Отчёт о школьной адаптации первоклассников
реклама
Отчёт о школьной адаптации первоклассников в МБОУ «Старокрымский УВК №1 «Школа-гимназия» педагога-психолога Лысенко Антонины Цель: оценка уровня адаптации ребенка к школе, предупреждение возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии первоклассника. Дата исследования: сентябрь 2015 года Методы исследования: наблюдение, анкеты и опросники, беседы с родителями и учителем, рисуночные тесты Используемые методики: анкета адаптации для родителей (Ковалёва), проективный тест«Рисунок» По моему мнению, выбор методик для массового исследования адаптации должен удовлетворять следующим требованиям: Измерять ключевые параметры адаптации-дезадаптации Полученная в результате обследования информация должна быть не только констатирующей, но и ориентирующей психолога в причинах возможной дезадаптации Быть экономичной по форме проведения и затратам времени Изучение литературы по данной проблеме, практика работы в школе показывает, что процесс адаптации у первоклассников характеризуется следующими основными изменениями: Происходит физиологическая подстройка деятельности функциональных систем организма первоклассника в соответствии с изменившимися режимом и нагрузкой Формируются и осваиваются способы и приемы новой деятельности – процесса учения Эмоциональная сфера первоклассника оценивает изменения в окружающей реальности как субъективно комфортные/дискомфортные и таким образом осуществляет регуляцию его поведения и деятельности Для общей оценки уровня адаптации первоклассника к школе необходимо получить качественные показатели этих изменений. Программа изучения уровня адаптации первоклассников к школе может быть представлена в следующей таблице: Компоненты адаптации Физиологическая подстройка организма Эмпирические характеристики Методики Отсутствие заболеваний в период адаптации Отсутствие психосоматической симптоматики Способность организма к энергозатратам Опрос родителей Анализ медицинской статистики Проективный тест «Рисунок» Освоение способов и приемов новой Усвоение программы обучения Экспертная оценка учителя деятельности Эмоциональное Эмоционально положительное Опрос родителей принятие новой восприятие процесса учения Опрос учителя социальной ситуации Эмоционально положительное отношение к учителю Эмоционально положительное отношение к себе в новой роли Эмоционально положительное восприятие отношений с одноклассниками Беседа с учеником Проективный тест«Рисунок» Беседа с учеником Проективный тест«Рисунок» Проективный тест «Рисунок» Опрос родителей Беседа с учителем Беседа с учителем Проективный тест«Рисунок» Опрос родителей Задачей психолога становится оценка уровня адаптации первоклассников по 6 критериям: эмоционально положительное восприятие отношений с одноклассниками, эмоционально положительное отношение к себе в новой роли, эмоционально положительное отношение к учителю, эмоционально положительное восприятие процесса учения, способность организма к энергозатратам, отсутствие психосоматической симптоматики. Количество набранных баллов(по 1 баллу за каждую методику)позволит квалифицировать уровень адаптации первоклассников как: достаточный частичный недостаточный (или дезадаптация) Для первоклассников с недостаточной и частичной адаптацией была разработана специальная коррекционная программа. Коррекционная программа Цель программы — развитие компонентов произвольной сферы (навыки самоконтроля, саморегуляции, концентрации, распределения и переключаемости внимания), снижение уровня школьной тревожности, формирование позитивной «Я-концепции». Дата Вид работы Сентябрь 2015 г. Практические рекомендации родителям Сентябрь 2015 г. Практические рекомендации кл.руководителю Цель Ответственный Формирование позитивной Лысенко А.В., «Я-концепции» ребёнка кл.руководитель Приобретение навыков концентрации и распределения внимания, самоконтроля и саморегуляции Октябрь 2015 г. Арт-терапия Снижение уровня тревожности Октябрь 2015 г. Телесные Снижение уровня тревожности, упражнения приобретение навыков самоконтроля Сентябрь 2015 г. Коррекционно-ра Развитие познавательных звивающие процессов. Формирование мероприятия эмоционально положительного (тренинговые отношения к учителю, ученикам и упражнения, учебному процессу игры) Лысенко А.В. Лысенко А.В. Лысенко А.В. Лысенко А.В.
