География 9 класс - Электронное образование в Республике

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа соответствует требованиям ФК ГОС, составлена на основе примерной программы основного общего образования по
географии и Программы по географии для 9 класса «География России. Население и хозяйство» авторов В.П.Дронова, В.Я.Рома . Положение о
рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в образовательной организации общего образования. Используется учебник
В.П.Дронова, В.Я.Рома «География России. Население и хозяйство», «Магариф» 2008г., вошедший в Федеральный перечень учебников 2013-2014
учебного года. В соответствии с учебным планом для 5-9 классов МБОУ «Верхнетакерменская ООШ имени Габделхая Сабитова»Мензелинского
муниципального района РТ предмет изучается на базовом уровне в объеме 2 часа в неделю.
Предусмотрено:
практических работ 28
контрольных работ- 1
Изучение географии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей
Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту,
статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических
данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного
отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и
социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня
безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Задачи географии в 9 классе:
формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о
субъекте мирового (глобального) географического пространства; показать практическое значение изучения взаимосвязей всех явлений и процессов
в нашей стране, а также географических аспектов важнейших социально-экономических проблем России и ее регионов; формирование
необходимых практических умений и навыков самостоятельной работы с различными источниками географической информации; создание образа
своего родного края.
Общая характеристика учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о
планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях
главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах
взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому
развитию территорий.
Место и роль учебного предмета курса, дисциплины (модуля) в учебном плане школы
Рабочая программа разработана на основе учебного плана для 5-9 классов МБОУ «Верхнетакерменская основная общеобразовательная школа имени
Габделхая Сабитова» Мензелинского муниципального района Республики Татарстан, в соответствии с которым на изучение курса географии на
ступени основного общего образования выделено в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
№
бло
ка
1.
Тема
Общая часть курса
Региональная часть курса
2.
Резерв
Количество
часов
Контрол
ь
28
Кол-во часов
по рабочей
программе
28
38
37
1
66
66
1
Изменения
+1(промежуточн
ая аттестация)
Содержание курса
Раздел I. Общая часть курса (28 ч)
Тема 1. ПОЛИТИКО-ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ РОССИИ
Российская Федерация. Административно-территориальное устройство.
Государственная территория России. Географическое положение и границы России.
Тема 2. НАСЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Исторические особенности заселения и освоения территории России. Численность населения России и причины, ее определяющие. Переписи
населения. Естественное движение населения. Современная демографическая ситуация в России.
Национальный состав населения России. Много-национальность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные
проблемы. География религий. Особенности и причины внешних и внутренних миграций населения. Современные проблемы вынужденных
переселенцев и беженцев.
Географические особенности размещения населения: их связь с природными зонами, историей заселения и современными миграциями. Зоны расселения.
Городское и сельское население. Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социальноэкономических и экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения.
Сельская местность. Географические особенности расселения сельского населения.
Трудовые ресурсы.
Тема 3. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЭКОНОМИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Экономические системы в историческом развитии России: географические особенности традиционной и командной систем. Рыночная и
смешанная экономика. Социально-экономические реформы в России: разгосударствление и приватизация, необходимость научнотехнологической перестройки и ресурсосбережения, конверсия в оборонном комплексе. Структурные особенности экономики России.
Экономический кризис и его географические следствия.
Природно-ресурсный потенциал России. Проблемы природно-ресурсной основы экономики страны. Территориальные сочетания
природных ресурсов. Размещение важнейших ресурсных баз страны. Основные проблемы использования и воспроизводства природных
ресурсов.
Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России.
Тема 4. ВАЖНЕЙШИЕ МЕЖОТРАСЛЕВЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ И ИХ ГЕОГРАФИЯ
Научный комплекс, его значение, состав, связь с другими комплексами. География российской науки. Технополисы.
М а ш и н о с т р о и т е л ь н ы й к о м п л е к с , е г о значение и отраслевой состав, связь с другими комплексами. Факторы размещения
машиностроительных предприятий. География машиностроения. Особенности географии военно-промышленного комплекса.
Практическая работа. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.
Т о п л и в н о - э н е р г е т и ч е с к и й к о м п л е к с , его состав, место и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами. Топливноэнергетические ресурсы и топливно-энергетический баланс. Размещение основных топливно-энергетических баз и районов потребления
энергии. Современные проблемы ТЭК. Развитие ТЭК и охрана окружающей среды.
Нефтяная промышленность. Роль нефти в современном хозяйстве. Место России в мире по запасам и добыче нефти. Основные
современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. География основных нефтепроводов
и переработки нефти. Современные проблемы нефтяной промышленности.
Газовая промышленность. Возрастающая роль газа в топливно-энергетическом балансе страны. Место России в мире по запасам и
добыче газа. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. Единая
газопроводная система страны.
Угольная промышленность. Виды угля и способы их добычи. Главные угольные бассейны, их хозяйственная оценка. Социальные и
экологические проблемы угледобывающих регионов.
Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоинства и недостатки, факторы размещения. Доля различных типов станций в
производстве электроэнергии. Крупнейшие электростанции.
Формирование энергосистем. Негативное влияние различных типов электростанций на окружающую среду.
Практические работы. 1. Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам. 2. Составление
характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.
Тема 5. КОМПЛЕКСЫ, ПРОИЗВОДЯЩИЕ КОНСТРУКЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ХИМИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА
Состав и значение комплексов. Классификация конструкционных материалов.
М е т а л л у р г и ч е с к и й к о м п л е к с , с о с т а в и структура, место в хозяйстве, связь с другими межотраслевыми комплексами.
Современные проблемы российской металлургии и их географические следствия. Черная и цветная металлургия. Традиционные и
новые технологии производства металлов. Типы металлургических предприятий и факторы размещения
Особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие
металлургические центры. Экспорт металлов и его роль в экономике страны.
Хи м ик о - лес но й к ом плек с, сос тав и з на чение в хозяйстве, связь с другими комплексами. Ведущая роль химической
промышленности в составе комплекса. Главные факторы размещения предприятий химико-лесного комплекса, их изменение
под влиянием НТР.
Территориальная организация комплекса: основные базы, крупнейшие химические и лесоперерабатывающие комплексы.
Химико-лесной комплекс и охрана окружающей среды.
Производство строительных материалов, конструкций и деталей.
Практические работы. 1. Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам. 2.
Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия. 3. Составление
характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.
Тема 6. АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ КОМПЛЕКС (АПК)
А г р о п р о м ы ш л е н н ы й к о м п л е к с , м е с т о и значение в хозяйстве, состав, связь с другими комплексами. Влияние
природных и социально-экономических факторов на размещение сельскохозяйственного производства. Земельный фонд, его
структура.
Основные направления использования земельных ресурсов. Земледелие и животноводство.
Легкая и пищевая промышленность.
Современные проблемы развития АПК. АПК и окружающая среда.
Практическая работа. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов
животноводства.
Тема 7. ИНФРАСТРУКТУРНЫЙ КОМПЛЕКС
И н ф р а с т р у к т у р н ы й к о м п л е к с , е г о значение, состав, связь с другими комплексами. Классификация услуг. Уровень
развития комплекса в России. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства.
Транспорт. Исторически сложившееся несовершенство транспортной сети в России. Преимущества и недостатки отдельных
видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Виды транспорта.
Связь. Сфера обслуживания, ее состав и роль в современном обществе. Проблемы развития на современном этапе.
Жилищно-коммунальное хозяйство. Жилье -одна из главных потребностей человека. Уровень обеспеченности жильем.
Рекреационное хозяйство. Значение. География рекреационного хозяйства в России. Перспективы развития комплекса.
Инфраструктурный комплекс и окружающая среда.
Практическая работа. Экскурсия на местное предприятие. Составление карты его хозяйственных связей.
Раздел II. Региональная часть курса (38 ч)
Тема1. РАЙОНИРОВАНИЕ РОССИИ. ОБЩЕСТВЕННАЯ ГЕОГРАФИЯ КРУПНЫХ РЕГИОНОВ
Районирование — важнейший метод географической науки. Различные варианты районирования. Экономическое
районирование. Хозяйственная специализация территорий. Географическое разделение труда. Районирование России:
принципы, факторы, сетки районов. Федеральные округа. Проблемы районирования России.
Практическая работа. Моделирование вариантов нового районирования России.
Тема 2. ЗАПАДНЫЙ МАКРОРЕГИОН -ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ
Географическое положение на западе России. Место и роль в хозяйстве России. Особенности истории и географии
хозяйства. Европейская Россия --основа формирования территории Российского государства. Наиболее освоенная и
заселенная часть страны. Проблемы социально-экономического развития.
Центральная Россия. Состав района. Пре имущества географического положения - - важнейший фактор развития.
Центральная Россия — очаг русской национальной культуры. «Дикое поле», засечные полосы и заселение южной части региона.
Дефицит большинства видов природных ресурсов.
Высокая численность и плотность населения. Современный характер и проблемы расселения. Преобладание городского
населения. Городские агломерации. Количество и качество трудовых ресурсов.
Высокий уровень территориальной концентрации науки и обрабатывающей промышленности. Города науки. Высокий уровень
развития сферы услуг. Специализация на наукоемких и трудоемких отраслях. Машиностроительный комплекс, черная
металлургия, химическая и текстильная промышленность. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве.
Агропромышленный комплекс. Роль пригородного сельского хозяйства. Топливно-энергетические и природоохранные
проблемы. Внутрирегиональные различия. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.
Районы Центральной России. Возникновение и развитие Москвы. Москва — столица России. Московский столичный регион,
его экономические, социальные и экологические проблемы.
Географические особенности областей Центрального района. Нижний Новгород: географическое положение и торговые
функции. Нижегородская и Макарьевская ярмарки. Старинные промыслы. Современность и проблемы древних русских городов:
Великого Новгорода, Владимира, Пскова, Смоленска.
Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы.
Северо-Западная Россия. Состав. Геогра фическое положение на разных этапах развития: путь «из варяг в греки», «окно в
Европу». Современные особенности географического положения района.
Район древнего заселения. «Господин Великий Новгород». Основание Петербурга. Роль Санкт-Петербурга в расселении,
научно-промышленном, социальном и культурном развитии района. Высокоразвитая наука. Отрасли ВПК. Специализация на
судостроении, станкостроении, приборостроении. Экономические, социальные и экологические проблемы Санкт-Петербурга.
Свободная экономическая зона «Янтарь».
Практические работы. 1. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга. 2. Составление
картосхемы размещения народных промыслов Центральной России. 3. Объяснения взаимодействия природы и человека на примере одной из
территорий Центральной России.
Европейский Север. Состав района. Географическое и геополитическое положение. Влияние географического
положения и природных условий на освоение территории, жизнь людей, специализацию. Природные ресурсы. Различия в
рельефе и «наборе» полезных ископаемых Кольско-Карель-ского и Т и мано-Печоре кого Севера. Влияние Арктики и Атлантики
на климат, избыточное увлажнение территории. Новая алмазоносная провинция. Ресурсы шельфовой зоны.
Население: состав, традиции и культура. Города региона. Отток населения с Севера и его причины.
Хозяйство Европейского Севера. Развитие топливно-энергетического комплекса, металлургии, химической и лесной
промышленности. Хозяйственные различия Кольско-Карельского и Двино-Печорского подрайонов. Роль морского транспорта.
Северный морской путь. Предпосылки развития туристско-экс-курсионного хозяйства. Современные проблемы региона. Проблема
охраны природы Севера.
Практические работы. 1. Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двино-Печорского подрайона. 2. Выявление и анализ условий
для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.
Е в р о п е й с к и й Ю г С е в е р н ы й К а в каз. Состав района. Особенности географического и геополитического положения.
Природный амфитеатр. Ресурсы региона.
Хозяйство района. Агропромышленный комплекс: единственный в стране район субтропического земледелия. Ведущая роль
региона в производстве многих видов сельскохозяйственной продукции. Проблемы развития морского рыбного хозяйства.
Необходимость интенсификации отраслей АПК.
Сельскохозяйственное, транспортное и энергетическое машиностроение. ТПК. Цветная металлургия.
Рекреационное хозяйство Северного Кавказа. Возрастающая роль рекреационных районов.
Роль черноморских портов в развитии хозяйства страны. Современные проблемы Северного Кавказа.
Практические работы. 1. Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и
Поволжья. 2. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.
Поволжье. Состав района. Географическое положение на юго-востоке Русской равнины. Роль Волги в территориальной
организации населения и хозяйства района. Гидроэнергетические, минеральные и почвенные ресурсы.
Поволжье - - место исторического взаимодействия этносов. Многонациональный состав населения. Сочетание христианства,
ислама и буддизма.
Хозяйство района. Развитие нефтегазохимиче-ского, машиностроительного и агропромышленного комплексов. Система
трубопроводов и проблемы их безопасности. Гидроэнергетика. АПК — ведущие позиции Поволжья в производстве многих видов
сельскохозяйственной продукции. Мощная пищевая промышленность.
Рыбоперерабатывающая промышленность и проблемы рыбного хозяйства Волго-Каспийского бассейна. Отрасли социальной
сферы.
Экологические и водные проблемы. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.
Практические работы. 1, Изучение влияния истории населения и развития территории на этнический и религиозный состав населения.
2. Экологические и водные проблемы Волги — оценки и пути решения.
Урал. Состав и границы Урала при разных видах районирования. Географическое положение. Роль пограничного
положения Урала в природе и хозяйстве.
Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Минерально-сырьевые ресурсы
и проблема их истощения. Влияние геологического строения и полезных ископаемых на развитие и размещение промышленности Урала.
Заселение Урала. Этнический состав. Две меридиональные полосы расселения, их формирование. Проблемы населения и
трудовых ресурсов. Крупнейшие города Урала. Дефицит водных ресурсов и его причины. Пути решения водных проблем.
География и проблемы современного хозяйства: горнодобывающая промышленность, металлургия, химическая и лесная
промышленность, разнообразное машиностроение, их взаимосвязь. Демидовские города-заводы и современная система
расселения в районе. Реконструкция уральской промышленности. Развитие сельского хозяйства. Отставание развития
социальной сферы.
Антропогенные изменения природы Урала. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.
Кыштымская трагедия.
Практические работы. 1. Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала. Результат работы представить в виде
картосхемы. 2. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения экологических проблем.
Тема 3. ВОСТОЧНЫЙ МАКРОРЕГИОН -АЗИАТСКАЯ РОССИЯ
Общая характеристика. Географическое положение. Большая площадь территории, малая степень изученности и
освоенности, слабая заселенность. Концентрация основной части населения на юге.
Разнообразие природных условий. Богатство природными ресурсами.
Этапы, проблемы и перспективы развития экономики макрорегиона. Очаговый характер размещения производства, его сырье,
добывающая направленность. Слабое развитие перерабатывающих отраслей. Трудности организации производства и жизни населения
в экстремальных условиях. Основные проблемы и перспективы развития Восточного макрорегиона.
Западная Сибирь. Географическое поло жение. Оценка природных условий для жизни и быта человека. Богатство и разнообразие
природных ресурсов.
Коренные народы. Диспропорции в площади региона и в численности населения Западной Сибири. Ориентация хозяйства на добычу и
переработку собственных ресурсов.
Нефтегазохимический комплекс — основа хозяйства района. Особенности его структуры и размещения. Крупнейшие российские нефтяные
и газовые компании. Система трубопроводов. Основные направления транспортировки нефти и газа. Горнодобывающая промышленность.
Угольная промышленность и ее проблемы. АПК: освоение территории, сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные виды
транспорта.
Современные проблемы и перспективы развития отраслей хозяйства.
Хозяйственные районы: Западно-Сибирский и Кузнецко-Алтайский. Основные проблемы Западной Сибири.
Практические работы. 1. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского (или Кузнецке-Алтайского) района для жизни и быта
человека. 2. Составление характеристики нефтяного (газового) комплекса: значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, направления транспортировки топлива, экологические проблемы. 3. Разработка по карте туристического маршрута с целью показа
наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона.
Восточная Сибирь. Состав района. Геогра фическое положение. Минеральные ресурсы.
Население: заселение, национальный состав, размещение. Проблема трудовых ресурсов. Коренные народы.
Экономика Восточной Сибири. Великие сибирские реки: водные ресурсы и условия для строительства ГЭС. Земельные и
агроклиматические ресурсы. АПК: особенности структуры и развития в экстремальных условиях. Объекты охоты и охотничьи угодья.
Другие промыслы в регионе. Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути его преодоления.
Топливно-энергетический комплекс
основа
хозяйства территории. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС, тепловые электростанции КАТЭКа. Развитие энергоемких производств: цветная
металлургия и целлюлозно-бумажная промышленность, основные центры и перспективы развития. Роль конверсии предприятий ВПК в
хозяйстве региона. Перспективы развития горнодобывающей промышленности, металлургии, лесной и химической промышленности,
машиностроения.
Транссибирская железная дорога
главная
транспортная артерия региона. БАМ, проблемы его развития. Водный и другие виды транспорта. Влияние транспортных путей на
размещение населения. Крупнейшие культурно-исторические, промышленные, транспортные центры.
Природно-хозяйственные районы: плато Путорана и Среднесибирское плоскогорье, Саяно-Забайкальский район. Основные экономические,
социальные и экологические проблемы региона.
Практические работы. 1. Составление характеристики Норильского промышленного узла: географическое положение, природные условия и
ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры. 2. Оценка особенности природы региона с позиций условий жизни
человека в сельской местности и городе.
Дальний Восток. Состав района. Особен ности географического и геополитического положения. ЭГП разных частей региона.
Этапы освоения территории: русские землепроходцы в XVII в., установление русско-китайской и русско-японской границ.
Несоответствие площади территории и численности населения. Неравномерность размещения населения, его относительная молодость.
Миграции и потребность в трудовых ресурсах. Коренные народы: быт, культура, традиции, проблемы.
Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса: месторождения руд цветных, редких и драгоценных металлов. Якутские алмазы.
Отрасль специализации района — добыча и обогащение руд цветных металлов. Месторождения нефти и газа на Сахалине и шельфе.
Гидроресурсы и ГЭС. Лесозаготовка и целлюлозно-бумажное производство. Характер межресурсных связей, исключающий их одновременное использование.
Богатство морей Тихого океана биоресурсами. Рыбоперерабатывающий комплекс. Перспективы развития и проблемы океанического
хозяйства на востоке региона.
Вспомогательные отрасли: электроэнергетика, нефтепереработка, судоремонт. Отрасли ВПК. Транспортная сеть Дальнего Востока.
Благоприятные почвенные и агроклиматические ресурсы юга территории. АПК. Дальний Восток в системе Азиатско-Тихоокеанского
региона. Интеграция со странами АТР. Проблемы свободных экономических зон. Внутрирайонные различия и города. Владивосток —
торговый, промышленный, культурный и научный центр Дальнего Востока, Основные экономические, социальные и экологические
проблемы региона.
Практические работы. 1. Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров
Дальнего Востока. 2. Учебная дискуссия: свободные экономические зоны Дальнего Востока — проблемы и перспективы развития.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса, дисциплины
Требования к уровню подготовки:
В результате изучения географии учащиеся должны
знать/понимать:
основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями,
ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения,
основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры
по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных
территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на
формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных
коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации
и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять
результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;
проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий; оценки их последствий;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;
принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
Называть (показывать):
основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
географические районы, их территориальный состав;
отрасли местной промышленности.
Описывать:
природные ресурсы;
периоды формирования хозяйства России;
особенности отраслей;
традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
экономические связи районов;
состав и структуру отраслевых комплексов;
основные грузо - и пассажиропотоки.
Объяснять:
различия в освоении территории;
влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
размещение главных центров производства;
сельскохозяйственную специализацию территории;
структуру ввоза и вывоза;
современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.
Прогнозировать:
возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.
Система оценивания
Для осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации используются тестовые задания, самостоятельные
работы, устные ответы, беседы, терминологический диктант, лабораторные и практические работы. Для этого используются оценочные и
методические материалы.
Для
обеспечения
психологической
комфортности
обучения
используются
различные
формы
организации
образовательного
процесса
фронтальная,
групповая, парная, индивидуальная.
Предусмотрено использование следующих педагогических технологий: информационно-коммуникативные технологии, игровые
технологии, проблемное обучение, проектные работы.
Критерии оценивания учащихся по географии.
При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в
изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.
1. Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности
рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно
подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы.
Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные
знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в
логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал
литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.
Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу,
первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для
доказательства выводов из наблюдений и опытов; Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые
навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют
требованиям хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий;
незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной
логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные
правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их
изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на
основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или
отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться
компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка.
Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
2. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками,
устранение пробелов.
3. Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
^ Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
4. Оценка качества выполнения практических работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся
работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали
необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата
(перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из
статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для
самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на
"отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома).
Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа,
статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не
позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического
материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся
неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение –- Используется учебно-практическое и учебнолабораторное оборудование для проведения всех лабораторных работ, комплект натуральных объектов;
- стенды для постоянных и временных экспозиций;
- компьютер;
- коллекция медиаресурсов;
- комплекты плакатов по различным разделам курса;
- библиотека учебной, методической, справочно-информационной, научно-популярной литературы;
- заданиями для индивидуальных работ, организации самостоятельных работ.
Перечень учебно-методического обеспечения:
 Программа основного общего образования по географии для 9 класса «География России. Население и хозяйство» автора В.П.
Дронова
Дополнительная литература:
 Атлас. Физическая география, начальный курс. 9 класс
 Контурная карта 9 класс
 Интернет – ресурсы;
 MULTIMEDIA – поддержка курса:
 CD-диски (тесты, лабораторные работы)
Интернет ресурсы
 для учащихся :
http://geouroki.ru/test/
http://geouroki.ru/crossword/
http://geouroki.ru/rebus/
http://geouroki.ru/material/
http://psylist.net/testzna
 для учителя:
http://festival.1september.ru
http://pabest55.ucoz.ru/dir/
http://guzel76.ucoz.ru/
http://guppy.ucoz.ru
http://www.banktestov.ru
Учебно-тематическое планирование
по географии
(предмет)
Классы ____9___________________
Учитель ___Абдуллин М.Ф.____________________
Количество часов
Всего _70____ час; в неделю __2_____ час.
Плановая контрольная работа 1 час
Учебник
Планирование составлено на основе программы основного общего образования по географии для 9 класса «География России. Население и
хозяйство» автора В.П. Дронова
Учебник: В.П.Дронов, В.Я.Ром «География России. Население и хозяйство», «Магариф» 2008г.
название, автор, издательство, год издания
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока.
Элементы
содержания
Тип урока
Планируемые
результаты
освоения материала
Основные виды
учебной
деятельности
Виды и формы
контроля
Дата проведения
План
РАЗДЕЛ 1 ОБЩАЯ ЧАСТЬ КУРСА (28 ЧАСОВ)
Тема 1. ПОЛИТИКО-ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО РФ ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ РОССИИ. (1 час)
1 Географическое положе- Урок изучения Знать: основные особенности ГП России, География как наука. Фронтальный
ние
России. нового маособенности ЭГП РФ, следствия ЭГП и
Источники
устный опрос
Административнотериала
значительных размеров территории,
получения знаний о
территориальное
субъекты РФ, их различия. Уметь:
природе, населении.
устройство.
показывать на карте
Методы получения,
обработки, передачи
и представления
географической
информации
3.09
Тема 2.Население России и новых независимых государств (4 часа)
2
Исторические особенности Урок изучения
заселения и освоения
нового матерритории России
териала
Знать: численность населения РФ
Исторические
особенности
заселения и
освоения
территории России
Фронтальный
устный опрос
5.09
Факт
5
3 Численность и естественный прирост. Пр. р.
Определение по картам
особенностей
экономикогеографического
положения России.
Практикум
Знать: естественное движение населения,
типы воспроизводства.
Численность и
естественный прирост.
Фронтальный
устный опрос
10.09
4 РФ - многонациональная
страна Миграции населения.
Семинар
Знать: национальный состав, особенности
размещения, крупнейшие по численности
города России, городские агломерации,
географию народов и религий страны;
понятия: миграция, эмиграция, депортация,
иммиграция, типы населенных пунктов,
зоны расселения, трудовые ресурсы.
РФ - многонациональная
страна Миграции населения.
Анализ карт,
фронтальный устный
опрос
12.09
Знать: городское и сельское
население, роль крупнейших городов
Расселение населения
Индивидуальный устный опрос.
17.09
Городское и
Практикум
сельское население. Расселение населения. Пр. р. Нанесение на
контурную карту
основных видов
минеральных и
неминеральных
ресурсов России.
Тема 3. Географические особенности экономики Российской Федерации (6 часов)
6
Экономические системы Лекция
в историческом
развитии России.
Границы производящей и
потребляющей зон, этапы формирования
хозяйства. Доля России в ресурсах СССР.
Особенности экономических систем
Фронтальный
устный опрос
19.09
7
Рыночная и смешанная
экономика
Знать: рыночная и смешанная экономика Рыночная экономика Фронтальный
устный опрос
24.09
8
СоциальноУрок акэкономические реформы туализации
в России
знаний и
умений
Знать: социально-экономические
реформы России
Социальноэкономические
реформы
Работа с контурной
картой,
индивидуальный,
фронтальный опрос
26.09
9
Структурные
особенности экономики
России.
Знать: структурные особенности
экономики России.
Структурные
особенности
экономики России.
Работа с контурной
картой,
индивидуальный,
фронтальный опрос
1.10
10
Экономический кризис в Практикум
России. Пути экономических реформ
Знать: пути экономических реформ
Экономический
кризис
Работа с контурной
картой,
индивидуальный,
фронтальный опрос
3.10
11
Россия в современной
мировой экономике
Знать место России в современной
мировой экономике.
мировая экономика.
Работа с контурной
картой,
индивидуальный,
фронтальный опрос
8.10
Фронтальный
устный опрос
10.10
Урок изучения нового материала
Урок актуализации
знаний и
умений
Урок актуализации
знаний и
умений
Экономические
системы в
историческом
развитии России.
Тема 4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (7 часов)
12
Научный комплекс
Урок изучения Знать: научный комплекс, его значение, Научный
нового масостав, связь с другими комплексами
комплекс.
териала
Технополисы.
13
Машиностроительный Урок изучения
комплекс- ведущий
нового мамежотраслевой комплекс териала
в хозяйстве России
14
Факторы размещения
отраслей машиностроения География
машиностроения
Практикум
15
Военно-промышленный комплекс
16
Роль и особенности
ТЭКа
Топливная
промышленность.
Нефтяная
промышленность. Пр.
р. Построение
картодиаграммы
топливной
промышленности
России.
Газовая
17
Знать: основные географические
понятия и термины, особенности
основных отраслей хозяйства, природнохозяйственных зон и районов
Российской Федерации. географических
объектов и явлений; находить в разных
источниках и анализировать
информацию, необходимую для
изучения географических объектов и
Уметь:
описывать и
явлений,выделять,
их обеспеченности
объяснять
существенные
признаки.
природными
и
Машиностроительный комплексведущий
межотраслевой
комплекс в
хозяйстве
Фронтальный
15.10
Факторы размещения отраслей
машиностроения
География
машиностроения
Фронтальный
устный опрос.
17.10
Урок актуализации
знаний и
умений
Уметь: выделять, описывать и
объяснять существенные признаки.
уровень развития
отдельных отраслей
Работа с контурной
картой,
индивидуальный,
фронтальный опрос
22.10
Практикум
Уметь использовать приобретенные
Составлять характезнания и умения в практической деятель- ристику
ности и повседневной жизни;
месторождений
топливных ресурсов
по картам и статистическим материалам
Фронтальный
опрос
Работа с контурной
картой,
индивидуальный,
фронтальный опрос
24.10
Семинар
Уметь использовать приобретенные
Составлять характе- Работа с контурной
29.10
промышленность.
Угольная
промышленность
знания и умения в практической деятель- ристику
ности и повседневной жизни;
месторождений
топливных ресурсов
по картам и
статистическим
материалам газовые
и угольные
18
Электроэнергетика
России
19
Состав и значение
металлургического
комплекса
Металлургический
комплекс
20
География металлургического
комплекса. Черная
металлургия. Цветная
металлург. Пр. р.
Составление
картосхемы
размещения чёрной и
цветной металлургии
России и определение
факторов их
размещения.
картой,
индивидуальный,
фронтальный опрос
Урок повторения и
обобщения
(деловая и фа)
Уметь использовать приобретенные
Географическое по- размещения Работа с 31.10
знания и умения в практической деятель- ложение и
контурной картой,
ности и повседневной жизни;
особенности,
индивидуальный,
основные типы
фронтальный опрос
электростанций и
факторы их
Тема 5. Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества (4 часа)
Урок изучения Знать: Роль и значение комплекса
нового маконструкционных материалов и
териала
химических веществ в хозяйстве,
особенности их отраслевого состава,
факторы размещения основных
производств, основные районы размещения
Практикум
Уметь составлять краткую
географическую характеристику разных
территорий на основе разнообразных
источников информации
Состав и значение
металлургического
комплекса
Работа с контурной
картой,
индивидуальный,
фронтальный опрос
Фронтальный опрос
12.11
14.11
21
География химиколесного комплекса
22
Лесная
промышленность.
Производство
строительных
материалов
23
Состав и значение АПК
24
25
Практикум
Уметь составлять краткую
географическую характеристику разных
территорий на основе разнообразных
источников информации
Работа с контурной 19.11
картой, индивидуальный, фронтальный
опрос
Знать: производство строительных
материалов.
Лесная
промышленность
Фронтальный.
21.11
Урок изучения нового
материала
Знать: состав АПК, роль. Закон о земле.
Состав и значение
АПК
Фронтальный опрос
26.11
Земледелие и
животноводство
Практикум
Знать: состав АПК, роль. Закон о земле.
Интенсивный и экстенсивный путь развития хозяйства, мелиорация.
Работа с контурной 27.11
картой, индивидуальный, фронтальный
опрос
Пищевая и легкая
промышленность
Семинар
Знать:факторы размещения производств Факторы размещения
пищевой и легкой промышленности.
производств пищевой
и легкой
промышленности
Работа с контурной 3.12
картой, индивидуальный, фронтальный
опрос
26
Состав инфраУрок изуструктурного комплекса. чения нового
Роль транспорта. Виды материала
транспорта
27
Связь, сфера
обслуживания
Экскурсия
Тема 7. Инфраструктурный комплекс. (2 часа)
Знать роль и значение транспорта,
Состав инфраважнейшие транспортные пути, крупные структурного
транспортные центры
комплекса.
Знать: сфера услуг, здравоохранение,
связь
Связь, сфера
обслуживания
Работа с контурной 5.12
картой, индивидуальный, фронтальный
опрос
Фронтальный
10.12
Обобщение раздела 1.
28
Обобщение раздела 1
Уметь применять полученные знания
Тестирование
12.12
Раздел II. РЕГИОНАЛЬНАЯ ЧАСТЬ КУРСА (38 часов)
ТЕМА 1. Районирование России. Общественная география крупных регионов (2 часа)
29 Районирование
территории России
30 Проблемы эко-
Урок изучения Знать: районирование территории России Районирование
нового матерритории России
териала
Семинар
номического
районирования
Знать: Проблемы экономического
районирования
Работа с контурной
картой,
индивидуальный,
фронтальный опрос
Работа с контурной
картой,
индивидуальный,
фронтальный опрос
17.12
19.12
Западный макрорегион - Европейская Россия (14 часов)
31 Центральная Россия.
ЭГП, население и
трудовые ресурсы
32 Экономика Центральной
России.. Пр. р.
Обозначение на
контурной карте
экономических районов
России
Урок изучения Знать: основные географические
нового мапонятия и термины, особенности
териала
основных отраслей хозяйства, природнохозяйственных зон и районов
Российской Федерации.
Работа с картами
атласа, заполнение
таблиц, тестирование, зачет
Центральная Россия.
ЭГП, население и
трудовые ресурсы
24.12
Практикум
Экономика Центральной России
Работа с контурной
картой,
индивидуальный,
фронтальный опрос
26.12
Уметы выделять, описывать и
объяснять существенные признаки
географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и
анализировать информацию, необходимую для изучения географических
объектов и явлений, их обеспеченности
природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала,
экологических проблем; уметь
приводить примеры.
33 Узловые районы Цен-
Практикум
Уметы выделять, описывать и
объяснять существенные признаки
географических объектов
34 Народные промыслы
Центральной России.
Пр. р. Составление
картосхемы
экономического
развития Северного
экономического
района.
Урок-игра
Уметы выделять, описывать и
объяснять существенные признаки
географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и
анализировать информацию, необходимую для изучения географических
объектов и явлений.
35 Пр. р. «Объяснение
Практикум
Уметы выделять, описывать и
объяснять существенные признаки
географических объектов и явлений
тральной России
взаимодействия
природы и человека на
примере одной из
территорий ЦР»
Урок-путешеСеверо-Западной России ствие
Фронтальный
14.01
Народные промыслы Работа с контурной
16.01
Центральной России картой, индивидуальный, фронтальный
опрос, тест
Групповая
21.01
36 Общая характеристика
Уметы выделять, описывать и
объяснять существенные признаки
географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и
анализировать информацию, необходимую для изучения географических
объектов и явлений
Общая характеристика СевероЗападной России
Работа с контурной
23.01
картой, индивидуальный, фронтальный
опрос, тест
37 Европейский Север:
Практикум
ЭГП, особенности
природно-ресурсного
потенциала и населения.
Уметы выделять, описывать и
объяснять существенные признаки
географических объектов ресурсов,
адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на
формирование культуры народов
Европейский Север:
ЭГП, особенности
природноресурсного потенциала и населения
Работа с контурной
картой,
индивидуальный,
фронтальный опрос
28.01
38 Хозяйство Европейского Семинар
Знать: Хозяйство Европейского Севера
Севера
39 Северный Кавказ:
особенности географического положения,
природные условия и
ресурсы
40 Население и хозяйство
Урок изучения Уметь: составлять краткую геонового материала графическую характеристику
Семинар
района
41 Поволжье: ЭГП,
природные условия и
ресурсы
42 Население и хозяйство
района. Пр. р. Изучение
влияния истории
населения и развития
территории на
сложный этнический и
религиозный состав
населения.
Хозяйство
Работа с контурной
Европейского Севера картой,
индивидуальный,
фронтальный опрос
Северный Кавказ:
особенности
географического
положения
Знать:, центры производства
важнейших видов продукции,
основных коммуникаций и их узлов,
внутри государственных и внешних
экономических связей
30.01
Работа с контурной 4.02
картой,
индивидуальный,
фронтальный опрос,
тест
Работа с контурной 6.02
картой,
индивидуальный,
фронтальный опрос,
тест
Урок изучения Уметь дать характеристику разных
Поволжье: ЭГП,
нового материала территорий на основе разнообразных природные условия и
источников географической
ресурсы
информации и форм ее
представления;
Работа с контурной
картой,
индивидуальный,
фронтальный опрос
Практикум
Работа с контурной 13.02
картой,
индивидуальный,
фронтальный опрос,
тест
Уметь использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни
11.02
43 Урал. Географическое
положение, природные
условия и ресурсы
44 Население и хозяйство
района. Пр. р.
Экологические и водные
проблемы Волги –
оценка и пути решения.
Урок изучения Уметь дать характеристику разных
нового материала территорий на основе разнообразных
источников географической
информации и форм ее
представления;
Географическое
положение региона,
их природный и
хозяйственный потенциал
Работа с контурной 18.02
картой,
индивидуальный,
фронтальный опрос,
тест
Практикум
Население и
хозяйство района
Учебное исследование по картам,
решение географических задач
Уметь использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни
20.02
Восточный макрорегион - Азиатская Россия (8 часов)
45
Восточный
макрорегион азиатская
Россия
Урок изучения Знать: основные географические понятия
нового
и
материала
термины, особенности
основных отраслей хозяйства, природнохозяиственных зон и
районов Российской Федерации.
Восточный
макрорегион азиатская
Россия. Различия
территории
по условиям
Работа с контурной
картой,
индивидуальный,
фронтальный опрос
25.02
46
Западная
Сибирь
Урок актуализации знаний и
умений
Уметь: выделять, описывать и
Западная
объяснять
Сибирь
существенные признаки
географических объектов
и явлений;
находить в разных источниках и
анализировать информацию,
необходимую для изучения:
географических объектов
и явлений, их обеспеченности
природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала,
экологических
проблем; приводить
примеры: использования и охраны
природных
ресурсов, адаптации человека к условиям
окружающей среды, ее влияния на
формирование
культуры народов
Работа с контурной картой,
индивидуальный, фронтальный опрос,
тест
26.02
47
Пр. р. «Изучение и
оценка природных
условий ЗападноСибирского района для
жизни и быта человека
Практикум
Уметь: выделять, описывать и
объяснять
существенные признаки
географических объектов
и явлений
Фронтальный
4.03
48
Восточная
Сибирь
Урок актуализации знаний и
умений
Уметь: выделять, описывать и
объяснять
существенные признаки
географических объектов
и явлений;
находить в разных источниках и
анализировать информацию,
необходимую для изучения:
географических объектов
и явлений
49
Пр. р. «Составление
характеристики
Норильского
промышленного узла»
Практикум
Уметь: выделять, описывать и
объяснять
существенные признаки
географических объектов
и явлений
50
Дальний Восток: особенности развития
Семинар
Уметь: выделять, описывать и
объяснять
существенные признаки
географических объектов
и явлений;
находить в разных источниках и
анализировать информацию,
необходимую для изучения:
географических объектов
и явлений
51
Пр. р. «Учебная
Практикум
дискуссия: свободные
экономические зоны
Дальнего Востокапроблемы и перспективы
развития».
Уметь: выделять, описывать и
объяснять
существенные признаки
географических объектов
и явлений
Восточная
Сибирь
Работа с контурной
картой,
индивидуальный,
фронтальный опрос,
тест
6.03
Групповой
11.03
Дальний Восток: особенности развития
Работа с контурной
картой,
индивидуальный,
фронтальный опрос
13.03
проблемы и
перспективы
развития
Групповой
18.03
52
Восточная
Сибирь
Урок повторения
и обобщения
Уметь: выделять, описывать и
объяснять
существенные признаки
географических объектов
и явлений;
находить в разных источниках и
анализировать информацию,
необходимую для изучения:
географических объектов
Восточная
Сибирь
Работа с контурной
картой,
индивидуальный, фронтальный
опрос, тест
20.03
Учебное
исследование по
картам, составление
таблицы по
результатам
сравнения карт,
работа по
заполнению
контурных карт
Анализ карт,
составление по
карте маршрута
путешествий,
работа по заполнению контурных карт
1.04
География Татарстана (используется региональный учебник) (10 часов)
53 Особенности
ЭГП территории
Татарстана
Урок изучения нового материала
Называть: пограничные
субъекты, особенности
географического положения, размеры
территории, протяженность
границ,
Особенности
ЭГП
54 Население и
хозяйственное
освоение
Урок актуализации знаний и
умений
Объяснять: влияние
географического положения на
особенности
природы, хозяйства и
жизни населения, особенности быта и
религии.
Население и
хозяйственное
освоение
55 Особенности
Исследование
Объяснять:
Особенности хозяйства и
жизни населения,
Промышленность
хозяйства.
Промышленность
3.04
Эвристическая
8.04
беседа по результатам
групповой работы:
обсуждение
особенностей
хозяйства
56 АПК Татарстана
Практикум
Знать : АПК Татарстана
АПК
Эвристическая
10.04
беседа по результатам
групповой работы:
обсуждение
особенностей
хозяйства
транспорт
Учебное иссле15.04
дование по картам,
составление таблицы
по результатам
сравнения карт
57
Особенности
транспорта
Семинар
Знать : особенности транспорта
58
Города
Семинар
Знать: крупнейшие города, особенности Города
отраслевой и территориальной
структуры хозяйства
Тестирование
17.04
59
СоциальноУрок-исследоэкономические проблемы вание
РТ
Знать: социально-экономические
проблемы РТ
Социальноэкономические
проблемы РТ
22.04
60
Промышленное
Приволжье и
Предволжье.
Урок актуализации
знаний и
умений
Уметь: использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни
Приволжье и
Предволжье.
Учебное исследование по картам.
Эвристическая беседа по результатам
групповой работы
Фронтальный
61
Западное
и
Восточное Закамье.
Урок актуализации
знаний и
умений
Уметь: использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни
Фронтальный.
Тестирование
29.04
24.04
62
География своего района Урок повторения и
обобщения
Знать: географию своего района
География своего
района
Индивидуальный,
фронтальный опрос,
работа с картами
Уметь: использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни
Характеристика
экономических,
политических,
культурных связей
России.
Эвристическая
8.05
беседа по результатам групповой
работы
6.05
Раздел IV. РОССИЯ И МИР (2 часа)
63
Место России среди
стран мира
Урок актуализации
знаний и
умений
64
Промежуточная
аттестация
Урок
контроля
Тестирование
13.05
Страны ближнего Зарубежья (2 часа)
65 Страны нового
зарубежья. СНГ.
Белоруссия и страны
Балтии
Урок актуализации
знаний и
умений
Уметь: составлять краткую
Страны нового
географическую характеристику разных зарубежья
территорий на основе разнообразных
источников географической информации
и форм ее представления
Индивидуальный,
фронтальный опрос,
работа с картами.
15.05
66 Закавказье и Азиатский
Юго-Восток. Место
России в экономике стран
СНГ и Балтии
Урок актуализации
знаний и
умений
Уметь: составлять краткую
Закавказье и
географическую характеристику разных Азиатский Юготерриторий на основе разнообразных
Восток.
источников географической
информации и форм ее представления
Тестирование
20.05
Индивидуальный,
фронтальный опрос
22.05
Обобщающее повторение (4 часа)
67 Повторение
«Природ.
районирование»
Урок контроля Уметь применять полученные знания
Повторение
68 География России
Урок контроля Уметь применять полученные знания
География России
Эвристическая
беседа
27.05
6
9
География России
Урок
повторения
Уметь применять полученные знания
География России
Эвристическая
беседа
27.05
7
0
Повторение «Природ.
районирование»
Урок
повторения
Уметь применять полученные знания
Повторение
Индивидуальный,
фронтальный опрос
29.05
Комплект оценочных и методических материалов для осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации (мониторинговый инструментарий)
Примерная промежуточная аттестация в форме тестовых заданий в 9 классе по географии
МБОУ «Верхнетакерменская ООШ им. Габделхая Сабитова»
Мензелинского муниципального района РТ
Вариант -1
Аl. Укажите страну, с которой у России только морская граница.
1) Норвегия 2)США 3) КНДР
4) Украина
А2. Какая страна является для России соседом «второго порядка»?
1) Грузия 2) Азербайджан 3) Армения
4) Финляндия
АЗ. Какая республика имеет самую высокую долю коренного населения?
1) Хакасия 2) Татарстан
3) Дагестан
4) Карелия
А4. Какой народ исповедует ислам?
1) калмыки 2) ингуши 3) чуваши 4) тувинцы
А5. Как называется уменьшение численности населения в стране?
1) миграция 2) естественный прирост
3) депопуляция 4) урбанизация
А6. Какой народ живет на Дальнем Востоке?
1) буряты
2) ненцы
3) нанайцы
4) адыгейцы
А7. Какой народ не имеет своего автономного образования?
1. ненцы 2) адыгейцы
3) евреи
4) немцы
А8. Какой город занимает третье место по численности населения в России?
1) Санкт-Петербург 2) Нижний Новгород 3) Новосибирск 4) Новороссийск
А9. Какой субъект РФ имеет наименьшую плотность населения?
1) Хабаровский край 2) Краснодарский край 3) Воронежская область 4) Липецкая область
АI0. Укажите главный фактор размещения предприятий тяжелого машиностроения.
1) материалоемкость 2) трудоемкость 3) наукоемкость 4) потребительский
Аll. Какой фактор учитывался при размещении в Челябинске тракторного завода?
1) сырьевой
2) трудовой 3) потребительский
4) экологический
А12. Укажите город, в котором находится Центр подготовки космонавтов.
1) Королев 2) Жуковский 3) Арсеньев 4) Звездный
А13. Укажите крупную АЭС.
1) Обнинская 2) Курская 3) Сургутская
4 ) Красноярская
А14. Определите район по его описанию.
В районе очень благоприятные природные условия. Отрасли специализации - АПК, рекреационное хозяйство и топливная промышленность. Район имеет
многонациональный состав населения. Проблемы района - водная и политическая нестабильность
1) Северный
2) Центрально-Черноземный
3) Центральный
4) Северо- Кавказский
Вариант -2
Аl. Укажите страну, с которой у России самая протяженная граница.
1. Китай 2. Казахстан
3.Монголия
4.Украина
А2. Какая страна является для России соседом второго порядка?
1.Финляндия 2. Узбекистан 3.Латвия 4. Эстония
АЗ. Какой народ входит в тройку самых многочисленных народов России?
1. татары 2. чеченцы
3.белорусы 4.евреи
А4. Какая республика имеет самую низкую долю кореннoгo населения?
1.Удмуртия 2.Алтай
3.Карелия
4.Башкортостан
А5. Какой народ исповедует православие?
1. адыгейцы
2.якуты
3.татары
4.калмыки
А6. Как называется переселение людей из одних мест проживания в другие?
1.миграция 2.урбанизация 3.депопуляция 4.воспроизводство
А 7. Какой народ живет в Сибири?
1)коми 2) карелы З) хакасы 4) марийцы
А8. Укажите город-миллионер.
1) Киров 2) Воронеж З) Пенза
4) Самара
А9. Какая область имеет большую плотность населения?
1) Московская 2) Магаданская З) Архангельская
4) Кировская
АI0. Укажите главный фактор размещения предприятий точного машиностроения.
1) материалоемкость
2) трудоемкость З) наукоемкость
4) потребительский
Аll. Какой фактор учитывался при размещении завода сельскохозяйственного машиностроения в Ростове-наДону?
транспортный 4) трудовой
А12. Укажите город, в котором выпускают бронетранспортеры.
1) Истра
2) Арзамас
З) Тула
4) Норильск
А13. Укажите город, в котором находится главный центр военного судостроения.
1) Улан-Удэ
2) Санкт-Петербург
З) Рыбинск 4) Уфа
А14. В каком районе находится самая крупная ГЭС России?
1) в Поволжском 2) в Восточно-Сибирском 3) в Северном 4) в Дальневосточном
Критерии оценивания
За правильный ответ на задания: 1 балл;
Если ученик правильно отвечает на 50-70% вопросов, то получает оценку «3»,
70-90% правильных ответов - «4»,
90-100% правильных ответов - «5».
Ответы:
1в 2
2в 2
2
3
1
3
3
2
2
3
1
3
3
4
4
3
1
1
2
1
2
1
2
4
2
2
2
4
1) сырьевой
2) потребительский
З)
Данная работа включает все разделы программного материала 9 го класса по географии уровня основного общего
образования. Контрольная работа рассчитана на один урок.
Источник: nsportal.ru›Школа›География›itogovaya-attestaciya