Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение для изучения предмета математика Видновская гимназия

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Видновская гимназия
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАОУ Видновской гимназии
Анашкина Т.В.
01 сентября 2014г.
Рабочая программа
для изучения предмета математика
во 2 «А» классе
учителя начальных классов
Федотовой М. В.
на 2014-2015 уч.год.
г. Видное
2014г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 2 класса на 2014-2015
учебный год составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования 2009 г., примерной
программой по математике, учебным планом и на основе авторской программы
М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика».
Место курса в учебном плане.
В соответствии с базисным учебным планом на изучение математики во 2 классе
отводится 4 часа в неделю(+ 1 час добавлен из регионального компонента). Авторская
программа рассчитана на 136 часов(4 часа в неделю). Программа расширена за счёт
увеличения часов в разделе «Геометрические фигуры». Это обосновано тем, что
необходимо:
- расширить знания детей о простейших геометрических фигурах
- воспитывать отношение к математике, как к части общечеловеческой культуры
- формировать у учащихся устойчивый интерес к предмету.
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Тема урока
Дата
Путешествие в страну «Геометрию». Знакомство с весёлой точкой.
Миллиметр. Закрепление.
Сравнение величин. Взаимное расположение предметов.
Прямая линия и её свойства.
Сумма и разность отрезков.
Кривая линия. Замкнутые и незамкнутые кривые линии.
Кривая линия. Точки пересечения кривых линий.
Периметр многоугольника.
Взаимное расположение предметов в пространстве.
Вертикальные, горизонтальные прямые
Отрезок. Имя отрезка.
Отрезок. Закрепление изученного.
Сравнение отрезков. Единицы длины.
Измерение отрезков с помощью циркуля.
Ломаная линия. Звенья ломаной.
Ломаная линия. Длина ломаной.
Прямой угол.
Имя прямого угла. Острый угол. Имя острого угла.
Прямоугольник.
Тупой угол. Имя тупого угла.
Развёрнутый угол. Имя развёрнутого угла.
Многоугольники.
Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Квадрат.
Прямоугольник. Четырёхугольники.
Треугольник.
08.09
15.09
23.09
29.09
04.10
08.10
13.10
23.10
29.10
13.11
20.11
28.11
06.12
11.12
18.12
24.12
17.01
22.01
24.01
29.01
04.02
11.02
18.02
20.02
26.02
10.03
Имя треугольника. Условия его построения.
Типы треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный
Окружность. Круг. Циркуль – помощник.
Окружность и круг.
Круг. Окружность: диаметр, радиус.
Радиус, диаметр круга.
Касательная.
Праздник «Хвала геометрии !!!»
27
28
29
30
31
32
33
34
13.03
18.03
03.04
11.04
17.04
29.04
20.05
22.05
Перестановка тем разделов обоснована, завершена, темы расположены рационально.
Курс рассчитан на 170 часов.
Важнейшими условиями реализации данной программы в МАОУ Видновская
гимназия являются:

формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и
знаково-символического
мышления),
пространственного
воображения,
математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию,
различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации
(фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

понимание значения величин и способов их измерения; использование
арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование
умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с
алгоритмами выполнения арифметических действий;

осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира,
понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления
использовать математические знания в повседневной жизни.
Данная программа предполагает реализацию целей:
- математическое развитие младшего школьника;
- формирование системы начальных математических знаний;
- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Исходя из общих положений концепции математического образования, данная
программа призвана решать следующие задачи:
1. формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на
основе овладения несложными математическими методами познания
окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и
объяснять количественные и пространственные отношения);
2. развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического
мышления;
3. развитие пространственного воображения;
4. развитие математической речи;
5. формирование системы начальных математических знаний и умений их
применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
6. формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
7. формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
8. развитие познавательных способностей;
9. воспитание стремления к расширению математических знаний;
10. формирование критичности мышления;
11. развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное
суждение, оценивать и принимать суждения других.
Выбор данной программы мотивирован следующими особенностями:
 органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие
познавательных способностей детей, практическая направленность обучения,
выработка необходимых для этого умений.
 содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное
расширение области чисел;
 включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой);
 учет
возрастных и индивидуальных особенностей детей, реализации
дифференцированного подхода в обучении;
Обучение математике по программе «Школа России» представлено разделами:
1.«Числа и величины»
2.«Арифметические действия»
3.«Текстовые задачи»
4.«Пространственные отношения»
5. «Геометрические фигуры»
6.«Геометрические величины»
7.«Работа с информацией».
Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других
разделов курса математики.
Содержание тем учебного курса.
.№
1.
Тема раздела
Подготовка к изучению
чисел от1 до 100.
Кол-во
часов
15
Нумерация.
2.
Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание.
Содержание
Счёт десятками. Образование и название
чисел. Сравнение чисел. Единицы длины:
сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.
Соотношение между ними. Единицы времени:
час, минута. Соотношение между ними.
Задачи на нахождение неизвестного
слагаемого, неизвестного уменьшаемого и
неизвестного вычитаемого. Решение задач в 2
действия на сложение и вычитание. Периметр
прямоугольника.
97
Устные приёмы сложения и вычитания чисел
в пределах 100.
2.1.
Числовое выражение и его значение. Порядок
действий в выражениях.
Устные приёмы
сложения и вычитания в
пределах 100.
64
Проверка сложения и вычитания. Взаимосвязь
между компонентами и результатом сложения
(вычитания).
Сочетательное свойство сложения.
Уравнение. Решение уравнения.
2.2
Сложение и вычитание
чисел от 1 до 100.
Письменные
вычисления.
33
Углы прямые и непрямые. Свойство
противоположных сторон прямоугольника.
Построение прямоугольника на клетчатой
бумаге.
Решение задач в 1-2 действия на сложение и
вычитание.
3.
Умножение и деление
31
Конкретный смысл и название действий
умножения и деления. Знаки умножения и
деления.
Название компонентов и результата умножения
(деления).
Переместительное свойство умножения,
Взаимосвязь между компонентами и результатами
каждого действия.
Порядок выполнения действий в выражениях,
содержащих 2-3 действия (со скобками и без них).
Периметр прямоугольника (квадрата).
Решение задач в 1 действие на умножение и
деление.
Конкретный смысл и название действий
умножения и деления.
Знаки умножения и деления.
4.
Табличное умножение и
деление
15
Составлять таблицу умножения и деления на 3
и 3.
Решать задачи в 1 действие на умножение и
деление.Иллюстрировать их. План решения
задачи.
Запись решения
5.
Итоговое повторение
10
6
Проверка знаний.
1
5.
Резерв
1
Перестановка тем разделов обоснованна, завершена, темы рационально расположены.)
Темы учебного курса.
№ Тема
1.
Кол-во часов
15
Числа от 1 до 100. Нумерация.
2. Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.
97
3. Умножение и деление чисел от 1 до 100.
4 Табличное умножение и деление.
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились
5
во 2 классе».
31
15
6 Проверка знаний
1
7 Резерв
1
10
Планируемые результаты освоения программы к концу 2класса:
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:

понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те
же отношения между различными объектами;

элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов
своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание
личной ответственности за проделанную работу;

элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

начальные представления об основах гражданской идентичности (через
систему определённых заданий и упражнений);

уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного
отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:

интереса к отражению математическими способами отношений между
различными объектами окружающего мира;

первичного (на практическом уровне) понимания значения математических
знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с
использованием математических знаний;
потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной
деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в
сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

составлять под руководством учителя план действий для решения учебных

выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения
задач;
в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной
задачи, выбирать наиболее рациональный.
Учащийся получит возможность научиться:

принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения,
воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи
и вносить необходимые исправления;

выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать
математические термины, символы и знаки;

*контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в
случаях затруднений.
Познавательные
Учащийся научится:

строить несложные модели математических понятий и отношений,
ситуаций, описанных в задачах;

описывать результаты учебных действий, используя математические
термины и записи;

понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же
отношения между различными объектами;

иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе,
величине, геометрической фигуре;

применять полученные знания в изменённых условиях;

осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

выделять из предложенного текста информацию по заданному условию,
дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи
с разными вопросами и решать их;

осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других
источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в
разной форме (пересказ, текст, таблицы).
Учащийся получит возможность научиться:
 фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях);
 осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках,
использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с
использованием свойств геометрических фигур;
 анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в
предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).
Коммуникативные
Учащийся научится:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать
математическую терминологию;

оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы
учитывать разные мнения;

принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками:
определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в
совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы,
понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимную помощь.
Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать
своё мнение, аргументированно его обосновывать;

*контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в
случаях затруднения.
Предметные результаты
Числа и величины
Учащийся научится:

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

сравнивать числа и записывать результат сравнения;

упорядочивать заданные числа;

заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая
последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её
или восстанавливать пропущенные в ней числа;

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному
признаку;

читать и записывать значения величины длины, используя изученные
единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между
ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

читать и записывать значение величины время, используя изученные
единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60
мин; определять по часам время с точностью до минуты;

записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. =
100 к.
Учащийся получит возможность научиться:

группировать объекты по разным признакам;

самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина,
время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические действия
Учащийся научится:

воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и
использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях
устно, в более сложных — письменно (столбиком);

выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

называть и обозначать действия умножения и деления;

использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение —
суммой одинаковых слагаемых;

умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих
сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

применять переместительное и сочетательное свойства сложения при
вычислениях.
Учащийся получит возможность научиться:

вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при
заданном её значении;

решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием
предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:

решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное
сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий
умножение и деление;

выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой
записи, по числовому выражению, по решению задачи.
Учащийся получит возможность научиться:

решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Пространственные отношения.
Геометрические фигуры.
Учащийся научится:

распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник,
четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами
сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника,
прямоугольника (квадрата).
Учащийся получит возможность научиться:

изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с
использованием линейки и угольника.
Геометрические величины
Учащийся научится:

читать и записывать значение величины длина, используя изученные
единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр
многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).
Учащийся получит возможность научиться:

выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

вычислять периметр прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Учащийся научится:

читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило
составления таблиц;

проводить логические рассуждения и делать выводы;

понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…;
все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.
Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами:
цена, количество, стоимость;

общих представлений о построении последовательности логических
рассуждений.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Обучающиеся должны научиться:
называть
- последовательность чисел от 20 до 100 в прямом и обратном порядке; разрядный
состав чисел от 20 до 100;
- число большее или меньшее данного числа в несколько раз
- единицы длины, площади
- компоненты арифметических действий
- геометрическую фигуру
сравнивать
 числа в пределах 100
 числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше
другого)
 длины отрезков
различать
- компоненты арифметических действий
- числовое выражение и его значение
- прямые и непрямые углы
- периметр прямоугольника
читать
- числа в пределах 100
- записи вида 5*2=10 24:4=3
воспроизводить
- результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих
случаев деления
- соотношения между единицами длины: 1м=100см 1м=10дм
приводить примеры
- однозначных и двузначных чисел
- числовых выражений
моделировать
- десятичный состав двузначного числа
- алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел
- ситуацию, представленную в тексте в тексте арифметической задачи, в виде схемы,
рисунка
распознавать
- геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол)
упорядочивать
- числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения
анализировать
- текст учебной задачи с целью поиска алгоритма её решения
- готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа
решения
конструировать
- тексты несложных арифметических задач
- алгоритм решения составной арифметической задачи
контролировать
- свою деятельность
оценивать
- готовое решение учебной задачи (верно, неверно)
решать учебные и практические задачи:
- записывать цифрами двузначные числа
- решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях
- вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные приёмы
вычислений
- вычислять значения простых и составных числовых выражений
- вычислять периметр прямоугольника (квадрата)
- выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи
- заполнять таблицы, имя некоторый банк данных
Обучающиеся получат возможность научиться:
формулировать:



свойства умножения и деления
определения прямоугольника и квадрата
свойства прямоугольника (квадрата)
называть:


вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами
элементы многоугольника (вершины, стороны, углы)
читать:

обозначения луча, угла, многоугольника
различать:

луч и отрезок
характеризовать:


расположение чисел на числовом луче
взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются,
имеют общую точку)
решать учебные и практические задачи:






выбирать единицу длины при выполнении измерений
обосновывать выбор арифметических действий для решения задач
указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата)
изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки
составлять несложные числовые выражения
выполнять несложные устные вычисления в пределах 100
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.
Критерии оценивания.
В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения
программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего
школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля,
ситуативность эмоциональных реакций ребёнка.
Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает
комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки
предметных результатов служит способность второклассников
решать учебнопознавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных
достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение
опорного уровня и его превышение.
В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений
являются материалы стандартизированных работ по математике. Остальные работы
подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём
и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме.
Письменные работы проводятся не реже 1 раза в неделю в форме самостоятельной работы
или арифметического диктанта.
Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для него
выбираются узловые вопросы программы.
Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений
учителя за повседневной работой учеников. Наибольшее значение придаётся итоговым
стандартизированным контрольным работам.
Виды и формы контроля.
1. Текущий.

Устный опрос

Тест

Самостоятельная работа

Математический диктант

Проверочная работа
2. Итоговый

Комплексная контрольная работа

Стандартизированная контрольная работа.
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Итого
Математический Тесты
Проверочная
Контрольная
диктант
3
2
3
2
10
работа
2
2
3
7
работа
3
2
3
3
11
2
1
1
1
5
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС (170 ЧАСОВ)
№
п/п
Дата
Ф.
Да
та
ск.
Тема урока
Тип урока
Характеристика
деятельности учащихся
1
01.09
Числа
от 1 до 20.
Повторение
и обобщение.
Образовывать, называть, сравнивать, записывать,
классифицировать, заменять числа в пределах 20.
2
02.09
Числа от 1 до 20. Тест №1 по теме
«Табличное сложение и
вычитание».
Повторение
и обобщение.
Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои
знания.
3
03.09
Десяток. Счёт десятками до 100.
Изучение
нового
материала.
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.
4
04.09
Устная нумерация чисел от 11 до
100.
5
05.09
Письменная нумерация чисел до
100.
Изучение
нового
материала.
Изучение
нового
материала.
Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать
задуманные числа, устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность.
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100,
упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по
которому составлена числовая последовательность.
6
08.09
7
09.09
Путешествие в страну
«Геометрию». Знакомство с весёлой
точкой.
Поместное значение цифр.
8
10.09
Однозначные
и двузначные числа.
9
11.09
Единицы измерения длины:
миллиметр.
Изучение нового
материала
Изучение
нового
материала.
Изучение
нового
материала.
Научить записывать и читать числа от 21 до 99, узучить
определять поместное значение цифр.
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100,
упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по
которому составлена числовая последовательность.
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более
крупные и наоборот.
10
12.09
Миллиметр. Закрепление.
Закрепление
изученного.
Закреплять знания о новой единице измерения, умение
преобразовывать в более крупные единицы.
11
15.09
Контроль.
12
16.09
Стартовая диагностика.
Входная
контрольная работа.
Работа над ошибками.
Математический диктант № 1.
13
17.09
14
18.09
Наименьшее трёхзначное число.
Сотня.
Метр. Таблица единиц длины.
15
19.09
16
22.09
17
23.09
18
24.09
Повторение
и обобщение.
Изучение
нового
материала.
Изучение нового
материала
Изучение
нового
материала.
Изучение нового
материала
Закрепление.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать
выводы.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать
выводы.
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более
крупные и наоборот.
19
25.09
20
26.09
21
29.09
22
23
30.10
01.10
Г. Сравнение величин. Взаимное
расположение предметов.
Случаи сложения и вычитания,
основанные на разрядном составе
слагаемых.
Г.Прямая линия и её свойства.
Единицы стоимости: рубль, копейка.
Математический диктант № 2.
Контрольная работа № 1 по теме
«Нумерация чисел от
1 до 100».
Работа над ошибками.
Единицы стоимости: рубль,
копейка.
Замена двузначного числа суммой
разрядных слагаемых.
Резерв
Обратные
задачи.
Повторение
и обобщение.
Контроль.
Повторение
и обобщение.
Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более
крупные и наоборот.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать
выводы.
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более
крупные и наоборот.
Закрепление
изученного.
Учить заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.
Изучение
нового
материала.
Составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать с
помощью схематических чертежей зависимости между
величинами в задачах, объяснять, обнаруживать и устранять
логические ошибки.
24
02.10
Обратные задачи. Сумма
и разность отрезков.
Изучение
нового
материала.
25
03.10
Задачи на
нахождение
неизвестного уменьшаемого.
Изучение
нового
материала.
26
06.10
Решение задач на нахождение
неизвестного вычитаемого.
Изучение
нового
материала.
27
07.10
Закрепление.
28
08.10
29
09.10
Решение
задач.
Закрепление
изученного.
Г. Кривая линия. Замкнутые и
незамкнутые кривые линии.
Час. Минута.
Определение времени по часам.
30
10.10
Длина
ломаной.
31
13.10
32
14.10
Г.Кривая линия. Точки пересечения
кривых линий.
Закрепление изученного материала.
33
15.10
34
16.10
35
17.10
Числовые
выражения.
36
20.10
Сравнение числовых
Тест № 2
по теме
«Задача».
Порядок действий в выражениях со
скобками.
Закрепление
изученного.
Изучение
нового
материала.
Изучение
нового
материала.
Закрепление.
Контроль.
Изучение
нового
материала.
Изучение
нового
материала.
Изучение
Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы.
Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости
между величинами в задачах на нахождение неизвестного
слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного
вычитаемого.
Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости
между величинами в задачах на нахождение неизвестного
слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного
вычитаемого.
Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости
между величинами в задачах на нахождение неизвестного
слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного
вычитаемого.
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более
крупные и наоборот.
Работа с именованными величинами: вычислять длину ломаной и
периметр многоугольника.
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать
выводы
Вычислять значения выражений со скобками и без них.
Вычислять значения выражений со скобками и без них.
Сравнивать два выражения.
выражений.
нового
материала.
Изучение
нового
материала.
Изучение
нового
материала.
Контроль.
37
21.10
Периметр многоугольника.
38
22.10
Свойства сложения.
Математический диктант № 3.
39
23.10
Контрольная работа № 2 за 1
четверть.
40
24.10
Работа над ошибками.
Повторение
и обобщение.
41
27.10
Г. Взаимное расположение
предметов в пространстве.
42
28.10
43
29.10
45
30.10
46
31.10
Свойства
сложения.
Свойства
сложения.
Закрепление.
Подготовка к изучению устных
приёмов сложения и вычитания.
Приёмы вычислений для случаев
вида 36+2, 36+20, 60+18.
Повторение и
закрепление
изученного.
Закрепление.
47
10.11
48
11.11
49
12.11
Приёмы вычислений для случаев
вида 26+4.
50
13.11
Приёмы вычислений для случаев
30-7.
51
14.11
Приёмы вычислений для случаев
Вертикальные, горизонтальные
прямые
Приёмы вычислений для случаев
вида 36+2, 36+20.
Закрепление.
Повторение
и обобщение.
Изучение
нового
материала.
Изучение нового
материала
Изучение
нового
материала.
Изучение
нового
материала.
Изучение
нового
материала.
Изучение
Вычислять периметр многоугольника.
Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять
переместительное и сочетательное свойства сложения при
вычислениях.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать
выводы.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать
выводы.
Применять переместительное и сочетательное свойства
сложения при вычислениях.
Применять переместительное и сочетательное свойства
сложения при вычислениях.
Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов
сложения и вычитания в пределах 100.
Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100
(табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание
круглых десятков и др.)
Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100
(табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание
круглых десятков и др.).
Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100
(табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание
круглых десятков и др.).
Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100
(табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание
круглых десятков и др.).
Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100
вида 60-24.
52
17.11
Отрезок. Имя отрезка.
53
18.11
Решение
задач.
54
19.11
Решение
задач.
55
20.11
Решение
задач.
56
21.11
Приём сложения вида 26+7.
57
24.11
Приёмы вычитания вида 35-7.
58
59
25.11
26.11
60
27.11
61
28.11
Отрезок. Закрепление изученного.
Закрепление изученных приёмов
сложения и вычитания.
Закрепление изученных приёмов
сложения и вычитания.
Закрепление изученного.
Математический диктант № 4.
62
01.12
63
02.12
64
03.12
65
04.12
Контрольная работа № 3 по теме
«Устное сложение и вычитание в
пределах 100».
Работа над ошибками.
Сравнение отрезков. Единицы
длины.
Буквенные выражения.
нового
материала.
Изучение нового
материала
Изучение
нового
материала.
Изучение
нового
материала.
Изучение
нового
материала.
Изучение
нового
материала.
Изучение
нового
материала.
Закрепление
Повторение
и обобщение.
Повторение
и обобщение.
Повторение
и обобщение.
Контроль.
Повторение
и обобщение.
Повторение
Изучение
нового
материала.
(табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание
круглых десятков и др.).
Записывать решение составных задач с помощью выражения.
Записывать решение составных задач с помощью выражения.
Записывать решение составных задач с помощью выражения.
Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100
(табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание
круглых десятков и др.)
Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100
(табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание
круглых десятков и др.).
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать
выводы.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать
выводы.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной
при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при
вычислении значения числового выражения, в том числе правила о
порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку
результата.
66
05.12
Закрепление изученного.
Повторение
и обобщение.
Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной
при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы
при вычислении значения числового выражения, в том числе
правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и
прикидку
результата.
67
68
08.12
09.12
Закрепление изученного.
Повторение
и обобщение.
69
10.12
Уравнение.
Изучение
нового
материала.
70
11.12
Уравнение.
Изучение
нового
материала.
71
12.12
Контрольная работа № 4 за 1
полугодие.
Контроль.
Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной
при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы
при вычислении значения числового выражения, в том числе
правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и
прикидку
результата.
Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом
подбора.
Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать
различные приёмы проверки правильности выполнения
вычислений.
Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом
подбора.
Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать
различные приёмы проверки правильности выполнения
вычислений.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать
выводы.
72
15.12
Ломаная линия.
73
16.12
74
17.12
Работа над ошибками.
Промежуточная диагностика.
Тест №3.
Закрепление изученного.
Математический диктант №5.
Закрепление
изученного
Повторение
и обобщение.
75
18.12
Проверка сложения.
76
19.12
Ломаная линия. Длина ломаной.
77
22.12
Проверка
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Повторение
и обобщение.
Оценивать результаты освоения темы.
Изучение
нового
материала.
Повторение и
обобщение.
Изучение
Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать
различные приёмы проверки правильности выполнения
вычислений.
Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать
вычитания.
78
23.12
Закрепление изученного.
79
24.12
Резерв
нового
материала.
Повторение
и обобщение.
различные приёмы проверки правильности выполнения
вычислений.
Оценивать результаты освоения темы.
Закрепление.
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Изучение
нового
материала.
Изучение
нового
материала.
Повторение
и обобщение.
Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью
вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
Изучение
нового
материала..
Изучение нового
материала.
Повторение и
обобщение.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
80
25.12
Письменный приём сложения вида
45+23.
81
26.12
Письменный приём
вычитания вида 57-26.
82
12.01
Повторение письменных приёмов
сложения и вычитания.
83
13.01
Решение
задач.
84
14.01
Прямой угол.
85
15.01
Решение
задач.
86
16.01
Изучение нового
материала.
87
19.01
88
20.01
Письменный приём сложения вида
37+48.
Г. Имя прямого угла. Острый угол.
Имя острого угла.
Письменный приём сложения вида
37+53.
Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов
на клетчатой бумаге.
Решать текстовые задачи арифметическим способом. Работа с
геометрическим материалом: различать углы, чертить углы,
выделять прямоугольник, чертить прямоугольник на клетчатой
бумаге.
Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью
вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
Изучение нового
материала.
Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью
вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
89
21.01
Прямоугольник.
Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников.
90
92
22.01
23.01
Закрепление изученного.
Г. Тупой угол. Имя тупого угла.
Изучение нового
материала.
Закрепление
Изучение нового
материала
Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью
вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с
записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
93
26.01
Повторение письменных приёмов
сложения и вычитания.
Повторение и
обобщение.
Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с
записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
94
95
27.01
28.01
Закрепление
Изучение нового
материала.
Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью
вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
96
29.01
97
30.01
98
02.02
Изучение нового
материала.
Повторение и
обобщение.
Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью
вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с
записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
99
03.02
Контроль.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
100
04.02
Решение задач. Закрепление
Письменный приём вычитания вида
40-8.
Г. Развёрнутый угол. Имя
развёрнутого угла.
Письменный приём вычитания вида
50-24.
Закрепление приёмов вычитания и
сложения. Математический диктант
№6.
Контрольная работа №5 по теме
«Письменные приёмы сложения и
вычитания».
Работа над ошибками.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять
знания и способы действий в изменённых условиях.
101
102
05.02
06.02
Г. Многоугольники
Письменный приём
вычитания вида 52-24.
Повторение и
обобщение.
Обобщение
Изучение нового
материала.
103
09.02
Повторение письменных приёмов
сложения и вычитания.
Повторение и
обобщение.
Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с
записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и
проверку.
104
105
10.02
11.02
Резерв
Свойство противоположных сторон
прямоугольника.
Изучение нового
материала.
106
12.02
Свойство противоположных сторон
прямоугольника.
Изучение нового
материала.
107
13.02
Квадрат.
108
16.02
Квадрат.
109
17.02
110
18.02
Закрепление пройденного материала.
Математический диктант №7.
Контрольная работа №6 по теме
Изучение нового
материала.
Изучение нового
материала.
Повторение и
обобщение.
Контроль.
Выделять прямоугольник (квадрат) из множества
четырёхугольников. Применять знание свойств сторон
прямоугольника при решении задач.
Выделять прямоугольник (квадрат) из множества
четырёхугольников. Применять знание свойств сторон
прямоугольника при решении задач.
Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять
знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.
Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять
знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять
знания и способы действий в изменённых условиях.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью
вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
111
19.02
«Сложение и вычитание чисел от 1 до
100».
Работа над ошибками.
112
20.02
Г.Прямоугольник. Четырёхугольники.
113
23.02
Конкретный смысл действия
умножения.
114
24.02
Конкретный смысл действия
умножения.
115
25.02
Конкретный смысл действия
умножения.
116
26.02
Решение задач.
117
27.02
Периметр прямоугольника.
118
02.03
Умножение
на 1 и на 0.
119
03.03
Название компонентов умножения.
120
121
04.03
05.03
122
06.03
Г. Треугольник.
Контрольная работа №7 за 3
четверть.
Работа над ошибками. Тест №4.
123
10.03
124
11.03
Имя треугольника. Условия его
построения.
Название компонентов умножения.
Математический диктант №8.
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Повторение и
обобщение.
Повторение и
обобщение
Изучение
нового
материала.
Изучение
нового
материала.
Изучение
нового
материала.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять
знания и способы действий в изменённых условиях.
Изучение
нового
материала.
Изучение
нового
материала.
Изучение
нового
материала.
Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты
освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.
Изучение
нового
материала.
Закрепление
Контроль.
Использовать математическую терминологию при записи и
выполнении арифметического действия умножения.
Повторение и
обобщение.
Изучение нового
матариала.
Изучение
нового
материала.
Моделировать действие умножения с использованием предметов,
схематических рисунков и чертежей.
Моделировать действие умножения с использованием предметов,
схематических рисунков и чертежей.
Моделировать действие умножения с использованием предметов,
схематических рисунков и чертежей.
Вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и
правил.
Умножать 1 и 0 на число. Заменять сумму одинаковых слагаемых
произведением и наоборот.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять
знания и способы действий в изменённых условиях.
Использовать математическую терминологию при записи и
выполнении арифметического действия умножения.
125
12.03
Переместительное
свойство
умножения.
Повторение
и обобщение.
126
13.03
Повторение и
обобщение
127
16.03
Типы треугольников: прямоугольный
остроугольный
тупоугольный
Закрепление изученного материала.
128
17.03
129
18.03
Переместительное
свойство
умножения.
Резерв
130
19.03
Конкретный смысл деления.
Изучение
нового
материала.
Повторение и
обобщение.
Изучение
нового
материала.
131
20.03
Решение задач на деление.
Изучение
нового
материала.
Решать текстовые задачи на деление.
132
31.03
Решение задач на деление.
Решать текстовые задачи на деление.
133
01.04
134
02.04
Г. Окружность. Круг. Циркуль –
помощник.
Названия компонентов деления.
135
03.04
Взаимосвязь между компонентами
умножения.
136
06.04
Взаимосвязь между компонентами
умножения.
137
07.04
Приёмы умножения и деления
на 10.
Изучение
нового
материала.
Изучение нового
материала
Изучение
нового
материала.
Изучение
нового
материала.
Изучение
нового
материала.
Изучение
нового
материала.
Повторение
и обобщение.
Применять переместительное свойство умножения. Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными
при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Применять переместительное свойство умножения. Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными
при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Применять переместительное свойство умножения.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять
знания и способы действий в изменённых условиях.
Моделировать действие деление с использованием предметов,
схематических рисунков и чертежей.
Использовать названия компонентов при решении примеров.
Использовать связь между компонентами и результатом умножения
для выполнения деления.
Выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов
умножения.
Умножать на 10, выполнять действия на основе знаний о
взаимосвязи компонентов умножения.
138
08.04
Задачи с величинами: цена,
количество, стоимость.
Изучение
нового
материала.
139
09.04
Г. Окружность и круг.
Закрепление
140
10.04
Задачи на нахождение неизвестного
третьего слагаемого.
141
13.04
Контрольная работа №8 по теме
«Умножение и деление».
Изучение
нового
материала.
Контроль.
142
14.04
Работа над ошибками.
Математический диктант № 9.
Повторение и
обобщение.
143
144
15.04
16.04
Круг. Окружность: диаметр, радиус
Умножение числа 2. Умножение на 2.
145
17.04
Умножение числа 2. Умножение на 2.
146
20.04
Приёмы
умножения числа 2.
147
21.04
Деление на 2.
148
22.04
Деление на 2.
149
150
23.04
24.04
151
152
27.04
28.04
Решение задач изученных типов
Закрепление таблицы
умножения и деления на 2.
Радиус, диаметр круга
Умножение числа 3. Умножение на 3.
153
29.04
Умножение числа 3. Умножение на 3.
Новый материал
Изучение
нового
материала.
Изучение
нового
материала.
Изучение
нового
материала.
Изучение
нового
материала.
Изучение
нового
материала.
Закрепление
Повторение и
обобщение.
Закрепление
Изучение
нового
материала.
Изучение
Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
способов действий.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении
примеров.
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении
примеров.
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении
примеров.
Использовать знания о конкретном смысле деления при решении
примеров.
Использовать знания о конкретном смысле деления при решении
примеров.
Закреплять умение решать задачи
Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми
действиями.
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении
примеров.
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении
нового
материала.
Изучение
нового
материала.
Изучение
нового
материала.
Контроль.
154
30.04
Деление на 3.
155
04.05
Деление на 3.
156
06.05
Контрольная работа №9 по теме
«Умножение и деление на 2 и 3».
157
07.05
Работа над ошибками.
Повторение
и обобщение.
158
08.05
Контроль.
159
12.05
Итоговая стандартизированная
диагностика.
Итоговый тест №5.
Нумерация чисел от 1 до 100.
160
13.05
Повторение и
обобщение.
161
14.05
Решение
задач.
Математический диктант №10.
Контрольная работа № 10 за год.
162
15.05
163
18.05
Повторение и
обобщение.
Повторение
и обобщение.
164
165
19.05
20.05
Сложение и вычитание в пределах
100.
Работа над ошибками.
Числовые и буквенные выражения.
Неравенства.
Г. Касательная
Единицы времени, массы, длины.
166
167
21.05
22.05
Праздник «Хвала геометрии !!!»
Повторение
и обобщение.
168
169
25.05
26.05
Математический КВН
Подведение итогов
Повторение и
обобщение.
Контроль.
Новый материал
Повторение
и обобщение.
Праздник
Повторение
и обобщение.
Праздник
примеров.
Использовать знания о конкретном смысле деления при решении
примеров.
Использовать знания о конкретном смысле деления при решении
примеров.
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
способов действий.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
способов действий.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять
знания и способы действий в изменённых условиях.
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
способов действий.
Оценить результаты освоения тем за 2 класс, проявить личностную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
способов действий.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять
знания и способы действий в изменённых условиях.
Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать
свой ответ.
Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать
свой ответ.
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
способов действий.
Развивать интерес к предмету.
170
27.0529.05
Резерв
Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса.
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция).
Рабочая программа «Школа России» 1-4классы. М.И.Моро и др. Математика.
Москва «Просвещение» 2012г.
Моро М.И. Математика: учебник для 2 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова и др.
– М.: Просвещение, 2012
Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. –
М.: Просвещение, 2013
Методическое пособие к учебнику «Математика. 2кл.»/ М.А. Бантова, Г.В.
Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2012.
Контрольные работы по математике. 2кл.: к учебнику М.И. Моро и др. Автор: В.Н.
Рудницкая-М.: Экзамен,2013.
Поурочные разработки по математике. 1 класс: к УМК М.И. Моро / Т.Н. Ситникова, И.Ф.
Яценко. – М: ВАКО, 2012
Проверочные работы по математике. 1 класс /С.И. Волкова. - М. Просвещение, 2012
Демонстрационные пособия.
Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 100.
Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и
другими знаками).
Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и
неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки).
Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра,
площади): палетка, квадраты (мерки) и др.
Демонстрационная таблица умножения.
Учебно-практическое оборудование
Объекты (предметы для счёта).
Пособия для изучения состава чисел.
Пособия для изучения геометрических величин, фигур, тел.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
http://prosv.ru/default.aspx
http://school-russia.prosv.ru/info.aspx
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223
Электронное приложение к учебнику Математика М.И. Моро, М.А. Бантова
Технические средства обучения
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника». Автор
Варченко
В.И. с набором приспособлений для крепления таблиц.
Классная доска
http://www.all-library.com/obrazovanie/uchebnye-posobiya/46665-yelektronnoeМагнитная
доска.
prilozhenie-k-uchebniku.html;
Экспозиционный экран.
http://eor-np.ru/taxonomy/term/4
Видеомагнитофон.
http://school-collection.edu.ru/news/vistavki/3505/
Телевизор.
Персональный
компьютер.
http://prezentacii.com/detskie/;
Мультимедийный
http://900igr.net/ проектор.
Сканер, принтер лазерный (струйный, струйный цветной), цифровая фотокамера,
цифровая видеокамера со штативом
РАССМОТРЕНО
на заседании кафедры
учителей начальных классов
Протокол №___1___
28.08.14
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
Кузнецова С.В.
Подпись _________
Дата _______________