КУЛЬТУРА РУССКОЙ РЕЧИ

КУЛЬТУРА РУССКОЙ РЕЧИ
О культуре речи существует большое количество высказываний.
Возьмём слова К.Г. Паустовского: «Нам дан во владение самый
богатый, меткий, могучий и поистине волшебный язык… Всегда ли
мы обращаемся с этим языком так, как он этого заслуживает?»
Задумаемся…
По отношению каждого человека к своему языку можно судить о
его культурном уровне. По нашей речи собеседники делают вывод,
кто мы такие, так как речь создаёт портрет говорящего, раскрывает
личность.
Речь человека – это своеобразный знак, который точно указывает, в
какой среде вырос и общается говорящий, каков его культурный
уровень. От степени владения нормами и богатствами языка
зависит, насколько точно, грамотно и понятно может говорящий
выразить свою мысль, объяснить то или иное жизненное явление,
оказать должное воздействие на слушателей. Поэтому необходимо
постоянно совершенствоваться в культуре речи.
Основным критерием культуры речи лингвисты считают
нормативность, которая включает в себя точность и ясность,
правильность, чистоту речи, то есть отсутствие в ней диалектных,
просторечных слов, узкопрофессиональных выражений, неуместно
употребляемых иностранных слов. Кроме того, культурной
считается речь, которой присуще речевое мастерство: логическая
стройность, богатство словаря, разнообразие грамматических
конструкций, художественная выразительность.
Профессия воспитателя требует не только высоких качеств
профессионального мастерства, но и обширного общего
образования. Воспитатель общается с людьми ( родителями)
самых разнообразных профессий и различного уровня культуры. И
в каждом случае необходимо подбирать нужный тон, слова
грамотно и аргументировано выражающие свои мысли. Для
воспитателя д/сада владение образцовой речью является
показателем профессиональной подготовленности.
Воспитатель говорит с детьми на всех занятиях, знакомит детей с
речью авторов художественных произведений во время чтения
книг, организует игры детей, учит общению между собой,
развивает нравственные качества детей, общается с детьми в
хозяйственно-бытовой и трудовой деятельности. Поэтому,
потенциал речевой среды детей дошкольного возраста зависит в
значительной мере от качества речи воспитателя.
В заключение хочется напомнить притчу о мудром
древнегреческом баснописце Эзопе.
Однажды к богатому и знатному купцу пришли гости. Кто-то из них
сказал хозяину: «Всему городу известно, что у тебя остроумный и
находчивый раб. Пошли его на базар, пусть принесёт самое
прекрасное, что есть на свете».
Хозяин велел позвать Эзопа: «Ты слышишь, Эзоп? Вот тебе деньги,
сходи на базар и купи самое прекрасное, что есть на свете»,
Раб уходит и возвращается с подносом, покрытым салфеткой. Её
поднимают, а там лежит язык.
«Эзоп! Ты же принёс язык!»
«А разве это не самое прекрасное, что есть на свете? Языком
можно произносить слова нежности, верности, любви, языком мы
провозглашаем мир, языком мы произносим слово «Свобода».
Через некоторое время кто-то подсказал хозяину: «Пусть твой раб
принесёт самое ужасное, что есть на свете».
Вновь Эзоп возвратился с тем же подносом. Под салфеткой-…язык.
Удивлению гостей не было предела.
«Эзоп! Ты же опять принёс язык!»
«А разве это не самое ужасное? Языком мы произносим слова
ненависти, языком мы объявляем войну, языком мы произносим
слово «Раб».
Давайте относится к языку и речи бережно и с уважением.