Рабочая программа музыкального руководителя Коржаловой

ОГЛАВЛЕНИЕ
I.Целевой раздел Программы:
1. 1. Пояснительная записка:
Цели и задачи Программы.
Принципы и подходы в организации образовательного процесса.
Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей
психофизиологического развития детей группы.
1.2. Целевые ориентиры освоения воспитанниками образовательной программы.
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов
II. Содержательный раздел Программы:
2.1. Содержание образовательной работы по освоению детьми
образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие»,
«Познавательное развитие», « Речевое развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»,
«Коррекционно-развивающая работа».
2.2. Формы взаимодействия с родителями (законными представителями)
воспитанников.
III. Организационный раздел Программы
3.1. Режим пребывания воспитанников в группе.
3.2. Структура реализации образовательной деятельности
3.2.1. Непосредственная образовательная деятельность
3.2.2. Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах
3.2.3. Формы образовательной деятельности
3.2.4. Реализуемые образовательные технологии
3.2.5. Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников
группы
3.2.6. Культурно-досуговая деятельность, перечень развлечений и праздников
3.2.7. Режим двигательной активности
3.3. Условия реализации рабочей программы
3.3.1. Организация предметно-развивающей среды
3.3.2. Материально-техническое (информационное, методическое)
оснащение образовательного процесса.
3.3.3. Учебно-методические средства обучения
3.3.4. Специальные педагогические услови
I . ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Рабочая программа музыкального развития в группе компенсирующей
направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи в старшей группе разработана
на основе адаптированной основной образовательной программы Государственного
бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 29
компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга (далее – рабочая
программа), утвержденной Педагогическим Советом Государственного бюджетного
дошкольного образовательного учреждения детский сад № 29 компенсирующего вида
Выборгского района Санкт-Петербурга.
Рабочая программа разработана на период 2014-2015 учебного года (с 01.09.2014 по
30.06.2015 года
1.1.Цель программы:
Развитие природной музыкальности ребёнка, его игрового,
творческого
личностного потенциала, как условие дальнейшей успешной самореализации в жизни.
Задачи музыкального развития для детей 5-6 летнего возраста
- Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.
- Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и
современной музыкой.
- Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический,
тембровый, динамический слух.
- Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и
импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности
детей.
Задачи общего развития личности детей 5-6 лет средствами музыки.
Нравственно-коммуникативное воспитание: формирование навыков общения, бесконфликтного взаимодействия, доброжелательного отношения к взрослым и детям, взаимоуважения; развитие коммуникативных качеств и личностных качеств: лидерских
способностей, умения сотрудничать, умения быстро принимать решения.
Развитие эмоциональной сферы: способности эмоционально откликаться на звучание
музыки различного характера.
Развитие произвольности и осознанности поведения: внимательности, ответственности,
терпения и др.
Развитие речи средствами пения (обогащение словаря, коррекция звукопроизношения и
грамматического строя речи).
Формирование культуры движений: двигательных качеств (осанки, координации,
выразительности пластики), правильных навыков в различных видах движений (основных
танцевальных, имитационных и др.).
Интеллектуально-творческое развитие: умение анализировать затруднения в игровых
ситуациях, предлагать пути решения творческих заданий и др., дальнейшей успешной
самореализации в жизни.
Принципы и подходы к формированию рабочей программы:
Рабочая программа основана на следующих принципах и подходах:
 принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости
(содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и
дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике
дошкольного образования);

соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет
решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале,
максимально приближаться к разумному «минимуму»);

обеспечение единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач
процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых
формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное
отношение к развитию дошкольников;

принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными
возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных
областей;

основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного
процесса;

предусматривает решение программных образовательных задач в совместной
деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только
в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных
моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту
формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом
их деятельности является игра;

коммуникативных навыков.
Краткая характеристика особенностей музыкального развития детей
логопедических групп
5-6 летнего возраста
Детям очень нравятся музыкальные занятия. Они достаточно активны во всех
видах музыкально-художественной деятельности.
Но видны недостатки в развитии эмоционально-волевой сферы. Некоторые дети
испытывают трудности в процессе слухового восприятия.
В качестве наиболее характерных для детей особенностей внимания отмечаются:
рассеянность, недостаточная концентрация, трудности переключения. У детей плохая
память, причем это касается всех видов музыкальной деятельности, отмечается
недостаточное развитие общей и мелкой моторики, координированности. У детей
недостаточно сформированы компоненты сюжетно-ролевой игры.
1.2.Целевые ориентиры освоения воспитанниками образовательной программы
К концу учебного года при успешном освоении Программы ребёнок 5-6 лет
- различать высокие и низкие звуки;
- петь без напряжения, плавно, легким звуком; своевременно начинать и заканчивать песню;
петь в сопровождении музыкального инструмента;
- ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки;
- выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке,
полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением
вперед и в кружении;
- самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; действовать, не
подражая друг другу;
- играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов
по музыкальному воспитанию детей.
Объект
Длительность и
специальной
Формы и методы
Периодичность
сроки
диагностики
- Слушание
- Индивидуальные и 2 раза в год
1-3 неделя сентября
- Пение
-Музыкальноритмические
движения
-Игра на
музыкальных
инструментах
групповые беседы;
- Наблюдения;
- Игровые ситуации;
- Анализ продуктов
детской
деятельности.
и 3-4 неделя мая
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Образовательная
область
«Художественноэстетическое
развитие»
Образовательная
область
«Музыка»
Основные программы
Региональная программа:
««Примерная
адаптированная основная
образовательная программа
для детей с задержкой
психического развития»
Авторы: Л.Б. Баряева, И.Г.
Вечканова, О.П.
Гаврилушкина, Г.Г.
Голубева, С.Ю. Кондратьева,
И.Н. Лебедева, Е.А.
Логинова, Л.В. Лопатина,
Н.А. Ноткина, Т.С.
Овчинникова, Н.Н. Яковлева
Дополнительные программы,
УМК (учебно-методический
комплекс)
А.И. Буренина, Т.Э.
Тютюнникова «Программа
музыкального воспитания детей
дошкольного возраста «ТУТТИ»
СПб Муз. палитра 2012 г.
А.И Буренина, Программа по
ритмической пластике детей
«Ритмическая мозаика» СПб
Муз. палитра
Т.И.Суворова
«Танцевальная ритмика для
детей» Муз.палитра С-Пб
Т.Э. Тютюнникова «Творческое
музицирование, импровизация и
законы бытия.» М. УРСС. 2012г.
А.И. Буренина, М.И. Родина
«Кукляндия» СПб Муз. палитра
2008 г.
2.1. Содержание образовательной работы.
Содержание работы по музыкальному воспитанию детей 5-6 лет.
Музыкальное развитие детей осуществляется в непосредственно образовательной
деятельности, и в повседневной жизни.
Музыкальные занятия состоят из трех частей.
1. Вводная часть. Музыкально-ритмические упражнения. Цель - настроить ребенка на
занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут
использованы в плясках, танцах, хороводах.
2. Основная часть. Слушание музыки. Цель - приучать ребенка вслушиваться в
звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, и
эмоционально на них реагировать. Подпевание и пение. Цель - развивать вокальные
задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а
также начинать и заканчивать пение в соответствии содержанию. Упражнения для
развития чувства ритма. Цель- элементарное музицирование, исполнение репертуара на
детских музыкальных инструментах;
3. Заключительная часть. Игра или пляска. Цель - доставить эмоциональное наслаждение
ребенку, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к музыкальным
занятиям и желание приходить на них. На занятиях, которые проводятся два раза в неделю
по 25 минут, используются коллективные и индивидуальные методы обучения,
осуществляется индивидуально-дифференцированный подход с учетом возможностей и
особенностей каждого ребенка.
Праздники и развлечения. Цель- воспитывать чувство удовлетворения от совместной
деятельности, развивать желание активно участвовать в организации и проведении
праздников. Побуждать к активному участию в познавательно- игровых программах.
Воспитывать доброжелательность, умение самостоятельно оценивать свои действия и
действия сверстников.
Задачи обучения для детей 5-6 лет:
Развивать эстетическое восприятие, воспитывать любовь и интерес к музыке,
формировать музыкальную культуру на основе знакомства с композиторами, с
классической, народной и современной музыкой. Продолжать развивать музыкальные
способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух;
эмоциональную отзывчивость и творческую активность.
Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку; игры и
импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах.
Слушание
Развивать способность различать жанры музыкальных произведений (марш, танец,
песня), чувствовать и характеризовать настроение музыкального произведения,
высказываться о их содержании; умение различать вступление, заключительную часть, 23-х частную форму. Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по
отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).
Совершенствовать умение различать звуки по высоте в пределах квинты, тембр
музыкального инструмента (фортепиано, скрипка, духовые инструменты).
Пение
Формировать певческие навыки, умение петь лёгким звуком в диапазоне от ре первой
октавы до до второй октавы; брать дыхание перед началом песни, между музыкальными
фразами, произносить отчётливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню,
точно передавать ритмический рисунок, смягчать окончания фраз. Способствовать
развитию навыков сольного пения, пения в хоре, умение слушать себя и окружающих в
процессе пения.
Песенное творчество
Учить импровизировать мелодию на заданный текст. Формировать умение
сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, бодрый марш, плавный
вальс, весёлую плясовую; эмоционально выразительно передавать характер произведения.
Музыкально-ритмические движения
Развивать чувство ритма, умение передавать характер музыки через движение; в
движении сильную долю такта; свободно ориентироваться в пространстве; выполнять
простейшие перестроения, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Слышать и передавать в движении ярко выраженные ритмические акценты,
различать малоконтрастные части музыки. Способствовать формированию навыков
исполнения танцевальных движений (поочерёдное выбрасывание ноги в прыжке;
приставной шаг с приседанием, с продвижением вперёд, кружение; приседание с
выставлением ноги вперёд). Развивать навыки инсценирования песен, импровизировать
образы сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, ворон и т.д.) в
разных игровых ситуациях. Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с
танцами других народов.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество
Учить импровизировать движения разных персонажей под музыку
соответствующего характера; придумывать движения, отражающие содержание песни;
использовать простейшие танцевальные движения. Способствовать возникновению
интереса к инсценированию содержания песен, хороводов.
Игра на детских музыкальных инструментах
Обучать исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах.
Учить исполнять знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая
общий темп и динамику. Развивать способность чувствовать ансамбль в игре на
различных инструментах. Развивать творчество детей, побуждать их к активным
самостоятельным действиям.
Планируемые результаты освоения рабочей программы.
Для детей 5-6 лет.
К концу года дети могут
 Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).
 Различать тембр музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, духовые,
ударные)
 Узнавать произведение по мелодии и вступлению.
 Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
 Петь без напряжения, плавно, лёгким звуком; произносить отчётливо слова,
своевременно начинать и заканчивать песню.
 Ритмично двигаться в соответствии с различным характером и динамикой музыки.
 Самостоятельно менять движения в соответствии с трёхчастной формой
музыкального произведения и музыкальными фразами.
 Выполнять танцевальные движения: поочерёдное выбрасывание ног вперёд в
прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на
месте, с продвижением вперёд и в кружении, поскоки, боковой и прямой галоп,
 Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов.
 Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами. Уметь
пользоваться различными музыкальными инструментами: бубном, треугольником,
шумовыми инструментами. умение создавать на инструментах различные
динамические эффекты и простые ритмические фигур
Содержание образовательной работы для детей 5-6 лет
1 квартал учебного года
(сентябрь, октябрь, ноябрь)
Формы
организации
музыкальной
деятельности
Музыкальные
занятия
Восприятие
музыки
Упражнения для
развития
голоса, слуха,
чувства ритма
Программные задачи
Репертуар
Воспитывать любовь и интерес к
музыке. Учить различать жанры:
марш, колыбельная, танец.
Различать средства музыкальной
выразительности
- «Марш деревянных солдатиков»
П.И. Чайковского, «Голодная
кошка и сытый кот» В.Салманова,
"Полька", муз. Чайковского,
"Детская полька" М.И. Глинки,
"Вальс" П.И.Чайковского,
"Колыбельная песенка" Свиридов.
Развивать звуковысотный слух
учить правильно прохлопывать
ритмический рисунок.
«Барашеньки» (р.н.пр.), «Байкачи» (р.н.пр.), прохлопать и
спеть своё имя, "Тик-тик-так".
Логоритмические игры:
"Любопытная Варвара","Тук-тук
молотком"
"Падают листья" Ивенсен, "Дети
и грибы", "Песенка уточек"
Роот, "Урожай собирай"
Филиппенко, "К нам гости
пришли".
Пение
Развивать дыхание и правильную
артикуляцию. Добиваться
протяжности и слитности в
пении.
Песенное
творчество
Музыкальноритмические
упражнения
танцевальные
движения
Учить самостоятельно
придумывать окончание песен.
Учить перестраиваться из
шеренги в круг, двигаться по
кругу сохраняя расстояние,
упражнять в спокойной ходьбе,
марше, лёгком беге.
«Допой песенку»
Воспитывать интерес к новым
знаниям, любовь и уважение к
труду.
Способствовать созданию
положительных эмоций от
праздника.
«День Знаний»,
"день осенних именинников"
«Марш" Надененко ,«Ходьба
различного характера» Робера,
«Побегаем» К.Ве-бера,
«Полоскать платочки» (р.н.м) в
обр. Т.Ломовой
«Приглашение» укр. нар. песня,.
Учить выразительно двигаться в
Танец с колосьями", р.н.
Пляски
парах по кругу и врассыпную.
п."Светит месяц"; «Отвернисьповернись», «Весёлые дети»
«Будь ловким» Ладухина,
Учить слышать в музыке и
«Осень спросим» Ломовой,
передавать в движении ярко
Игры
выражены ритмические акценты. "Плетень", муз. В.Калинникова
Развивать внимание и реакцию.
Учить детей снимать мышечное «Ветер срывает листочки с
Упражнения на
напряжение, начиная с кончиков деревьев»
релаксацию
«Ветер и ветерок» Бетховена
пальцев до всего туловища
«Танец с листьями»,муз.П
МузыкальноСлышать настроение музыки,
Чайковского;"«Мотылёк»
игровое
передавать его в движении, в
Майкопара, «Вальс» Леви .
творчество
исполнении на муз. инструментах. Оркестр- "Полька" П. И
Чайковского
Учить игре на металлофоне,
«Андрей-воробей» (р.н.пр.)
Игра на детских
треугольнике, бубнах.
«Барашеньки», "Громко-тихо"
музыкальных
Исполнять попевки на одном звуке,
инструментах
Развлечения
Праздники
«Осенний праздник»
2 квартал учебного года (декабрь, январь, февраль)
Формы
организации
музыкальной
деятельности
Музыкальные
занятия
Восприятие
музыки
Программные задачи
Воспитывать любовь и интерес к
музыке. Учить различать жанры:
марш, колыбельная, танец.
Различать средства музыкальной
выразительности
Упражнения для Развивать звуковысотный слух
развития
учить правильно прохлопывать
голоса, слуха ритмический рисунок.
Репертуар
«Шарманка» Шостаковича,
«Сказочка» Майкапара,
«Колыбельная» Лядова, «Вальс»
Шостаковича, "Болезнь куклы»
Чайковского. "Клоуны"
Кабалевского,
«Лесенка» Тиличеевой, «Наша
горка» (р.н.пр.),
"Колокольчики",логоритм. игра-
"Сел комарик под кусточек"
Пение
Песенное
творчество
Музыкальноритмические
упражнения,
танцевальные
движения
Пляски
Игры
Упражнения на
релаксацию
Музыкальноигровое
творчество
Развивать дыхание и правильную
артикуляцию. Добиваться
протяжности и слитности в
пении.
Учить самостоятельно
придумывать окончание песен.
Способствовать эмоциональному
исполнению песенок
Учить перестраиваться из
шеренги в круг, двигаться по
кругу сохраняя расстояние,
упражнять в спокойной ходьбе,
марше, лёгком беге, прыжках ,
поскоках, выбрасывание ног
Учить выразительно двигаться в
парах по кругу и врассыпную.
«Марш» Кишко, «Мячики»
Робера, «Побегаем» К.Ве-бера,
«упражнение для рук» (польская
нар.м), "Шаг и поскок"Ломовой,
"Ковырялочка","Весёлые
ножки"Латвийская нар. м.,
«Новогодний галоп», «танец
льдинок", «Белоснежка и семь
гномов», «Танец
друзей»,"парный танец" "Танец
богатырей"
Учить слышать в музыке и «Будь ловким» Ладухина,
передавать в движении ярко "Дед Мороз", хоровод
выражены ритмические акценты.
Развивать внимание и реакцию.
Учить детей снимать мышечное
«Ветер и ветерок» Бетховена ,
напряжение, начиная с кончиков "Куклы тряпичные и деревянные"
пальцев до всего туловища
Слышать настроение музыки,
«Танец снежинок»,
передавать его в движении
«Вальс» Леви.
Учить игре на металлофоне,
шумовых инструментах,
Игра на детских
трещётках, ложках.
музыкальных
Исполнять простые попевки на
инструментах
металлофоне,
Развлечения,
досуги
Праздники
Пропевание гласных "Новый
год"Смирновой, "Снежная
песенка",«Зимушка-зима»,
«Голубые санки», «Бравые
солдаты»; артикуляция и
дыхание- "Блины"
«Допой песенку», колядки"Колядки, колядки",
"Маленький Юнчик" и т.п.
Формировать представление о
традиционной культуре,
воспитывать нравственнопатриотические качества,
развивать коммуникативные
навыки.
Способствовать созданию
положительных эмоций от
праздника.
«Небо синее» (р.н.пр.)
"Джингл беллз",оркестровка;
Русские нар. песни- "Калинкамалинка", "светит месяц", "Ой,
лопнул обруч", укр. нар.п.
"Святочные посиделки с
Василисой Премудрой","Память
сердца: снятие блокады
Ленинграда"«День защитника
Отечества», "Масленица"
«Новый Год»
3 квартал учебного года (март, апрель, май, июнь)
Формы
организации
музыкальной
Программные задачи
Репертуар
деятельности
Музыкальные
занятия
Восприятие
музыки
Упражнения для
развития голоса и
слуха
Пение
Песенное
творчество
Музыкальноритмические
упражнения
Пляски, танцы
Игры
Музыкальноигровое
творчество
Продолжать знакомить детей с
творчеством П.И. Чайковского, с
программной музыкой. Дать
понятие "Оркестр духовой" и
"Оркестр
симфонический".Народные
танцы, музыка разных народов.
Совершенствовать
звуковысотный
слух,
уметь
показать
рукой
движение
мелодии и чередование долгих и
коротких звуков.
Петь выразительно передавая
характер песни, чётко
произносить слова, брать
дыхание между фразами,
вовремя вступать, соблюдать
паузы в проигрышах, не
форсировать звук.
Продолжать развивать у детей
творческую
инициативу,
придумывать
мелодию
на
определённый
жанр
(марш,
колыбельная, плясовая).
Совершенствовать поскок, учить
лёгкому
бегу;
продолжать
развивать плавные движения рук,
следить за осанкой, высокий шаг
и прямой галоп
Учить двигаться по кругу в паре,
менять руки при кружении на
беге, передавать движениями
характер пляски.
Различать темповые изменения в
музыке. Воспитывать выдержку,
умение точно соблюдать правила
игры
Творчески
использовать
знакомые движения.
«Камаринская», «Новая кукла»,
«Сладкая грёза» Чайковского,
"Страшилище", муз. Витлина,
отрывок из 7 симфонии
Д.Шостаковича, "Вставай,
страна огромная"
"Ленинградцы",военные
марши- "Прощание Славянки"
Агапкина, "Марш Советской
армии" Александрова,
"Неаполитанская песенка",
"Баба-Яга" Чайковского,
"Немецкий танец" Чайковского
«Бубенчики», «Дятел», «Наша
горка высока», «Барашеньки»,
«Чики-чикалочки»,
«Солнышко-вёдрышко»,
«Труба», «Конь» , пароход
большой и маленький".
Логоритмические: "По
деревьям скок-скок", "Жучок"
«Сегодня мамин
день»Соколовой, «Песенка про
бабушку», «Наш подарок
маме», «Катюша» М. Блантера,
"Казаки в Берлине", "Три
танкиста", «Смуглянка»
,"Спасибо героям",
"Ленинградцы", "Зелёные
ботинки"
«Гуси» Т.Бырченко, «Играй,
сверчок» Т.Ломовой.
«Вертушки»Я.Степового,
«Пружинящий шаг и бег»
Тиличеевой, «Кто лучше
скачет» Т.Ломовой, «Марш»
М.Раухвергера, "Передача
платочка", "Спокойный
шаг"Ломовой, "Смелый
наездник"
«Парная пляска» Чешская н. м.,
«Танец богатырей», «Светит
месяц», «Танец друзей»,
"Птицы белые"
«Весёлая карусель» (р.н.м.),
«Ищи
маму»
Магиденко,
«Сапожник»,
"Бычок",
"Дударь", "Шел козёл по лесу"
«Танец цветов» "Светит месяц"
с ложками.
Упражнение на
релаксацию
Игра на детских
музыкальных
инструментах
Развлечения
Праздники
Продолжать
работу
над
расслаблением мышц
Продолжать учить детей играть в
ансамбле
«Запах роз», «Засыпающий
цветок
«Ах вы сени», «Тамбурин»
Рамо
«День
смеха»,
«Весенний
хоровод», «День весенних и
зимних
именинников»,
"Музыкальный
киоск",
посвящённый 175-летию П. И.
Чайковского
«8 марта», День победы.
II. Рабочая программа для детей 6-7 летнего возраста.
1.1.Задачи музыкального развития для детей 6-7 летнего возраста
- Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, эмоциональную отзывчивость на нее.
- Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и
современной музыкой.
- Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический,
тембровый, динамический слух, чувство ритма.
- Способствовать дальнейшему развитию навыков пения , интонирования, движений под
музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах;
творческой активности детей.
Задачи общего развития личности детей 6-7 лет средствами музыки.
Нравственно-коммуникативное воспитание: формирование навыков общения, бесконфликтного взаимодействия, доброжелательного отношения к взрослым и детям, взаимоуважения; развитие коммуникативных качеств и личностных качеств: лидерских
способностей, умения сотрудничать, умения быстро принимать решения, следовать
установленным правилам
Развитие эмоциональной сферы: способности эмоционально откликаться на звучание
музыки различного характера, выражать свои чувства и эмоции, воспринимать эмоции
окружающих.
Развитие произвольности и осознанности поведения: внимательности, ответственности,
терпения, контролируемость своего поведения и др.
Развитие речи средствами пения (обогащение словаря, коррекция звукопроизношения и
грамматического строя речи), расширение общего кругозора
Формирование культуры движений: двигательных качеств (осанки, координации,
выразительности пластики), правильных навыков в различных видах движений (основных
танцевальных, имитационных и др.), ориентирование в пространстве.
Интеллектуально-творческое развитие: умение анализировать затруднения в игровых
ситуациях, предлагать пути решения творческих заданий, расширение кругозора и общих
знаний и др., дальнейшей успешной самореализации в жизни.
Принципы и подходы к формированию рабочей программы:

Рабочая программа основана на следующих принципах и подходах:
принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости
(содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и
дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике
дошкольного образования);

соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет
решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале,
максимально приближаться к разумному «минимуму»);

обеспечение единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач
процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых
формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное
отношение к развитию дошкольников;

принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными
возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных
областей;

основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного
процесса;

предусматривает решение программных образовательных задач в совместной
деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только
в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных
моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту
формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом
их деятельности является игра;

коммуникативных навыков.
1.2.Целевые ориентиры освоения воспитанниками образовательной программы
- различать высокие и низкие звуки, тембры различных инструментов, мажор и минор.
-петь без напряжения, плавно, легким звуком; своевременно начинать и заканчивать песню;
петь в сопровождении музыкального инструмента и a capella, сольно и в хоре.
- ритмично и выразительно двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
- выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке,
полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением
вперед и в кружении, знакомство с национальными плясками.
- самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; действовать, не
подражая друг другу;
- играть мелодии на металлофоне и других музыкальных инструментах по одному и
небольшими группами.
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов
по музыкальному воспитанию детей.
Объект
Длительность и
специальной
Формы и методы
Периодичность
сроки
диагностики
- Слушание
- Индивидуальные и 2 раза в год
1-3 неделя сентября
- Пение
групповые беседы;
и 3-4 неделя мая
-Музыкально- Наблюдения;
ритмические
- Игровые ситуации;
движения
- Анализ продуктов
-Игра на
детской
музыкальных
деятельности.
инструментах
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Образовательная
область
Основные программы
Дополнительные программы,
УМК (учебно-методический
«Художественноэстетическое
развитие»
Образовательная
область
«Музыка»
Региональная программа:
««Примерная
адаптированная основная
образовательная программа
для детей с задержкой
психического развития»
Авторы: Л.Б. Баряева, И.Г.
Вечканова, О.П.
Гаврилушкина, Г.Г.
Голубева, С.Ю. Кондратьева,
И.Н. Лебедева, Е.А.
Логинова, Л.В. Лопатина,
Н.А. Ноткина, Т.С.
Овчинникова, Н.Н. Яковлева
комплекс)
А.И. Буренина, Т.Э.
Тютюнникова «Программа
музыкального воспитания детей
дошкольного возраста «ТУТТИ»
СПб Муз. палитра 2012 г.
А.И Буренина, Программа по
ритмической пластике детей
«Ритмическая мозайка» СПб
Муз. палитра
Т.И.Суворова
«Танцевальная ритмика для
детей» Муз.палитра С-Пб
Т.Э. Тютюнникова «Творческое
музицирование, импровизация и
законы бытия.» М. УРСС. 2012г.
А.И. Буренина, М.И. Родина
«Кукляндия» СПб Муз. палитра
2008 г.
2.1. Содержание образовательной работы.
Содержание работы по музыкальному воспитанию детей 6-7 лет.
Музыкальное развитие детей осуществляется в непосредственно образовательной
деятельности, и в повседневной жизни.
Музыкальные занятия состоят из трех частей.
1. Вводная часть. Музыкально-ритмические упражнения. Цель - настроить ребенка на
занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут
использованы в плясках, танцах, хороводах.
2. Основная часть. Слушание музыки. Цель - приучать ребенка вслушиваться в
звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, и
эмоционально на них реагировать. Подпевание и пение. Цель - развивать вокальные
задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а
также начинать и заканчивать
3. Заключительная часть. Игра или пляска. Цель - доставить эмоциональное
наслаждение ребенку, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к
музыкальным занятиям и желание приходить на них. На занятиях, которые проводятся два
раза в неделю по 30 минут, используются коллективные и индивидуальные методы
обучения, осуществляется индивидуально-дифференцированный подход с учетом
возможностей и особенностей каждого ребенка.
Задачи обучения для детей 6-7лет:
Развивать эстетическое восприятие, воспитывать любовь и интерес к музыке,
формировать музыкальную культуру на основе знакомства с композиторами, с
классической, народной и современной музыкой. Продолжать развивать музыкальные
способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух;
эмоциональную отзывчивость и творческую активность.
Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку; игры и
импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах.
Слушание
Развивать способность различать жанры музыкальных произведений (марш, танец,
песня). Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным
фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). обогощать
музыкальные впечатления детей. знакомить с элементарными понятиями: м узыкальный
образ, выразительные средства, музыкальные жанр, профессии. Совершенствовать умение
различать звуки по высоте в пределах квинты-терции, звучания музыкального
инструмента (фортепиано, скрипка, духовые).Формирование музыкального вкуса.
Пение
Формировать певческие навыки, вокакльно-слуховой координации; умение петь
лёгким звуком в диапазоне от до первой октавы до ре второй октавы; брать дыхание перед
началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчётливо слова,
своевременно начинать и заканчивать песню, передавать характер песни. Способствовать
развитию навыков сольного пения.
Песенное творчество
Учить импровизировать мелодию на заданный текст. Формировать умение
сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, бодрый марш, плавный
вальс, весёлую плясовую.
Музыкально-ритмические движения
Развивать чувство ритма, умение передавать характер музыки через движение;
свободно ориентироваться в пространстве; выполнять простейшие перестроения, менять
движения в соответствии с музыкальными фразами. Способствовать формированию
навыков исполнения танцевальных движений (поочерёдное выбрасывание ноги в прыжке;
приставной шаг с приседанием, с продвижением вперёд, кружение; приседание с
выставлением ноги вперёд). Развивать навыки инсценирования песен, импровизировать
образы сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, ворон и т.д.) в
разных игровых ситуациях. Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с
танцами других народов.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество
Учить импровизировать движения разных персонажей под музыку
соответствующего характера; придумывать движения, отражающие содержание песни;
использовать простейшие танцевальные движения. Способствовать возникновению
интереса к инсценированию содержания песен, хороводов. Выразительно действовать с
воображаемыми предметами
Игра на детских музыкальных инструментах
Обучать исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах.
Учить исполнять знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая
общий темп и динамику. Развивать творчество детей, побуждать их к активным
самостоятельным действиям.
Планируемые результаты освоения рабочей программы.
Для детей 6-7 лет.
К концу года дети могут:
 узнаёт мелодию Государственного гимна РФ.
 Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).
 Различать тембр музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка)
 Узнавать произведение по мелодии и вступлению.
 Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты- терции).
 Петь без напряжения, плавно, лёгким звуком; произносить отчётливо слова,
своевременно начинать и заканчивать песню, по необходимости менять темп,
динамику звучания
 Ритмично двигаться в соответствии с различным характером и динамикой музыки.
 Самостоятельно менять движения в соответствии с трёхчастной формой
музыкального произведения и музыкальными фразами.
 Выполнять танцевальные движения: поочерёдное выбрасывание ног вперёд в
прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на
месте, с продвижением вперёд и в кружении, шаг с притопом, приставной шаг с
приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг.
 инсценировать содержание песен, хороводов, действовать самостоятельно.
Играть простые мелодии на различных музыкальных инструментах по одному и
небольшими группами.
Содержание образовательной работы для детей 6-7 лет
1 квартал учебного года
(сентябрь, октябрь, ноябрь)
Формы
организации
музыкальной
деятельности
Программные задачи
Побуждать детей различать
эмоциональное содержание
Музыкальные произведений, характер.
Нацеливать детей на различение
занятия
Восприятие смены настроения в песне,
чередование мажора и минора.
музыки
развивать представление детей о
различных танцевальных жанрах.
Развивать звуковысотный слух ,
интервалы от октавы до примы;
звуки мажорного и минорного
Упражнения для
трезвучия, поступенного
развития
звуковедения - нисходящего и
голоса, слуха,
восходящего; развивать ранее
чувства ритма
полученные певеские навыки;
учить правильно прохлопывать и
пропевать ритмический рисунок.
Развивать дыхание и правильную
артикуляцию. Добиваться
протяжности и слитности в
Пение
пении. развивать
выразительность и образность в
исполнении.
Учить самостоятельно
Песенное
придумывать окончание песен.
творчество
Развивать согласованность
движений, различать и точно
передавать начало и окончание
Музыкальномузыкальных фраз, передавать в
ритмические
движении ритмический рисунок,
упражнения
развивать выразительность
движений, ориентироваться в
пространстве.
Учить выразительно двигаться,
воспитывать эстетику в
движениях, воспитывать
Пляски
выдержку, настойчивость,
умение взаимодействовать с
окружающими,
Репертуар
"Танец дикарей" Ё. Нака,
"Охота" П.И. Чайковского,
"Осенняя песнь"
Чайковского,"Марш гусей"
Б.Канэда, "Калинка- малинка",
р.н.п., "Осень" Вивальди,
Логопедические распевки:
"Машина", "Ай, тари-тари..",
Логоритмические игры: "Ёжик и
бычок", "Горн","Хвостатыйхитроватый", распевки (по
картотеке)
"Осень", муз. Арутюнова
"Родная сторонка","Скворушка
прощается", "Блины", "грустный
дождик"
«Допой песенку»
"Физкульт-ура!" Чичкова,
"Прыжки" Шитте, "Марш" Леви,
"Большие крылья" Армянская н.
п., "Приставной шаг"
Жилинского,"Марш" Люлли,
"Боковой галоп", Ф. Шуберт, ""Бег
тс лентами"Жилина",
"Полька" Чичкова, "Танец с
зонтиками", "Танец с листьями",
"Осенний вальс", муз. Шопена.

Игры
Упражнения на
релаксацию
Музыкальноигровое
творчество
Учить слышать в музыке и "Утка шла по бережку",
передавать в движении ярко "Дударь", "Шёл козёл по лесу",
выражены ритмические акценты. "Мак маковистый", "Кто скорее?
Развивать
внимание
и муз. Шварца.
реакцию.учить действовать по
установленным правилам.
Учить детей снимать мышечное
«Ветер срывает листочки с
напряжение, начиная с кончиков деревьев»
пальцев до всего туловища
«Ветер и ветерок» Бетховена
Слышать настроение музыки,
"Танец дикарей"
передавать его в движении
Совершенствовать способы
"Дождик" Ж.Металлиди,
звукоизвлечения на металлофоне, "Клоуны" Кабалевского,
Игра на детских
побуждать детей играть
"Осень"
музыкальных
индивидуально, в ансамбле и
инструментах
оркестре, разнообразить репертуар
Развлечения
Праздники
Углублять представления детей
об окружающем мире, о природе,
побуждать каждого ребёнка к
участию в подготовке и
проведении общих мероприятий
Способствовать созданию
положительных эмоций от
праздника.
«День Знаний», «День Осенних
именинников», "капусткины
вечорки"
Осенний праздник "Новые
приключения Нильса".
2 квартал учебного года (декабрь, январь, февраль)
Формы
организации
музыкальной
деятельности
Программные задачи
Развивать способность различать
образы, переданные в музыке,
различать выразительные средства,
Музыкальные побуждать детей высказывать своё
отношение к услышанному,
занятия
Восприятие обогащать новыми впечатлениямимузыки
в жанрах, исполнительском
разнообразии, композиторах.
Формировать музыкальный вкус и
культуру.
Формировать звуковысотное
восприятие на различение полного
Упражнения для и неполного звукоряда, мажорного
развития
и минорного трезвучий, развивать
голоса, слуха динамический слух, учить
соблюдать паузы и длительности.
Правильно формировать гласные и
Репертуар
"В пещере горного короля",
"Зима" Вивальди, "Тройка П. И.
Чайковского, "Две плаксы" Е.
Гнесиной, "Русский наигрыш"
Народная мелодия, "Танец
снежных хлопьев" Чайковского,
"У камелька" Чайковского,
"Флейта и контрабас" Г. Фрида,
"Марш Черномора" М. Глинки,
Логоритмическая игра- "С
барабаном ходит ёжик";"Лиса
по лесу ходила", "Загадка",
распевки: "Машина", "На одном
звуке", и т. д
согласные звуки, контролировать
дыхание.
Пение
Песенное
творчество
Музыкальноритмические
упражнения
Пляски
Игры
Упражнения на
релаксацию
Музыкальноигровое
творчество
Игра на детских
музыкальных
инструментах
Развлечения
Праздники
Акцентировать внимание на
правильном дыхании,
выразительности, умении
слушать себя и других во время
пения.
Учить самостоятельно
придумывать окончание песен,
исполнять разные песенки из
своего репертуара по ситуации.
Развивать согласованность
движений с музыкой; отмечать в
движении ритмические
особенности, акценты,
музыкальные фразы; улучшать
качество движений;
совершенствовать плавность рук,
пластику, грацию
Следить за осанкой, постановкой
корпуса и головы, воспитывать
дружеское взаимоотношение в
танцах
Учить слышать в музыке и
передавать в движении ярко
выражены ритмические акценты.
Развивать внимание и реакцию.
Учить детей снимать мышечное
напряжение, начиная с кончиков
пальцев до всего туловища
Способствовать овладению
методов взаимодействия со
сверстниками и взрослыми.
Развивать способность играть в
ансамбле ритмический рисунок и
общую динамику на ударных
музыкальных инструментах
Воспитывать любовь и уважение
к матери, старшим, нравственнопатриотические чувства,
расширять понятия о
традиционной культуре,
Воспитывать чувство
удовольствия от совместной
подготовки и проведения
праздника.
Способствовать созданию
положительных эмоций от
праздника.
"Новый год", "Откуда приходит
Новый год", "Зимняя песенка"
Красева, "Блины", "Будем
моряками","Мамина песенка"
Парцхаладзе , "Сегодня мамин
день", "хорошо рядом с мамой",
"Бабушка- мой лучший друг!"
«Допой песенку»; колядки
рождественские
"упражнение с лентой на палочке"
Кишко, "поскоки и энергичная
ходьба" Шуберт, "Ходьба змейкой"
"Куранты" Щербачёва, "поскоки с
остановками" Дворжак, "шаг с
акцентом и лёгкий бег"Венгерская
нар. мел, "Мельница" , упр. для
рук,
Галоп -перестроение"Новый
год", танец парный "Полька с
поворотами "Чичков, танец
пажей, танец Белоснежки и
гномов," танец друзей", Танец
Моряков, "Полька с хлопками",
Хоровод "Горячая пора",
"Дударь, "Сапожник",
«Ветер и ветерок» Бетховена
«Танец снежинок»,
«Танец жуков» ,
"В лесу родилась ёлочка",
оркестр,
"Святочные посиделки с
Василисой Премудрой","Память
сердца: снятие блокады
Ленинграда"«День защитника
Отечества», "Масленица"
«Новый Год» «День защитника
Отечества»
3 квартал учебного года (март, апрель, май, июнь)
Формы
организации
музыкальной
деятельности
Музыкальные
занятия
Восприятие
музыки
Упражнения для
развития голоса и
слуха, чувства
ритма.
Пение
Песенное
творчество
Музыкальноритмические
упражнения
Пляски
Программные задачи
Развивать способность к
различению средств
музыкальной выразительности,
формировать представление об
изобразительных и
выразительных возможностях
музыки, сопоставлять
музыкальные произведения с
произведениями живописи и
литературы. Развивать
любознательность, потребность
многократного общения с
любимым произведением
Репертуар
"Песнь жаворонка"
Чайковского,
"Жаворонок"Глинки, "Флейта и
контрабас" Фрида, "Болтунья",
Волкова, "Баба- Яга", "Балет
невылупившихся птенцов",
"Старый замок"
Мусоргского,"Итальянская
полька" Рахманинова,
"Королевский марш львов",
"Лебедь, "Черепаха", "Слон",
"Птичий двор" Сен- Санса ,
песни военных лет, военные
марши.
Формировать тембровый слух,
Логоритмическое упражнение
предлагая прослушать различные "Комар", "Мышка", распевка
музыкальные инструменты.
"Ручеёк", "Чемодан",
Продолжать развивать
дидактическая игра
динамический слух,
"Дятел",игры с ритмическими
ритмическую точность.
карточками.
Петь эмоционально,
«Идёт весна», «Казаки в
выразительно, передавая
Берлине», «Катюша», «Скоро в
характер песни, чётко
школу», «Первый
произносить слова, брать
звонок","Самый добрый
дыхание между фразами, отмечая человек", "До свиданья, детский
фразировку. Учить детей
сад", "Зелёные ботинки",
передавать различные
"Песенка о светофоре",
настроения и характеры в пении.
Продолжать развивать у детей «Гуси» Т.Бырченко, «Играй,
творческую
инициативу, сверчок» Т.Ломовой. "Где ты
придумывать
мелодию
на был, Иванушка?", "Эхо"
определённый
жанр
(марш,
колыбельная, плясовая).
Развивать согласованность
«Шаг с притопом¸бег,
движений с музыкой:
осторожная ходьба" М. Чулаки.
самостоятельно менять движение "Ходьба с остановкой на шаге",
со сменой частей, чередованием
венгерская нар. мелодия;
музыкальных фраз, отмечать
"Бег и прыжки"Делиб;
сильную долю такта, осваивать
"Прыжки и ходьба",
разные виды бега (.лёгкий,
Тиличеевой; "Нежные руки"
стремительный, с высоким
Штейбельта, "Марш-парад"
подниманием колена, с
Сорокина; "Ковырялочка", р. н
захлёстом) Поскоки, переменный мелодия, "юла" муз. Глиэра
шаг, пружинящий шаг, боковой
("Яблочко")
галоп, закреплять знакомые
танцевальные движениявертушки, присядку,
"Ковырялочку"
Учить двигаться по кругу в паре, «В траве сидел кузнечик»,
менять руки при кружении на «Дорогою добра», «Светит
беге, передавать
характер пляски.
Игры
Музыкальноигровое
творчество
Упражнение на
релаксацию
Игра на детских
музыкальных
инструментах
Развлечения
движениями месяц», «Маленькая страна»,
«Парная
полька»
(ч.н.м.)
Калинка- малинка"
Различать темповые изменения в "Бездомный
заяц",
музыке. Воспитывать выдержку, "Дударь","Будь ловким!" муз.
умение точно соблюдать правила Ладухина,
"Заря- заряница",
игры
"Замри!", "Кино- фото",
Творчески
использовать «Бабочки» Ноктюрн
знакомые движения.
Чайковского
Продолжать
работу
над
расслаблением мышц
Продолжать учить детей играть в
ансамбле, импровизировать на
заданный ритм, поддерживать
интерес к совместному
музицированию.
Развивать чувство
сопричастности к всенародным
праздникам и торжествам,
побуждать к активному участию
в познавательно- игровых
программах.
«Запах роз», «Засыпающий
цветок
«Неаполитанская
песенка»
Чайковский, «Тамбурин» Рамо
«День смеха», «Весенний
хоровод», «Карнавал
животных»
«8 марта», Выпускной бал,
День победы, летний праздник
"Путешествие в тридевятое
царство"
Праздники
III. организационный раздел программы
3.2.4.реализуемые образовательные технологии



Логоритмика
Проектная деятельность
"Этот удивительный ритм" Каплуновой, Новоскольцевой;
3.2.6.Культурно- досуговая деятельность , перечень развлечений и праздников
месяц
сентябрь
октябрь
мероприятие
День знаний "Поделись улыбкою своей"
Праздники Осени по группам"Лягушка- путешественница";
"Новые приключения Нильса"
Осенние "Капусткины вечорки"
Ноябрь
День осенних именинников
группы
общий
Старшие
подготовительные
Форма
проведения
развлечение
утреник
Старшие (2,4 гр.)
Развлечение
Подготовительные Комплексное
занятие по
слушанию
общий
декабрь
"В гостях у Снежной Королевы"
"святочные посиделки с Василисой
Премудрой"
январь
февраль
"Дети в Ленинграде"
День зимних именинников
"И строитель, и кондитер- все работы
хороши"
"Кавалеристы"
Масленица
День защитника Отечества
март
Апрель
май
"Кузя в гостях у ребят"
"По дороге с Красной Шапочкой"
"Жаворонушки"
По группам
развлечение
Новогодний
утренник
Общий
Развлечение
Тематические
Старшие (2 и4)
занятия, посв.
Подготовительные снятию
блокады
досуг
Подготовительные
Старшие
Общее
Общее
Досуг
Досуг
Праздничное
гуляние
Музыкальноспортивный
досуг
Старшие группы
Утренник
Подготовительные Утренник
Общий
Комплексное
занятие
"играем в космонавтов"
По группам
Выпускной бал
Подготовительные утренник
группы
День победы
Общий
"весенний переполох"
День весенних именинников
По группам
общий
Праздник детства
Общий
День летнего именинника
общий
июнь
Досуг
Музыкальнолитературный
праздник
развлечение
Праздник на
улице
развлечение