5 класс Богатырская тема в музыке и живописи

Ход урока:
Учащиеся входят в класс под песню А. Пахмутовой «Богатырская наша
сила». На экране слайд №1 с темой урока.
Организационный момент.
I. Вводная часть:
Учитель: Здравствуйте, ребята.
Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие. Помогут нам в
этом музы искусства: музыка и живопись. Я желаю вам интересных встреч
и новых впечатлений. Итак, все готовы? Тогда в путь!
(На экране слайды №2,3,4: тема урока, цель, задачи)
Ребята, вы входили сегодня в класс под песню композитора А. Пахмутовой
и поэта Н. Добронравова «Богатырская наша сила». И это не случайно. Как
вы думаете, с кем мы сегодня будем с вами знакомиться?
(Богатырями)
Учитель: Совершенно верно. Богатырская тема с давних пор звучала в
русском искусстве как песня-гимн силе русского народа. Мы часто
встречаемся с ней в народном творчестве.
II. Основная часть (Слайд№5) –
Кто такие Богатыри?
Учитель: (Проблемный вопрос) Кто такие Богатыри?
(определение богатырей, качества богатыря)
Учитель: А с какими словами созвучно слово богатырь? (Бог, богатый)
Учитель: Как вы думаете, а почему? ( У Бога человек просит защиты,
помощи. А богатство в силе.)
Учитель: Сегодня, ребята, мы отправимся в виртуальную экскурсию в
художественную галерею.
(Слайд №6; 7; 8;9 – картинная галерея, экспозиция богатырей).
Учитель: Живописные полотна Васнецова, Рериха, Врубеля, Репина воспели
далекое легендарное прошлое древней Руси. И, конечно же, не обошли они и
богатырскую тему. Вот как эти художники представляли себе богатырей.
Посмотрите внимательно, картины разные, но что объединяет всех
изображённых на них богатырей?
( Мощь, сила. Показаны не просто богатыри, а защитники Отечества.)
Учитель: Вы правы, все эти картины объединяет образ могучего защитника
Родины.
Из этого ряда полотен, мы с вами остановимся на картине Виктора
Михайловича Васнецова «Три Богатыря”
(Слайд № 10;11 – портрет В. Васнецова, картина «Три богатыря»).
Учитель: Всмотритесь внимательно в картину. На ней изображены три
богатыря: Добрыня Никитич, Илья Муромец и Алёша Попович. Какими
художник представляет нам богатырей?
(Сильными, храбрыми, отважными…)
Учитель: А только ли силу хотел показать нам художник? Я предлагаю
сейчас встать и принять позу каждого из них.
Ученики: Илья Муромец…сильный…
Алёша Попович…хитрый, а где есть хитрость, там есть и смекалка. Ум.
Добрыня Никитич.. мудрый… а мудрость без добра не бывает..
Учитель: Выходит, что художник хотел показать нам, какими качествами
должен обладать богатырь… триединство: Ум. Добро. Сила…
Ведь не будь на картине Алёши Поповича, остались бы добро и сила…а
разве много толку от добра и силы, если нет смекалки? А что даст без добра
ум и сила? И разве можно надеяться на защиту, если есть только добро и ум?
(Дети сами приходят к выводу, что без смекалки, без хитрости трудно
одолеть врага. Если нет добра, человек становится жестоким, бессердечным.
Если отсутствует сила, то надеяться на защиту такого воина, тоже не
стоит).
Учитель: А как вы думаете в русской музыке можно изобразить образ
Богатырей и раскрыть всю силу духа их характера?
(можно)
Учитель: А чтобы убедиться в этом, мы с вами отправимся в концертный зал
консерватории.
(Слайд №12;13) Консерватория. Портрет А.П. Бородина.
Учитель: Когда Васнецов закончил свою картину «Богатыри», он говорил,
что ему хотелось, чтобы картина «зазвучала как музыка…». И вот она
зазвучала в «Богатырской симфонии» Александра Порфирьевича Бородина.
Прослушивание отрывка из «Богатырской симфонии» А.П. Бородина.
Учитель: На ваш взгляд, удалось ли композитору Александру Бородину,
озвучить картину «Три богатыря», исполнилось ли желание художника,
чтобы его картина «Зазвучала, как музыка»?
(Да, удалось)
Учитель: А что вам помогло услышать богатырский образ в произведении
Бородина?
(Характер музыки)
Учитель: А какими словами вы бы охарактеризовали «Богатырскую
симфонию»? Ребята, посмотрите на экран и выберите, из предложенного
ряда, слова подходящие к характеру музыки
(Слайд№14 )
ВЫВОД: Богатырские образы может создать музыка.
Учитель: Ребята, а в наше время есть богатыри?
- А богатырь и герой это одно и то же?
( Нет. Героем можно стать, совершив поступок даже один раз, а богатырь
всегда герой)
Учитель: А дети – герои бывают?
( Да. Бывают)
- А дети – богатыри?
Маленький богатырь – какое интересное сочетание слов. Но ведь такие
действительно есть. Во все времена были свои герои.
Чтобы разобраться в этом не простом вопросе, давайте обратимся к песне
С.Никитина «Песня о маленьком трубаче».
Слова песни у вас на партах. В тексте встречается не знакомое вам слово
ИНТЕРНАЦИОНАЛ. Значение этого слова вы узнаете в ссылке под
текстом песни. Сейчас я исполню эту песню, а вас попрошу следить за
текстом.
"Песня о маленьком трубаче" С. Никитина (слушание)
Работа с текстом (Слайд №15). Текст песни С.Никитина «Песня о
маленьком трубаче»)
Учитель: Что героического совершил маленький трубач?
( он не побоялся пуль и поднял полк в атаку, когда командир погиб).
У: А какая сила заставила его поднять полк и повести за собой?
( Убеждённость в правоте, сила духа, любовь к Родине.)
У: Богатырская сила подняла израненный полк ! Сила духа, любовь к
Родине удесятеряют силу человека! И маленький может быть богатырём,
героем. У подвига нет возраста.
Так можем мы считать маленького трубача маленьким «богатырём»?
(Да. Маленький трубач – маленький богатырь).
Учитель : Какой куплет в песне-повествовании о подвиге юного героя, на
ваш взгляд, самый яркий?
И встал трубач в дыму и пламени
К губам трубу свою прижал
И за трубой весь полк израненный
Запел интернационал.
И полк пошёл, за трубачом,
Обыкновенным трубачом.
Учитель: С какой интонацией нужно спеть этот куплет, чтобы добиться
наибольшей выразительности?
(Героической, твёрдой, гордой, мужественной).
Давай те мы с вами побудем на месте этого маленького героя, почувствуем
его решимость, силу духа и сделаем это через движение…
Вокально-хоровая работа.
У: Узнав сегодня столько нового, познакомившись с множеством
произведений на героическую (богатырскую) тему, подумайте над вопросом
и примите решение: « В современном мире, есть ли необходимость
вспоминать о богатырях, войне, воспитывать молодёжь на героических
произведениях? Нужна ли эта тема?» ( Слайд № 16, 17,18)
III. Обобщение темы урока.
Вопросы для обобщения: (выполняет весь класс)
-В каких видах искусствах проявилась богатырская тема?
-Скажите, что общего между прозвучавшей музыкой просмотренными
вами картинами? (Музыка и изобразительное искусство разными
средствами выразительности изображают героические образы своего
народа).
IV. Рефлексия. (Слайд № 19)
1. Ребята, сделайте жест Ильи Муромца те, кому понравилось наше
путешествие?
2. А теперь пусть те, кто хотел бы ещё больше узнать о богатырской
теме, посмотрят на меня взглядом Алёши Поповича.
3. И пусть добро Добрыни Никитича объединит нас всех. Давайте
подарим друг другу добро, сделаем жест самоотдачи.. Вы мне, а я
вам…
Спасибо, ребята, за активность на уроке! Мне очень приятно было с вами
путешествовать.
V. Домашнее задание.
Нарисовать рисунок к «Богатырской симфонии» А.П. Бородина. Какими вы
представляете богатырей?
VI. Оценить свои знания я попрошу вас самих, исходя из понятия
справедливости.
Выход из класса под песню С. Намина «Богатырская наша сила».