Цветовые свойства цвета созданные «языком» живописи».

Третьякова Екатерина Анатольевна
МБОУ СОШ №198 ДО
воспитатель
Тема: «Цветовые
свойства цвета
созданные «языком» живописи».
Изобразительное
искусство
помогает
детям
развивать
навыки
художественного
воспитания,
умение
работать
с
различными
художественными
материалами,
закрепить
цветоразличительные
способности зрения и развивать связную речь. Поэтому педагог на занятиях
ИЗО организуют работу с цветом по направлениям: цвет и выражение, цвет
и творчество, цвет и навык. Педагоги помогают детям вырабатывать так
называемые сенсорные эталоны в области цвета. Процесс познания и
формирования образа проходит двумя путями.
Первый путь – творческий. Он формируется на основе сенсорных эталонов.
В них образ обогащается, что обеспечивает и духовное развитие, и
творческий рост человека.
Второй путь – утилитарный. При нем наступает слепота к миру, все
воспринимается как уже известное, знакомое, не заслуживающее внимания.
Все наглядное пособия по цвету выполняют роль своеобразного
эмоционального раздражителя, способствующего активной работе разума и
чувства. Детям подготовительной группы всегда нужны ключи к познанию и
восприятию мира, те образные представления, которые раскрывают свойства
цвета как художественного средства выражения.
Первая попытка привести видимые цвета в систему принадлежала
И. Ньютону. Его цветовая система – цветовой круг, составленный из
красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего и фиолетового
(помните: каждый охотник желает знать, где сидит фазан).
Он выбрал семь цветов потому, что верил в пифагоровское представление о
единых числовых законах мировой гармонии. Семь цветов спектра он
сопоставил с семью тонами музыкальной гаммы.
Можно легко выбрать три цвета, смягчение которых дает все или почти все
цвета кругового круга. Такой цветовой триадой принято считать триаду –
красный, зеленый, синий.
Учение И.В.Гете о цвете связано с разнородными наблюдениями и
традиционными метафизическими представлениями о стихии цвета и тьмы.
Свет для И.В. Гете не разложили. Свету противостоит тень (тьма),
цвет же занимает середину между этими двумя стихиями (полусветполутень). Если побеждает свет, мы видим желтый цвет (это цвет солнца,
видимого через воздушную среду); если побеждает тьма, видим синий цвет
(синий цвет – цвет неба, возникающий благодаря тому, что мы видим тьму
через среду воздуха).
Таким образом, в представлениях ученого - два основных цвета:
желтый и синий, ибо в природе все создается противоречиями: желтыйсиний; свет-тень; сила – слабость; добро – зло. Равновесное смешение синего
и желтого порождает зеленый цвет, а равновесное соединение красного и
фиолетового создает пурпурный, самый совершенный из всех цветов.
Зеленый и пурпурный образуют новый контраст, глубокую гармонию,
завершая круговой круг. Цвет для Гете активен и пассивен, горяч и холоден,
характеризует близь и даль.
На занятиях изобразительного искусства воспитатель часто напоминает
детям о теплых и холодных цветах. Теплота или холод цвета есть желтому
или синему. Это своего рода движение в горизонтальных направлениях, при
чем, при теплой краске движение на этой горизонтальной плоскости
направлено к зрителю, а при холодной краске на удаление от него.
Вторым большим контрастом является различие между белой и черной красками, которые образуют другую пару четырех главных звучаний светлому или темному звучанию.
Второго рода движение желтого и синего, усиливающее первый большой
контраст, есть их эксцентрическое или концентрическое движение. Если
нарисовать два круга (один желтый, другой синий), сосредоточиться на них,
то можно заметить, что желтый круг излучает, приобретает движение от
центра и почти видимо приближается к человеку, тогда как синий круг
приобретает концентрическое движение (подобно улитке, заползающей в
свою раковину) и удаляется от человека.
Кроме
цветового
круга
были
предприняты
другие
попытки
систематизировать цвета. В школах Японии действует цветовая система
«Ирроритай». На ее основе Институт цветоведения разработал систему на
240 цветов, обязательных для изучения школьниками.
«Волшебные краски предстают перед детьми в виде маленьких веселых
человечков-волшебников, которые могут творить чудеса, смешивать друг с
другом и образуя новые оттенки. Краски с удовольствием играют на
плоскости палитры, и, если внимательно рассмотреть смешение можно
объяснить происхождение любого цвета самому ребенку.
Каждая краска-человечек имеет свое лицо и свой характер. Краски-девочки
одеты в платьица, краски-мальчики-в рубашки и шорты.
Если к такому рассмотрению цветовой гаммы добавить систематическую
работу по развитию речи, можно рассчитывать на успех в развитии навыка
художественного восприятия мира. Зрительное впечатление от цвета в
совокупности с комментарием воспитателя дают возможность предложить
детям следующие виды заданий для развития связной речи.
1. Почему деревья и трава зеленые?
2. Где живут краски?
3. Какого цвета твой папа (мама, бабушка, дедушка)?
4. Как живет желтый (синий, красный) цвет?
5. Сочини сказку «Путаница» (о чуде смешения красок).
6. В гостях у синего человечка.
7. Как выглядит теплая комната?
8. Какой цвет у доброты (у зла)?
9. Какую музыку исполняет красный цвет?
Эти вопросы и задания предполагают созданию текстов разных типов на
основе цветового круга, листа цветной бумаги, мазка кисти в альбоме,
радуги на небе.
Живопись, как и любому другому искусству, присущи особые образные
средства, свой неповторимый художественный язык, который нужно
уметь понимать.
Живопись создает зримые образы действительности, обладает свойством
наглядно отражать реальный мир.
Литература:
Пьянкова Н. Искусство в современном образовании, 2000 г.
Самсонова Л.П. Цветовые системы изобразительного искусства, 2001 г.