Рабочая программа - Воинский учебно

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВОИНСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОПЕРЕКОПСКИЙ
РАЙОН РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
РАССМОТРЕНО
Методическим объединением
социальногуманитарного цикла
Протокол от 30.12.2014г.
№____
Руководитель МО
________С.П.Сеттарова
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Заместитель директора
по учебной работе
________Л.А.Герасимович
Директор МБОУ
Воинский УВК
________В.П.Мирошниченко.
«31» декабря 2014г
Приказ от 31.12.2014г. № 386
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по окружающему миру
на 2014/2015 учебный год.
Уровень образования – начальное общее образование, 1-е классы.
Учителя: Дымарчук Татьяна Федоровна
Алимова Гульнара Насимовна
Капаева Гульчере Ремзиевна
2014 г
Пояснительная записка.
Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, примерных программ начального образования по окружающему миру, авторской
программы А.А.Плешакова «Окружающий мир», М.: Просвещение, 2011 учебного плана МБОУ Воинский
УВК
Цели и задачи
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
—формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рациональнонаучного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
—духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и
конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к
России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и
чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного
взаимодействия в социуме.
Общая характеристика учебного предмета.
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как
самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его
материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе. Её реализация осуществляется через
раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком.
Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности
сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к
культурному достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий
«открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. Очень большое
значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая
предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для
практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с
помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических
связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ
собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку
соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по
экологической этике.
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это
то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока.
Новизна рабочей программы заключается
в том, что наряду с деятельностными методами обозначен
исследовательский метод как один из эффективных способов познания окружающего мира ребёнком и средством
формирования учебных умений и навыков. Внесены изменения в содержание разделов, тем с учётом местных
географических условий ( химическое загрязнение районов Северного Крыма), материально- технической базы школы.
Для успешного решения задач курса предусмотрены экскурсии.
Описание места предмета в учебном плане
Для изучения окружающего мира на этапе начального общего образования в 1 классах выделено 66
часов: из расчета 2 часа в неделю на 33 рабочие недели.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей
окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на
Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой
родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурноценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к
самому себе и окружающим людям.
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ
и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе
на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов
и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для
решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий
мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогии и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели путей её достижения; умение договариваться о распределении функции и ролей в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с
содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения,
открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе
нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил
нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегаюшего поведения в при родной и социальной
среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение,
классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом
информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Содержание тем учебного предмета
Введение (1ч.) Задавайте вопросы.
В результате изучения темы обучающийся научится:
Соблюдать правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоёмах, в школе);
Видеть мир и его многообразие;
Описывать сезонные изменения в природе;
Характеризовать признаки времён года;
Исследовать на основе наблюдений связь жизнедеятельности растений, животных и времени года.
Получит возможность научиться:
Задавать вопросы об окружающем мире.
Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение; соблюдать правила
экологического поведения в быту (сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе.
Выполнять правила дорожного движения для пешеходов, безопасного поведения в природе, оказывать помощь при
порезах и ушибах.
Что? и Кто?(20ч.)
В результате изучения темы обучающийся научится:
 Распознавать, называть звёзды и планеты (Солнце, Земля).
 Различать камни (гранит, известняк, кремень).
 Распознавать деревья своей местности по листьям.
 Определять принадлежность животного к своей группе.
 Группировать предметы домашнего обихода по их назначению.
 Узнавать сигналы светофора, правильно переходить улицу.
 Правильно назвать нашу родину, село.
 Правильно обращаться с предметами домашнего обихода.
Получит возможность научиться:
 Распознавать созвездие Большой Медведицы.
 Различать части растений и животных, используя информацию, полученную в ходе обсуждения, чтения,
наблюдения, работы с иллюстрациями.
 Различать дорожные знаки (предупреждающие и запрещающие).
 Группировать (классифицировать) объекты живой и неживой природы по отличительным признакам.
 Работать на компьютере.
Как, откуда и куда? (12ч.)
В результате изучения темы обучающийся научится:
 Называть природные источники воды.
 Характеризовать свойства воды, состояние воды.
 Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.
 Соблюдать правила обращения с электроприборами.
 Называть примеры заботливого ухода за комнатными растениями, домашними животными.
Получит возможность научиться:
 Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений.
 Группировать объекты природы по признакам.
 Анализировать влияние человека на природу.
 Моделировать ситуации по сохранению природы и её защите.
 Анализировать ситуации об оказании помощи окружающим.
Где и когда? (11 ч.)
В результате изучения темы обучающийся научится:
 Проводить групповые наблюдения во время экскурсий «Времена года».
 Называть последовательно дни недели и времена года.
 Называть перелётных птиц.
 Называть профессии взрослых.
 Правильно обращаться с велосипедом.
 Выполнять правила безопасного движения на велосипеде.
Получит возможность научиться:
 Исследовать на основе непосредственных наблюдений связи жизнедеятельности растений, животных и
времени года.
 Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников (словари, энциклопедии, интернет).
Почему и зачем? (22ч.)
В результате изучения темы обучающийся научится:
 Различать цвета радуги.
 Работать с глобусом.
 Соблюдать правила поведения в лесу.
 Оценивать роль овощей и фруктов для здоровья человека.
 Узнавать назначение поездов, кораблей, самолётов и их устройство.
 Объяснять названия растений и животных.
 Выполнять правила личной гигиены.
 Описывать на основе наблюдений различные явления природы.
 Понимать значение слова «экология».
Получит возможность научиться:
 Анализировать ситуации с точки зрения экологии.
 Характеризовать особенности звёзд и планет на примере Солнца и Земли.
№
раздела и
тем
1.
2.
3.
4.
5.
Тематический план 1 класс
Наименование разделов и тем
Учебные
Контрольные работы
часы
Введение .Задавайте вопросы.
Что? и Кто?
Как, откуда и куда?
Где и когда?
Почему и зачем?
ИТОГО
1
20
12
11
22
66
Итоговая контрольная работа
Календарно тематическое планирование по окружающему миру на 20014/2015 учебный год
№ п/п
1.
Дата
03.09
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
04.09
10.09
11.09
17.09
18.09
24.09
25.09
01.10
02.10
08.10
Дата
Тема урока
Задавайте вопросы! 1 час
Задавайте вопросы.
Раздел «Что и кто?»
Что такое Родина?
Что мы знаем о народах России?
Что мы знаем о Москве?
Проект «Моя малая Родина».
Что у нас над головой?
Что у нас под ногами ?
Что общего у разных растений?
Что растёт на подоконнике?
Что растёт на клумбе?
Что это за листья?
Примечание
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
09.10
15.10
16.10
22.10
23.10
05.11
06.11
12.11
13.11
19.11
22.
23.
20.11
26.11
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
27.11
03.12
04.12
10.12
11.12
17.12
18.12
31.
32.
33.
34.
24.12
25.12
14.01
15.01
Что такое хвоинки?
Кто такие насекомые?
Кто такие рыбы?
Кто такие птицы?
Кто такие звери?
Что окружает нас дома?
Что умеет компьютер?
Что вокруг нас может быть опасным?
На что похожа наша планета?
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Что и кто?».
Раздел «Как ,откуда и куда?»
Как живет семья? Проект «Моя семья».
Откуда в дом приходит вода и куда она
уходит?
Откуда в наш дом приходит электричество?
Как путешествует письмо?
Куда текут реки?
Откуда берется снег и лед?
Как живут растения?
Как живут животные?
Как зимой помочь птицам? Странички для
любознательных.
Откуда берется и куда девается мусор?
Откуда в снежках грязь?
Проверим себя и оценим свои достижения
«Где и когда» 11 часов.
Когда учиться интересно?
35.
36.
21.01
22.01
Проект «Мой класс и моя школа»
Когда придет суббота?
37.
28.01
Когда наступит лето?
38.
29.01
Где живут белые медведи?
39.
04.02
Где живут слоны?
40.
05.02
Где зимуют птицы?
41.
18.02
42.
19.02
Страничка для любознательных : Когда
жили динозавры?
Когда появилась одежда?
43.
25.02.
Когда изобрели велосипед?
44.
26.02
Когда мы станем взрослыми?
45
04.03
46.
05.03
«Почему и зачем? 22 часа.
Почему солнце светит днем , а звезды
ночью?
Почему луна бывает разной?
47.
48.
11.03
12.03
Почему идет дождь и дует ветер?
Почему звенит звонок?
49.
18.03
Почему радуга разноцветная?
50.
51.
52.
19.03
01.04
02.04
53.
08.04
54.
09.04
55.
15.04
56.
57.
58.
59.
60.
16.04
22.04
23.04
29.04
30.04
Почему мы любим кошек и собак?
Проект «Мои домашние питомцы»
Почему мы не будем рвать цветы и ловить
бабочек?
Почему в лесу мы будем соблюдать
тишину?
Страничка для любознательных : Почему
их так назвали?
Зачем мы спим ночью?
Итоговая контрольная работа.
Почему нужно есть много овощей и
фруктов?
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
Зачем нам телефон и телевизор?
Зачем нужны автомобили?
61.
06.05
Зачем нужны поезда?
62.
07.05
Зачем строят корабли?
63.
13.05
Зачем строят самолеты?
64.
14.05
65.
66.
20.05
21.05
Почему в автомобиле и поезде нужно
соблюдать правила безопасности?
Зачем люди осваивают космос?
Почему мы часто слышим слово
«экология».
Описание учебно- методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса
1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / А.А.Плешаков,
М.: Просвещение, 2011.
2. Таблицы «Окружающий мир» для 1 класса:
3. Таблицы «Символы России».
4. Электронный носитель «Окружающий мир»1 класс.