пальца, передам клубочек
своему соседу справа Диме и спою песенку про то, как я рада его видеть – «Я
очень-очень рада, что Дима в группе есть…». (на мотив «Мы едем-едем –
едем в далекие края).Кто клубочек получает, обматывает нитку вокруг
пальца и передает его следующему, сидящему справа от него ребенку и мы
вместе (все, у кого в руках нитка) поём ему радостную песенку. И так, пока
клубочек не вернётся ко мне. Начинаем игру!
(дети играют)
- Клубочек ко мне вернулся, он пробежал по кругу и всех нас соединил,
подарил нам отличное, радужное настроение! Наша дружба стала ещё
крепче, а настроение улучшилось.
Воспитатель:
- Ребята, давайте все вместе, хором повторим тему нашего занятия.
(«Радуга настроения») . Представьте, что наш класс – это радуга. Каждый
из вас – какая-то цветовая дорожка. Она красива, наша радуга, не правда
ли? Но если убрать хоть одну дорожку из неё, то она уже не такая
красивая. А если 2, 3, то радуга совсем распадётся, от былой красоты не
останется и следа.
Так и вы, ребята, пока вы вместе, пока вы дополняете, понимаете друг
друга – вы коллектив. Будете ссориться, конфликтовать и распадётся ваша
классная радуга. (Слайд 22)
Психолог:
-У каждого человека свой характер. Нам трудно изменить окружающих
людей, но такое качество характера как терпение, помогает нам жить среди
тех, кто нам нравится и не нравится. Но иногда нам очень трудно быть
терпимыми друг к другу. Нам трудно сдержать свои эмоции, мы ссоримся,
раздражаемся, обижаемся.
- А с вами такое бывает? (ответы детей)
-Как сделать так, чтобы этого не произошло и хорошее настроение к нам
вернулось? ( рассуждения детей)
Психолог:
-Ребята, вот и заканчивается наше занятие, но мы с вами так и не открыли
главную тайну, что является САМЫМ ВАЖНЫМ на свете , чтобы у нас как
можно чаще было хорошее настроение.
Как вы думаете? (Ответы детей)
Психолог:
- Ребята, у нас есть один сундучок. Наверно в нем и спрятана эта ВАЖНАЯ
тайна! Давайте откроем его? Я буду открывать сундучок, и каждый по
очереди в него заглянет! Только пока никому не говорите, что вы там
увидели. Договорились?( Все дети по очереди заглядывают в сундучок)
- Что вы там увидели? А точнее… КОГО?
Что САМОЕ ВАЖНОЕ на свете? Конечно! Мы с вами, каждый из нас, а
также умение жить в мире и согласии с собой и со всем миром. А это значит
– дарить людям любовь, быть терпимым, уметь прощать !
Воспитатель:
Ребята, поступайте с другими так же, как хотите, чтобы они поступали с
вами. Умейте управлять своими эмоциями ! И тогда хорошее настроение
всегда будет с вами.
- Вот и подошло к концу наше занятие.
-О чем мы говорили на занятии?
-Какую тайну мы открыли, что является самым важным,чтобы у нас всегда
было хорошее настроение?
Упражнение «Радуга в ладошках»
Психолог:
-Дети, вытяните правую руку в перед ладонью вверх.
Мысленно
представьте, что цветные лучики нашей радуги упали вам на ладошку. Ваша
ладошка ярко светится желтым, зеленым, красным цветом. Мысленно
положите на ладошку те знания, с которыми вы пришли на занятие.
- Вытяните левую руку вперед ладонью вверх. Мысленно представьте, что
цветные лучики нашей радуги упали вам на ладошку, ладошка светится
фиолетовым, оранжевым, голубым цветом. Положите на ладошку знания,
которые получили на нашем занятии. А теперь соедините руки, для того,
чтобы внутри ладошек сохранился
«радужный огонек» вашего опыта,
который поможет вам быть всегда в хорошем настроении. Поднесите
«радужный огонек» к своему сердцу, впустите его и никогда не выпускайте!
Он будет помогать всегда быть в хорошем настроении! (Слайд 23)