Изобразительное искусство»для 4 класса - МОУ

Муниципальное общеобразовательное учреждение –
Основная общеобразовательная школа с.Семеновка
Марксовского района Саратовской области
«Рассмотрено»
На заседании ШМО
Протокол №1
От «_____»___________2015г.
Руководитель ШМО
«Согласовано»
«Утверждено»
Заместитель директора по
УВР
Директор МОУ ООШ
с.Семеновка
____________ Бурбах А.П.
_________ Чернобровкина
В.А.
«_____»____________2015г.
«_____»___________2015г.
__________Медовкина Т.Н.
Рабочая программа учебного курса «Изобразительное
искусство»для 4 класса
 составлена на основе ФГОС НОО второго поколения; Авторской
программы предметных курсов УМК «Начальная школа XXI века»
под редакцией Н.Ф. Виноградовой.программы «Изобразительное
искусство» (авторы Л.Г. Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В.
Богданова).
учитель начальных классов
Бурбах А.П.
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка
Преподавание изобразительного искусства в 4 классе ведётся по авторской
программе «Начальная школа 21 века». Руководитель проекта чл. корр. РАО
Н.В. Виноградова. Программа утверждена Министерством образования и
науки РФ.Соответствует федеральному компоненту государственных
образовательных стандартов начального общего образования второго
поколения.Определяющими характеристиками данной программы являются
интеграция искусств и полихудожественное развитие школьника.
Структура, содержание, концептуальные положения творческого развития
ребенка, учебные задачи, виды и формы работы с детьми, а также
педагогические подходы и методологические основания программы
опираются на концепцию образовательной области «Искусство»,
разработанной в Учреждении Российской академии образования «Институт
художественного образования» Б.П. Юсовым.Данная программа учитывает
передовой опыт современных направлений педагогики искусства в области
художественного образования школьников, научно-методические концепции,
технологии обучения, а также изменения культурного пространства России,
появление новых имен, тенденций, произведений искусства.
Цели обучения:
Изучение изобразительного искусства и художественного труда в 4 классе
направлено на достижение следующих целей:
- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию
произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах
своего отношения к окружающему миру;
- освоение первичных знаний о мире пластических искусств:
изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах
их бытования в повседневном окружении ребенка;
- овладение элементарными умениями, навыками, способами
художественной деятельности;
- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия
произведений профессионального и народного изобразительного искусства;
нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему
народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому,
многонациональной культуре.
Перечень учебно-методического обеспечения.
1.Учебник «Изобразительное искусство» 4 класс. АвторЛ.Г.Савенкова,
Е.А.Ермолинская;
2.Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века». Под
редакцией Н.Ф.Виноградовой;
4.Видеоматериалы «Великие музеи мира»;
5.Презентации.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание рабочей программы направлено на реализацию
приоритетных направлений художественного образования: приобщение к
искусству как духовному опыту поколений, овладение способами
художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и
творческих способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без
которых невозможна ориентация в потоке художественной информации.
Обучающиеся получают представление об изобразительном искусстве как
целостном явлении. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты
искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида
деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух
сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между
художником и зрителем, избежать преимущественно информационного
подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный
эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что
позволяет вывести на передний план деятельностное освоение
изобразительного искусства.
Многообразие представлений различных народов о красоте раскрывается в
процессе сравнения родной природы, труда, архитектуры, красоты человека с
культурой других народов.
Темы раскрывают богатство и разнообразие представлений народов о
красоте явлений жизни. Здесь все – и понимание природы, и связь с ней
построек, и одежда, и праздники – разное. Обучающиеся должны осознать:
прекрасно именно то, что человечество столь богато разнообразными
художественными культурами и что они не случайно разные.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты освоения основной образовательной программы по
изобразительному искусству:
1) формирование понятия и представления о национальной культуре, о
вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;
2) формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных
народов, иному мнению, истории и культуре других народов;
3) развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и
фантазии;
4) развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоциональночувственного восприятия окружающего мира природы и произведений
искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных
способностей детей;
5) воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности;
развитие желания привносить в окружающую действительность красоту;
развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной
программы по изобразительному искусству:
1) освоение способов решения проблем поискового характера; развитие
продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности,
способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие
задачи;
2) развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на
происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование
представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;
3) развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в
действительности и искусстве, а также к собственной творческой
деятельности;
4) активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических
средств, информационных и коммуникационных технологий в решении
творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и
самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах
искусства и их взаимосвязи;
5) формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и
переносить информацию с одного вида художественной деятельности на
другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать
знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание
умения и готовности слушать собеседника и вести;
6) развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о
природном пространстве и среде разных народов;
7) развитие интереса к искусству разных стран и народов;
8) понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом,
ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об
освоении человеком пространства Земли;
9) освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие
интереса к различным видам искусства;
10) формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира,
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия
произведений профессионального и народного искусства;
11) воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной
природе, своему народу, к многонациональной культуре;
12) формирование первых представлений о пространстве как о среде (все
существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого
предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы
начального общего образования по изобразительному искусству должны
отражать:
1) формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству;
способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения
изобразительного и других видов искусства;
2) индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве,
сознательное использование цвета и формы в творческих работах;
3) развитость коммуникативного и художественно-образного мышления
детей в условиях полихудожественного воспитания;
4) проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и
воображения детей;
5) использование в собственных творческих работах цветовых фантазий,
форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;
6) сформированность представлений о видах пластических искусств, об их
специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических
искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства,
архитектуры и дизайна);
7) умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое
отношение к художественному произведению; использование
изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании
театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по
мотивам разных видов искусства.
8) нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие,
культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках
изобразительного искусства.
Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен знать
(понимать):
- основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
- известные центры народных художественных ремесел России;
- ведущие художественные музеи России.
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен уметь:
- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и
зарубежных художников, называть их авторов;
- сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики,
живописи, декоративно-прикладного искусства);
- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши,
акварель, бумага);
- применять основные средства художественной выразительности в рисунке
и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и
конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и
музыки.
В конце 4 класса учащиеся должны:
- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на
плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на
плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная
художественная деятельность с использованием различных художественных
материалов:
- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах
искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн декоративно-прикладные
и народные виды искусства;
- развивать по возможности свои наблюдательные и познавательные
способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в
природе и деятельности человека;
- развивать фантазию воображение, проявляющиеся в конкретных формах
творческой художественной деятельности;
- приобрести первичные навыки изображения предметного мира,
изображения растений и животных, начальные навыки изображения
пространства на плоскости и пространственных построений;
- освоить выразительные возможности художественных материалов: гуашь,
акварель, мелки, карандаш, пластилин, бумага для конструирования;
- приобрести навыки художественного восприятия различных видов
искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов
искусства и их социальной роли, то есть значение в жизни человека и
общества;
- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла,
выражение эмоционального состояния, своего отношения в
творческой художественной деятельности и при восприятии произведений
искусства и творчества своих товарищей;
- приобрести знания о роли художника в различных сферах
жизнедеятельности человека, в создании среды жизни и предметного мира;
- сформировать представления и деятельности художника в синтетических и
зрелищных видах искусства (в театре и кино);
- научиться анализировать произведения искусства, обрести знание
конкретных произведений выдающихся художников в различных видах
искусства; научиться активно использовать художественные термины и
понятия;
- овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также
приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в
процессе совместной художественной деятельности.
Календарно-тематическое планирование по предмету изобразительное искусство
№
Тема урока
Количество
часов
Формирование УУД
Дом.
задание
Дата
план
1
Особенности
художественного
творчества:
художник и
зритель. «Пейзажи
нашей Родины».
1
2
Путевые зарисовки
художника.
Архитектура
разных мест.
«Санкт-Петербург
– город прямых
линий»
1
3
Представление о
роли
изобразительных
искусств в
организации
материального
окружения
человека, его
повседневной
жизни. Сюжетные
композиции: «На
площади».
1
4
Основы
изобразительного
языка: рисунок,
цвет, композиция,
пропорции.
«Перед грозой».
1
Развитие
пространственного
ощущения мира.
Красота окружающей
среды, характер
природы разных мест
России (природа нашей
местности).
Закрепление знаний об
освоении разными
народами своего
природного
пространства.
Установление
зависимости
архитектуры, одежды,
утвари от
климатических
условий. Графическое
изображение пейзажа с
архитектурными
сооружениями.
Сюжетно-смысловая
компоновка фигур с
учётом организации
плоскости рисунка как
единого образа.
Передача
индивидуальной
характеристики
персонажей через их
внешние сюжетносмысловые атрибуты
(одежда, поза,
предметы в руках и
т.п.)
Формирование понятий
об ахроматической и
хроматической гамме.
Пространственные
отношения между
предметами с учётом
единой точки зрения и
воздушной
перспективы.
05.09
12.09
19.09
26.09
факт
5
Знакомство с
пропорциями
человека.
«Школьный
кросс».
1
6
Изображение с
натуры цветка.
1
7
Передача
настроения в
живописи с
помощью цвета,
композиции,
пространства.
«Праздничный
город».
1
8
Отражение
патриотической
темы в
произведениях
отечественных
художников.
«Портреты
богатырей Русской
земли».
1
9
Изображение по
памяти и
воображению.
«Дети лепят
снеговика».
1
10
Традиционное
ремесло крестьян и
1
Знакомство с
произведениями
живописи:
И.И.Шишкин «Перед
грозой».
Работа по
представлению на
темы, связанные с
передачей на плоскости
нескольких фигур в
движении.
Рисование с натуры
цветка в разных
гаммах, передача
окраски предметов
хроматическими
цветами. Знакомство с
произведениями
живописи:
В.Ван Гог
«Подсолнухи».
Рисование по памяти и
представлению
праздничного города.
Прослушивание
музыкальных
произведений, сходных
по настроению.
03.10
17.10
24.10
Работа с моделью:
наброски, зарисовки на
передачу характера
человека. Передача
характера героя через
его одежду. Знакомство
с произведениями
живописи:
В.М.Васнецов
«Богатыри».
Наблюдения,
предварительные
наброски и зарисовки
по памяти или
наблюдению: круговое
распределение фигур в
пространстве.
31.10
Лепка из пластилина
фигуры человека в
14.11
П.ф.
07.11
их одежда.
11
Использование в
индивидуальной и
коллективной
деятельности
различных
художественных
техник и
материалов: лепка,
бумажная
пластика, гуашь.
«Посиделки».
1
12
Знакомство с
особенностями
традиционной
народной одежды
разных стран.
«Национальный
русский костюм:
орнамент, крой,
силуэт».
Симметрия и
асимметрия в
природной форме.
Панно «Бабочки,
жуки».
1
Взаимодействие
света и цвета.
Пейзаж: «Закат
солнца».
1
13
14
1
национальном костюме,
занятого определённым
видом деятельности.
Знакомство с песенным
фольклором.
Создание коллективной
объёмнопространственной
композиции
изКоллективная беседа.
Самостоятельная
работа. Творческая
работа. Работа с
наглядным материалом
выполненных игрушек
по типу народных в
лепке, бумажной
пластике, гуашью.
Установление связи
костюма с
климатическими
условиями региона.
Создание эскиза
костюма, элементов
украшения головного
убора.
Передача на плоскости
и в объёме характерных
особенностей предмета
с учётом его пропорций
и конструкции,
масштаба деталей,
выразительности
изображений
(коллективная работа).
Создание большой
коллективной работы
(панно задника для
сцены): выкладывание
из приготовленных
ранее небольших
квадратов цветной
бумаги размером 10х10
см. (на одном большом
листе создаётся
множество оттенков
одного цвета и плавных
переходов одного цвета
в другой; затем лист
разрезается на
квадратики, служащие
19.12
26.12
16.01
23.01
изобразительным
материалом для
коллективной работы).
Передача настроения в
работе. Взаимодействие
света и цвета.
Знакомство с
произведениями
музыки: Фантазии
доминор и ля минор
В.А. Моцарта.
15
16
17
Выбор и
применение
выразительных
средств для
реализации
собственного
замысла в рисунке.
«Фантастическая
птица».
Творческое
исследование.
Зарисовки деталей
украшений,
передача формы и
цвета предметов
народного
искусства.
1
Разработка фрагмента
узора и его трафарета
по предложенной теме
для печатания в два
цвета. Выполнение
эскизов рельефных
украшений.
30.01
1
06.02
Экспедиции в
места народных
промыслов.
1
Проведение
исследовательских
работ по выявлению
существовавших ранее
промыслов и ремёсел
родного края.
Рассмотрение
особенностей
традиционного
декоративноприкладного искусства
у разных народов.
Знакомство с
происхождением
народного искусства,
его изначальной
прикладной функцией.
Выявление зависимости
народного искусства от
особенностей
местности, климата,
культурных традиций,
национальных
особенностей.
Создание в классе
«музея-уголка»
народного искусства из
собранных
собственными силами
экспонатов.
13.02
18
19
20
21
22
23
Выбор и
применение
выразительных
средств для
реализации
собственного
замысла в рисунке.
«Нарисуем
песню».
Отображение в
изобразительном
искусстве
исторических
событий Родины.
«Ледовое
побоище».
Создание моделей
предметов
бытового
окружения
человека.
« В землянке».
1
Самостоятельное
вычленение творческой
задачи. Раскрытие
понятия об устном
народном творчестве и
литературной сказке.
27.02
1
Рисование по
представлению на
обозначенные
исторические темы.
06.03
1
13.03
Выбор и
применение
выразительных
средств для
реализации
собственного
замысла в рисунке.
« Я в пещере
древнего
человека».
Взаимосвязь
изобразительного
искусства с
литературой.
Иллюстрации к
сказкам разных
народов.
1
Беседа об отображении
исторической тематики
в изобразительном
искусстве, литературе,
поэзии, театре через
отражение среды.
Выполнение
графических работ по
материалам
обсуждения.
Индивидуальное
восприятие
пространства. Создание
сюжетных композиций
на основе произведений
искусства разных
исторических эпох в
технике аппликации,
коллажа».
1
Выполнение цветовых
и графических
композиций по
отдельным эпизодам.
Создание своей книги.
27.03
Путешествие на
машине времени.
1
«Перемещение» в
другие миры, эпохи
03.04
20.03
«Жизнь на Земле
через 1000 лет».
Создание моделей
предметов
бытового
окружения
человека.
«Кованые изделия
– застывшая
музыка».
Создание моделей
предметов
бытового
окружения
человека.
«Образ предметнопространственной
среды».
Изготовление
кукольных
персонажей сказок
в технике
бумажной
пластики.
1
27
Декоративноприкладная
деятельность.
Изготовление
костюмов,
предметов быта.
1
28
Взаимосвязь
1
24
25
26
прошлого и будущего,
космические
«путешествия».
Создание по
впечатлениям от этих
«путешествий»
объёмнопространственных
композиций.
Выполнение работы в
технике проволочной
конструкции.
1
Активное привлечение
школьников к созданию
необычной среды (в
классе, в своей
комнате). Коллективная
работа в реальной
среде.
1
Изучение формы
народных игрушек,
взаимодействие
материала, пластики,
характера украшения
(Филимоново,
Дымково, Городец,
ПолховскийМайдан,
местные народные
промыслы).
Отображение характера
традиционной игрушки
в современной
пластике.
Подготовка одного
большого
«Художественного
события» на темы
сказок.
Игра с куклами,
вживание в образ
сказочных героев.
Коллективное панно в
29
изобразительного
искусства с
литературой,
музыкой, театром.
«Весна-красна».
Композиция в
изобразительном
искусстве.
технике аппликации,
коллажа.
1
Заочная экскурсия
в музей народного
декоративноприкладного
искусства.
Жанры
изобразительного
искусства.
Анималистический
жанр.
1
32
Жанры
изобразительного
искусства.
Мифологический
жанр.
1
33
Экскурсия в
природу на
открытое
пространство.
1
30
31
1
Развитие
представлений о
композиции в графике
и живописи (ритм,
контраст, нюанс,
равновесие, динамика,
статика,
композиционный
центр)
Проявление
индивидуальной
манеры художника в
композиции.
Знакомство с красотой
и своеобразием
произведений
народного декоративноприкладного искусства.
Знакомство с жанрами
изобразительного
искусства.
Анималистический,
исторический, бытовой,
мифологический жанры
в живописи,
скульптуре, графике.
Формирование
представлений о
мифологическом жанре.
Отображение в
изобразительном
искусстве мифов,
легенд народов мира.
Религиозное искусство
и его нравственный
смысл.
Формирование
представлений о
воздушной и
наблюдательной
перспективе в
изобразительном
искусстве, наблюдение
за изображением
предметов в пейзаже у
различных художников.
Знакомство с
34
Знакомство с
крупными музеями
России. Заочная
экскурсия в
Государственную
Третьяковскую
галерею.
1
35
Резерв
1
произведениями
живописи:
К.Ф.Юон «конец
зимы», «Полдень»,
И.С. Остроухова
«Золотая осень».
Знакомство с
особенностями
художественного
оформления фасада
Государственной
Третьяковской галереи.
История создания
музея, экспонаты.
Проведение
самостоятельных
исследований детей по
изучению коллекции
музея и художников,
представленных в
галерее.