Календарно-тематическое планирование. Музыка

Утверждено
Согласовано:
Рассмотрено
педсоветом
Зам. директора по УВР
на заседании методсовета
Протокол от
____________________
Протокол №
«___»_____________ ___ г.
Горельцева И.А.
№ ___
Календарно-тематическое планирование
по музыке
Класс: 2
Уровень образования: базовый
Составитель: Потапова Т.Н.,
учитель начальных классов,
II квалификационная категория
Год составления: 2015-2016 уч. г.
от «___» ___________ ___г.
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование составлено на основе рабочей программы НОО и авторской рабочей программы «Музыка»,
разработанной Е.Д.Критской, с учетом требований федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,
возможностей учебно – методической системы «Перспектива» и
ориентировано на
работу по учебно – методическому комплекту:
1. Критская Е.Д. Музыка. 2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.:
Просвещение, 2012.
2. Критская Е.Д. Музыка. 2 класс: рабочая тетрадь / / Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2015.
3. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 2 класс: пособие для учителя / сост. Е.Д. Критская. – М.: Просвещение, 2011.
4. Сергеева Г.П. Музыка. Рабочие программы. 1 – 4 классы / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина, – М.: Просвещение, 2011.
5. Музыка. Фонохрестоматия. 2 класс.\ сост. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2011. – 1 электрон. Опт.
Диск (CD-Rom)
На изучение курса музыки во 2 классе начальной школы отводится 1 час в неделю (34 ч в год): 1 четверть – 9 ч, 2 четверть – 7 ч, 3
четверть – 10 ч, 4 четверть – 8 ч.
Учебно – тематическое планирование
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Итого
Название раздела
Количество
часов
«Россия – Родина моя»
«День, полный событий»
«О России петь – что стремиться в храм»
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
«В музыкальном театре»
«В концертном зале »
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»
3
6
5
4
5
5
6
34
Календарно-тематическое планирование, 2 класс (68 ч)
№
Дата
Тема урока
Содержание
1 четверть (9 часов). Раздел 1: «Россия – Родина моя»
Характеристика
деятельности учащихся.
(3ч.)
1
Мелодия.
2
Здравствуй, Родина моя! Сочинения отечественных композиторов о
Моя Россия.
Родине. Элементы нотной грамоты. Формы
Раз. «Здравствуй, Родина моя» построения музыки (освоение куплетной
Ю. Чичков;
формы: запев, припев).
Раз. «Моя Россия» Г. Струве
- «Моя Россия» Г. Струве.
- «Здравствуй, Родина моя» Ю.Чичков.
3
Гимн России.
Сл. «Рассвет на Москве-реке» из
оперы
М.
Мусорского
«Хованщина»
Раз. «Моя Россия» Г. Струве, сл.
Соловьевой.
Интонационно-образная
природа
музыкального
искусства.
Основные
средства музыкальной выразительности
(мелодия). Песенность как отличительная
черта русской музыки.
- «Рассвет на Москве – реке» М.Мусоргский.
Сочинения отечественных композиторов о
Сл.
«Гимн
России»
А. Родине
Александров;
- «Гимн
Раз. «Патриотическая песня» М. Михалков.
Глинки
России»
А.
Александров
Раздел 2: «День, полный событий»
(6 ч.)
С.
Размышлять
об
отечественной
музыке, ее характере и средствах
выразительности.
Подбирать
слова,
отражающие
содержание
музыкальных
произведений (словарь эмоций).
Воплощать характер и настроение
песен о Родине в своем исполнении
на уроках и школьных праздниках.
Исполнять Гимн России.
Участвовать в хоровом исполнении
гимнов своей республики, края,
города, школы.
Закреплять основные термины и
понятия музыкального искусства.
Исполнять мелодии с ориентацией
на нотную запись.
Расширять
запас
музыкальных
впечатлений
в
самостоятельной
творческой деятельности.
Интонационно
осмысленно
исполнять сочинения разных жанров
и стилей.
Выполнять творческие задания из
рабочей тетради.
4
Музыкальные инструменты (фортепиано).
Элементы нотной грамоты.
- «Детская музыка» С.Прокофьев
Сл. «Вальс», «Марш» Чайковского; - «Детский альбом» П.Чайковский
1.Музыкальные
инструменты
(фортепиано).
«Вальс», «Марш» Прокофьева.
и
музыка. Выразительность и изобразительность в
музыке.
Песенность,
танцевальность,
Сл. «Утро», «Вечер» Прокофьева;
маршевость.«Утро»,
«Вечер»
«Прогулка» М.Мусоргского
С.Прокофьев- «Прогулка» С.Прокофьев«Прогулка» М.Мусоргский
5
2.Природа
Прогулка.
6
3.Танцы, танцы, танцы…
Песенность, танцевальность, маршевость.
Сл. «Вальс», «Полька», «Русская Основные
средства
музыкальной
пляска», «Мазурка» П.Чайковский; выразительности (ритм).
Раз. «Начинаем перепляс» С. - «Камаринская», «Вальс», «Полька»
Соснин
П.И.Чайковский.
- Тарантелла» С.Прокофьев
- «Начинаем перепляс» С.Соснин
7
4.Эти разные марши.
Звучащие картины.
Песенность, танцевальность, маршевость.
Основные
средства
музыкальной
Сл. Марш деревянных солдатиков», выразительности
(ритм,
пульс).
«Марш»П.Чайковский
Выразительность и изобразительность в
музыке.
-«Марш деревянных солдатиков».
П.Чайковский
- «Шествие кузнечиков», «Марш», «Ходит
месяц над лугами» С.С.Прокофьев
Распознавать
и эмоционально
откликаться на выразительные и
изобразительные
особенности
музыки.
Выявлять различные по смыслу
музыкальные интонации.
Определять жизненную основу
музыкальных произведений.
Воплощать
эмоциональные
состояния в различных видах
музыкально-творческой
деятельности :пение, игра на
детских элементарных музыкальных
инструментах, импровизация соло, в
ансамбле, оркестре, хоре; сочинение.
Соотносить графическую запись
музыки с ее жанром и музыкальной
речью композитора.
Анализировать выразительные и
изобразительные
интонации,
свойства музыки в их взаимосвязи и
взаимодействии.
Понимать основные термины и
понятия музыкального искусства.
Применять
знания
основных
средств
музыкальной
выразительности
при
анализе
прослушанного
музыкального
произведения и в исполнительской
деятельности.
Передавать
в
собственном
исполнении
(пении,
игре
на
инструментах,
музыкально
–
пластическом движении) различные
8.
9
музыкальные образы )в паре, в
группе).
Определять
выразительные
возможности фортепиано в создании
различных образов.
Соотносить содержание и средства
выразительности музыкальных и
живописных образов.
Выполнять творческие задания:
рисовать, передавать в движении
содержание
музыкального
произведения. Трехчастная фор
Различать особенности построения
музыки: двухчастная, трехчастная
формы и их элементы (фразировка,
вступление, заключение, запев и
припев).
Инсценировать песни и пьесы
программного
характера
и
6.Обобщающий
урок
1 Обобщение музыкальных впечатлений исполнять их на школьных праздник
четверти.
Произведения, второклассников за 1 четверть
5.Расскажи
сказку. Интонации музыкальные и речевые. Их
Колыбельные. Мама.
сходство и различие. Региональные
музыкально-поэтические
традиции:
Раз. « Спят усталые игрушки» содержание,
образная
сфера
и
А.Островский;
музыкальный
язык.
Особенности
Сл. «Сонная песня» Р.Паулс;
колыбельной песни народов Севера.
«Колыбельная медведицы» из м/ф - «Нянина сказка».
«Умка»
Е.
Крылатов,
сл. П.Чайковский
Ю.Яковлева.
- «Сказочка» С.Прокофьев
-«Мама». П,Чайковский
-«Колыбельная медведицы» Е.Крылатов
звучащие в 1 четвер
«О России петь – что стремиться в храм!» - 5 ч
10
Передавать в исполнении характер
1.Великий
колокольный Духовная
музыка
в
творчестве народных и духовных песнопений.
звон. Звучащие картины.
композиторов.
Музыка
религиозной Эмоционально откликаться на
Сл.«Великий колокольный звон» из традиции.
живописные, музыкальные и
оперы
«Борис
Годунов» -«Великий
колокольный
звон» литературные образы.
М.Мусоргский;
М.Мусоргский.
Сопоставлять средства
Раз. «Вечерний звон», русская - «Праздничный трезвон»
выразительности музыки и
народная песня.
живописи.
Предавать с помощью пластики
движений, детских музыкальных
инструментов разный колокольных
11
12
13
2.Святые земли русской. Народные
музыкальные
традиции
Князь Александр Невский. Отечества. Обобщенное представление
Сл. «Вставайте, люди русские», исторического прошлого в музыкальных
«Песнь об Александре Невском», образах. Кантата.
С.Прокофьев
Кантата
«Александр
Невский»
С.Прокофьев
- «Песнь об Александре Невском»,
«Вставайте, люди русские»
Народные
музыкальные
традиции
3. Святые земли Русской. Отечества. Обобщенное представление
Сергий Радонежский
исторического прошлого в музыкальных
Раз. Народные песнопения о Сергии образах. Народные песнопения.
Радонежском.
- «О, преславного чудесе» - напев Оптиной
Пустыни
-Народные
песнопения
о
Сергии
Радонежском.
4.Жанр молитвы.
Сл. «Утренняя молитва»,
церкви» П.Чайковский.
Духовная
«В композиторов
музыка
этнокультурных,
сложившихся традиций.
- «Утренняя молитва»,
«В церкви» П.Чайковский.
в
творчестве
Многообразие
исторически
звонов.
Исполнять рождественские песни
на уроке и дома.
Интонационно осмысленно
исполнять сочинения разных
жанров и стилей.
Выполнять творческие задания в
рабочей тетради.
14
15
16
5.С Рождеством Христовым! Народные
музыкальные
традиции
Обобщение.
Отечества.
Праздники
Русской
Раз. «Вечерняя песня» А. Тома;
православной
церкви.
Рождество
Народные славянские песнопения Христово.
«Добрый тебе вечер»,
- «Рождественская песенка» П.Синявский
«Рождественское чудо» ,
- Рождественские песни: «Добрый тебе
«Рождественская
песенка» вечер».
П.Синявский
- «Рождественское чудо» ,
- Тихая ночь.
Раздел 4: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)
Разыгрывать народные игровые
1.Русские
народные Народные
музыкальные
традиции сценки,
песни-диалоги,
песниинструменты.
Плясовые Отечества. Народное и профессиональное хороводы.
наигрыши.
музыкальное творчество разных стран Общаться и взаимодействовать в
Сл. Плясовые наигрыши «Светит мира.
процессе
ансамблевого,
месяц»,
«Камаринская»,
коллективного
(хорового
и
«Наигрыш» А. Шнитке;
инструментального)
воплощения
Раз. Русская народная песня
различных
образов
русского
«Выходили красны девицы».
фольклора.
Осуществлять опыты сочинения
мелодий,
ритмических,
пластических и инструментальных
импровизаций на тексты народных
песенок, попевок, закличек.
2.Разыграй песню.
Обобщение музыкальных впечатлений.
Исполнять
выразительно,
Раз. «Бояре, а мы к вам пришли»
интонационно
осмысленно
народные
песни,
танцы,
инструментальные наигрыши на
традиционных
народных
праздниках.
3 четверть (10 часов)
17
3.Музыка в народном стиле. Наблюдение
народного
творчества.
Сочини песенку.
Музыкальные
инструменты.
Оркестр
Сл.«Камаринская»П.Чайковский,
народных инструментов.
«Ходит
месяц
над
лугами» - «Калинка» - р.н.п.
С.Прокофьев;
«Светит месяц» - вариации на тему рус.
Прибаутки. В. Комраков;
нар. песни.
Раз. «Реченька» А. Абрамов
- «Камаринская» - р.н.п
18
4.Русские
народные Народные
музыкальные
традиции
праздники: проводы зимы, Отечества.
Наблюдение
народного
встреча весны.
творчества. Музыкальный и поэтический
Масленичные песни. Песни – фольклор России: песни, танцы, хороводы,
заклички, игры , хороводы.
игры-драматизации.
- Песня – игра;
«Бояре, а мы к вам пришли»;
- «Выходили красны девицы» - р.н.п. – игра.
19
Раздел 5: «В музыкальном театре» (5ч.)
1.Сказка будет впереди.
Народная и профессиональная музыка.
Сл. Фрагменты оп. «Волк и семеро Опыты сочинения мелодий на тексты
козлят» М.Коваля;
народных песенок, закличек, потешек.
- С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами».
- «Камаринская» - р.н.п.
- П.Чайковский «Камаринская», «Мужик
на гармонике играет».
Подбирать
простейший
аккомпанемент к песням, танцам
своего народа и других народов
России.
Узнавать народные мелодии в
сочинениях русских композиторов.
Выявлять
особенности
традиционных праздников народов
России.
Различать, узнавать народные
песни разных жанров и сопоставлять
средства их выразительности.
Создавать
музыкальные
композиции (пение, музыкальнопластическое движение, игра на
элементарных инструментах) на
основе образцов отечественного
музыкального фольклора.
Использовать полученный опыт
общения с фольклором в досуговой
и внеурочной формах деятельности.
Интонационно
осмысленно
исполнять русские народные песни,
танцы, инструментальные наигрыши
разных жанров.
Выполнять творческие задания из
рабочей тетради.
Эмоционально
откликаться
и
выражать свое отношение к
музыкальным образам оперы и
балета.
Выразительно,
интонационно
осмысленно
исполнять
темы
действующих лиц опер и балета.
20
Раз. «Песня – спор» Г. Гладкова;
Сл. «Вальс» из балета «Золушка»
Прокофьева.
21
Участвовать в ролевых играх
традиции (дирижер),
в
сценическом
воплощении отдельных фрагментов
музыкального спектакля.
-Масленичные песни,
Рассказывать
сюжеты
- Весенние заклички.
литературных
произведений,
положенных в основу знакомых
опер и балетов.
Интонации музыкальные и речевые.
Выявлять особенности развития
- «Песня – спор» Г.Гладков
образов.
Оценивать
собственную
музыкально-творческую
деятельность.
Выполнять творческие задания из
рабочей тетради.
2.Детский
музыкальный Народные
театр: опера, балет.
Отечества.
3.Театр оперы
Волшебная
дирижера.
и
балета.
палочка
Сл.
«Марш»
из
балета
«Щелкунчик» П. И.Чайковского;
«Марш» из оп. «Любовь к трем
апельсинам» С.С.Прокофьева
Раз. «Песня-спор» Г.Гладкова
музыкальные
22
4.Опера
«Руслан
и Обобщенное представление об основных
Людмила». Сцены из оперы. образно-эмоциональных сферах музыки и
Сл. Увертюра, «Первая песня о многообразии музыкальных жанров.
Баяна»,«Марш
Черномора
«из Опера, балет
оперы «Руслан и Людмила» - «Вальс. Полночь» из балета «Золушка»
М.Глинка
С.Прокофьев.
23
5.
Опера
«Руслан
и Музыкальные театры. Опера, балет.
Людмила». Сцены из оперы Симфонический оркестр.
Финал.
Роль дирижера в создании музыкального
Раз.Хор. «Лель таинственный»
спектакля.
Постижение
общих
закономерностей музыки: развитие музыки
– движение музыки. Увертюра к опере.
- Увертюра
- заключительный хор из финала оперы
«Руслан и Людмила» М.Глинка.
-Марш Черномора из оперы «Руслан и
Людмила» М.Глинка
- сцена из первого действия.
-«Марш из оперы «Любовь к трем
апельсинам» С.Прокофьев.
Раздел 6: «В концертном зале».
(5 ч.)
24
1.Симфоническая
сказка Опера.
Музыкальное
развитие
в
(С.Прокофьев
«Петя
и сопоставлении
и
столкновении
волк»)
человеческих чувств, тем, художественных
образов. Детский музыкальный театр.
- М. Коваль «Волк и семеро козлят» опера
25
2.Симфоническая
(обобщение).
26
сказка Музыкальные инструменты. Музыкальные
портреты и образы в симфонической
музыке.
Основные
средства
музыкальной
выразительности (тембр).
- Симфоническая сказка «Петя и волк»
С.Прокофьев
3.«Картинки с выставки». Музыкальные портреты и образы в
Музыкальное впечатление.
симфонической и фортепианной музыке.
Сл. «Богатырские ворота», «Балет - М.Мусоргский «Картинки с выставки».
невылупившихся
птенцов», - «Песня о картинах» Г.Гладков.
«Избушка на курьих ножках», Обобщение музыкальных впечатлений
«Лиможский
рынок»
М.Мусоргского
«Картинки
с
выставки»
Раз. Песня о картинах» Г.Гладков.
27
4.«Звучит
нестареющий Симфонический оркестр.
Моцарт». Симфония №40
Знакомство учащихся с произведениями
Экспозиция
1
части.
В.-А великого
австрийского
композитора
Узнавать тембры инструментов
симфонического
оркестра
и
сопоставлять их с музыкальными
образами симфонической сказки.
Понимать
смысл
терминов:
партитура, увертюра, сюита и т.д.
Участвовать
в
коллективном
воплощении музыкальных образов
(пластические этюды, игра в
дирижера, драматизация) на уроках
и школьных праздниках.
Выявлять
изобразительные
и
выразительные свойства музыки в
их взаимодействии.
Соотносить характер звучащей
музыки с ее нотной записью.
Передавать свои музыкальные
впечатления о рисунке.
Выполнять творческие задания из
рабочей тетради
В.А.Моцарта.
Увертюра
«Свадьба
Сифония№40; Моцарт.
Моцарт.
28
Фигаро»,
5. .«Звучит нестареющий Выразительность и изобразительность в
Моцарт». Увертюра к оп. музыке.
«Свадьба Фигаро» В.-А Моцарт
Раздел 7: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (6 ч.)
29
1.Волшебный
цветик
– Интонация
–
источник
элементов
семицветик. И все это – Бах! музыкальной
речи.
Музыкальные
Музыкальные
инструменты инструменты
(орган).
Знакомство
(орган).
учащихся с произведениями великого
Раз. «За рекою старый дом» Д. немецкого композитора И.-С.Баха.
Тонского;
-«Менуэт» И. -С.Бах..
Сл. «Волынка», «Менуэт» А.М.Бах
- «За рекою старый дом»
- «Токката» И.-С.Бах.
30
2.Все в движении. Попутная
песня.
Сл. «Тройка» Г.Свиридов;
Раз. «Попутная песня» М.
Глинки.
31
3.Музыка
учит
людей
понимать друг друга.
Сл. «Кавалерийская», «Клоуны»
Д.Кабалевского;
Раз. «Карусель» Д.Кабалевского;
Понимать
триединство
деятельности
композитора
–
исполнителя – слушателя.
Анализировать
художественнообразное содержание, музыкальный
язык
произведений
мирового
музыкального искусства.
Исполнять различные по образному
содержанию
образцы
профессионального и музыкально –
Постижение
общих
закономерностей поэтического творчества.
собственную
музыки: развитие музыки – движение Оценивать
музыкально-творческую
музыки
деятельность одноклассников.
Узнавать изученные музыкальные
сочинения и называть их авторов.
Называть и объяснять основные
термины и понятия музыкального
Выразительность и изобразительность в искусства.
Определять
взаимосвязь
музыке.
выразительности
и
-Тройка» Г.Свиридов.
изобразительности
в
музыкальных
-«Попутная песня» М.Глинка.
конкурсах и фестивалях.
Участвовать
в
концертах,
конкурсах, фестивалях детского
творчества.
32
Участвовать в подготовке и
проведении заключительного урока
– концерта.
Составлять афишу и программу
заключительного урока – концерта
4.«Два лада». Легенда.
Музыкальная речь как способ общения совместно с одноклассниками.
Природа и музыка. Весна. между
людьми,
ее
эмоциональное
Осень.
воздействие на слушателей.
Сл. «Весна», «Осень» Г.Свиридов.
-Д.Кабалевский «Кавалерийская»,
Раз.
«Весенняя
песня»
В.- «Клоуны», «Карусель».
А.Моцарт.
33
5.»Печаль
моя
светла» Конкурсы и фестивали музыкантов.
Первый
международный Своеобразие (стиль) музыкальной речи
конкурс П.И.Чайковского
композиторов
(С.Прокофьева,
Раз. «Жаворонок» М.Глинка;
П.Чайковского). Обобщение музыкальных
Сл.
«Песня
жаворонка» впечатлений
второоклассников за 4
П.Чайковский;
четверть и год.
Сл. Концерт для ф-но с оркестром -Концерт
№1 для фортепиано с
№ 1, часть 1. П.Чайковский.
оркестром.
П.Чайковский.
34
6.Мир композитора. Могут Музыкальная
речь
как
сочинения
ли
иссякнуть
мелодии? композиторов, передача информации,
(обобщение).
выраженной в звуках. Региональные
Пьесы из «детского альбома». музыкально-поэтические
традиции:
Пьесы из «Детской музыки». содержание,
образная
сфера
и
Конкурс любимой песни.
музыкальный язык.
-Г.Свиридов «Весна. Осень».
-«Жаворонок»
М.Глинка.
- «Колыбельная», «Весенняя» В.Моцарт.