Урок-презентация Тема: «Превращения и круговорот воды». Третий класс. Плешаков А.А. Мир вокруг... Задачи: Обобщить знания учащихся о свойствах воды и круговороте воды в...

Урок-презентация
Тема: «Превращения и круговорот воды». Третий класс. Плешаков А.А. Мир вокруг нас.
Задачи: Обобщить знания учащихся о свойствах воды и круговороте воды в природе;
учить анализировать, обобщать и делать выводы; воспитывать ценностное отношение к
воде, объектам неживой природы.
Оборудование: мультимедийный проектор, ПК, демонстрационный экран; спиртовка,
тарелка, лёд.
Предварительные задания:
Проведи наблюдения.
1.В кастрюлю налей воды. Нагрей воду до кипения. Куда движется тёплый воздух?
2.Налей воду в блюдце. Поставь в морозильник. Что произошло через 6 часов?
А теперь поставь блюдце на стол. Что произошло через 1 час?
3.Возьми два стакана. В первый налей холодной воды, а во второй горячей. Мерной
ложкой насыпай в стаканы соль, пока она не перестанет растворяться. Оставь стаканы на
столе. Посмотри, что произойдёт через 4 часа.
Попробуй ответить на вопросы:
1.Какие виды осадков ты наблюдал?
2.Как связаны осадки с температурой воздуха?
Ход урока:
1.Организационный момент (слайд 1).
2.Определение темы и задач урока (слайд 2) .
Учитель: Сегодня мы проведём необычный урок окружающего мира. Разгадайте ребус.
В букве О вставлено ДА
Дети: Вода.
Учитель: Прочитайте тему урока.
Дети: Превращения и круговорот воды (слайд 3).
Учитель: Что вы себе представляете, когда слышите эти слова?
Дети: Делятся своими представлениями.
Учитель: Мы сегодня познакомимся с удивительными превращениями воды. Будем
учиться анализировать, обобщать и делать выводы (слайд 4) .
4.Изучение нового материала
Учитель: Прочитайте первый вопрос.
Слайд № 5. Где в природе мы встречаемся с водой (кроме рек, морей, океанов)?
Дети: Мы встречаемся с водой, когда идёт снег или дождь.
(Во время ответа детей на экране появляются анимации снега и дождя).
Учитель: Как связаны осадки с температурой воздуха?
Дети: Летом тепло – идёт дождь. Зимой холодно – идёт снег.
Учитель: Вам хорошо знакома картина: небо закрывают тяжёлые, тёмные тучи, и из них
идёт дождь, образуются лужи. Через некоторое время дождь прекращается, и мокрые от
дождя предметы высыхают. (На экране появляется эффект анимации - исчезновение
капельки). Куда делась вода?
Дети: Исчезла.
Учитель: Расскажите, что вы наблюдали дома. Куда движется тёплый воздух?
Дети: Делятся своими наблюдениями.
Учитель: Вода никуда не исчезла. Говорят, вода испарилась, т.е. превратилась в водяной
пар. Крохотные капельки, такие маленькие, что их не видно. Пар поднимается вверх и
смешивается с воздухом.
Учитель: Подумайте: когда высыхают лужи после дождя – летом или осенью? Почему?
Обсудите в парах.
Учитель: Перед вами второй вопрос (слайд 7). В каких трёх состояниях находится вода в
природе?
Дети: Лёд и снег – это вода в твёрдом состоянии. Дождь – это вода в жидком состоянии.
Водяной пар – это вода в газообразном состоянии.
Учитель: Вопрос третий. Может ли вода переходить из одного состояния в другое?
На экране вода превращается в снег, а снег в воду.
Дети: Дома мы наблюдали, как вода в морозильнике превратилась в лёд. А при комнатной
температуре лёд превратился в воду.
Учитель: При каком условии образуется лёд?
Дети: При температуре ноль градусов вода превращается в лёд.
Учитель: отчего он тает?
Дети: При температуре выше 0 градусов лёд тает.
Учитель: Может ли пар снова превратиться в воду?
Дети: Делятся своими представлениями.
Учитель: решить проблему поможет опыт. Наблюдайте. (Слайд 8)
Будем нагревать воду, над которой закреплён холодный предмет, например тарелка со
льдом. Вскоре нижняя сторона тарелки станет влажной. Мы увидим на ней капли,
которые начнут падать вниз.
Учитель: как капли воды попали на дно тарелки?
Дети: Делятся своими представлениями.
Учитель: капли воды испаряются с поверхности подогреваемой воды. Пар поднимается
вверх, встречает на своём пути холодный предмет (тарелку) и снова превращается в воду.
Сначала образуются маленькие капельки воды. Они всё время увеличиваются. А когда
больше не могут удерживаться, начинают падать. Вода как бы совершает круг: в виде
пара поднимается вверх – остывает - пар переходит в воду – вода падает вниз. Таким
образом, вода совершила круговорот.
Учитель: Прочитайте (слайд 9).
Один из учеников читает.
Физкультминутка для глаз.
Учитель: Похожие изменения с водой происходят и в природе. Поработайте в двух
группах. Первый вариант обсуждает, как капелька воды попала из точки 1 в точку 2?
Второй вариант обсуждает, как капелька воды попала из точки 3 в точку 4 (слайд 10)?
Ученики в группах обсуждают задание. Каждая группа приводит доводы и аргументы,
отстаивает свою точку зрения.
Учитель: Я благодарю вас. Внимательно смотрите (слайд 10 – гиперссылка).
На экране проигрывается цикл круговорота воды в природе.
Учитель: Вода испаряется с поверхности земли и водоёмов. Чем сильнее греет солнце, тем
сильнее идёт испарение. Но испарение идёт и тогда, когда солнца не видно на небе.
Испарение происходит постоянно. Испарившаяся вода в виде пара поднимается кверху.
Учитель: Вспомните свои наблюдения. Что произошло с солью, когда горячая вода
остыла?
Дети: Соль – выпала в осадок.
Учитель: Вверху над землёй холодно. Чтобы убедиться, что это так, вспомни, как
одеваются альпинисты, когда идут высоко в горы. Встретившись с холодным воздухом,
водяной пар превращается сначала в очень маленькие капли воды, затем – в снежинки. Из
капелек воды и снежинок образуются тучи (облака). Тучи постепенно увеличиваются, в
них всё больше и больше накапливается снежинок. Наконец, снежинок образуется так
много и их масса становится настолько тяжёлой, что, не удержавшись, они падают на
землю, выпадают в осадок. Если у поверхности земли температура выше нуля градусов –
идёт дождь, если ниже – идёт снег.
Так в природе вода совершает круговорот. Круговорот воды в природе никогда не
прекращается.
5.Закрепление:
1.Самостоятельная работа в тетради. Учащиеся решают кроссворд. По отдельным буквам
угадывают слова: пар, лёд, дождь, облако, капля, снежинка, туман, туча.
Самопроверка по эталону.
Физкультминутка. Релаксация.
2.Учитель: Можно ли кататься на облаках? Что почувствует человек, если попадёт в
облака? Из чего состоят облака?
Дети: На облаках кататься нельзя. Облака состоят из водяных капелек или крошечных
льдинок.
Учитель: Почему идёт дождь? Когда быстрее высыхают лужи после дождя – летом или
осенью? Почему?
Дети: Количество снежинок в облаках образуется так много, что, не удержавшись, они
падают на землю. Если у поверхности земли температура выше 0 – идёт дождь, если ниже
– идёт снег. Лужи быстрее высыхают летом. Чем сильнее греет солнце, тем сильнее идёт
испарение.
Учитель: В чём сходство и различия водяного пара и воздуха? Почему пар невидим?
Дети: Пар и воздух невидимы. Воздух – смесь газов, пар – вода в газообразном состоянии.
Учитель: Когда вода кипит в чайнике, что мы видим над ним – пар или туман? Что такое
туман?
Дети: Когда кипит чайник, мы видим водяной пар.
Дети пытаются объяснить, что такое туман.
Ученик читает толкование значения из словаря С.И.Ожегова. Туман - непрозрачный
воздух, насыщенный водяными парами или ледяными кристалликами.
Индивидуальные ответы детей оцениваются.
3.Самостоятельная работа в тетради:
1.Закрась одним цветом таблички, относящиеся к одному состоянию воды.
Лёд в реке
Вода в море
Сосулька
Дождь
Водяной пар
Вода в чайнике
Снег
Вода в твёрдом состоянии
Вода в жидком состоянии
Вода в газообразном состоянии
Проверка: индивидуальный ответ.
Физкультминутка для глаз.
4..Что пропущено на схеме круговорота воды в природе?
Самостоятельное выполнение задания. Взаимная проверка. Несколько тетрадей проверяет
учитель и оценивает.
6.Итог урока:
Учитель: Что нового узнали?
Ответы детей.
Учитель: Прочитайте вывод в учебнике - стр.56.
Каков итог? Самооценка детьми собственной деятельности. Если вы можете ответить на
вопрос и вам всё понятно, закрасьте квадратик зелёным цветом. Если у вас есть вопросы и
что–то осталось непонятным, то красным. Слайд 12.
1.В каких трёх состояниях находится вода в природе?
2.При каком условии образуется лёд?
3.Отчего лёд тает?
4.Как образуется пар?
5.При каком условии пар превращается в жидкую воду?
6.Как происходит круговорот воды в природе?
1.В каких трёх состояниях находится вода в природе?
2.При каком условии образуется лёд?
3.Отчего лёд тает?
4.Как образуется пар?
5.При каком условии пар превращается в жидкую воду?
6.Как происходит круговорот воды в природе?
7.Д.з.
1.Посмотрите записи погоды за последний месяц. Найдите дни с разными видами осадков.
Сопоставьте температуру воздуха и вид осадков в эти дни. Сделайте вывод.
2.Прочитайте текст в учебнике на с.53-56. Ответить на вопросы.
3.Прочитайте экологическую сказку.
ПУТЕШЕСТВИЕ КАПЕЛЬКИ
Давным-давно высоко в небе жили дружной семьей Гроза, МОЛНИЯ, Туча, дедушка Гром
и его внучки Капельки. Дедушка Гром был очень сердитый, любил покой и тишину.
Капельки же были такие шалуньи, что приводили его в гнев. Он сердился и громко
гремел. На шум выходили бабушка Молния и мама Туча. И получалась страшная
неразбериха.
Но однажды случилась беда. Одна сестричка Капелька сорвалась и упала вниз, на землю.
Забеспокоились все: дедушка Гром стал греметь, Молния засверкала, Туча нахмурилась и
потемнела. Отправились сестренки-капельки выручать сестрицу.
-Где же ее искать? Давайте, куда упадем, там и спросим.
Упали они на землю и тут же спросили у матушки Земли, не видела ли она их сестрицу?
- Отчего же, видела. Она проскользнула мимо меня и побежала к реке.
— Спасибо.
И побежали искать дальше. Добрались до речки и решили спросить у нее: не видела ли
она их сестричку?
— Она была у меня в гостях, да сегодня солнце уж больно ярко светит, так жарко печет,
что капелька испарилась, превратилась в пар, а ветер ее куда-то унес.
— Как же нам теперь найти сестричку? — огорчились Капельки.
Но тут Солнышко так пригрело, что и они превратились в пар
поднялись над речкой. Тут их подхватил ветерок и понес все выше и выше, и донес до
самого дома. Здесь они вновь встретились со своей сестричкой. Вот уж обрадовались и
дедушка Гром, и бабушка Молния, и мама Туча, и тетушка Гроза. Только с тех пор
Капельки часто отправляются навестить матушку Землю, Речку и Ветерок.