статья Шакирова Г.К

Подготовка руки к письму посредством нетрадиционной техники –
пластилинографии
Шакирова Гульшат Камилевна, воспитатель МБДОУ ДСКВ №34
«Дюймовочка», г. Нижневартовск.
В последнее время мы часто слышим о мелкой моторике рук и
необходимости ее развития. Мелкая моторика, почему она так важна?
Ученые доказали, что с анатомической точки зрения, около трети всей
площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция
кисти рук расположенная очень близко от речевой зоны. Именно величина
проекции кисти руки и ее близость к моторной зоне дают основание
рассматривать кисть руки как (орган речи), такой же как артикуляционный
аппарат. Чтобы научить малыша говорить необходимо, не только
тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движение
пальцев.
Развивать мелкую моторику можно не только массажем, играми,
гимнастикой для пальчиков, но и различными техниками художественного
творчества.
В последнее время отечественная и зарубежная педагогика все больше
внимания уделяет изобразительной деятельности, как средству развития в
целом. Намечаются новые пути в развитии изобразительной деятельности,
которые позволяют отойти от традиционных штампов работы, направленные
на овладения детьми только лишь определенных навыков в рисовании и
лепке. Эти новые подходы позволяют разнообразить изобразительную
деятельность через внедрение новых методов работы, которые дают толчок
развитию, как творческому потенциалу ребенка, так и развитию личности
ребенка в целом. Одним из таких методов является использование
нетрадиционной художественной техники изобразительного искусства пластилинография, которая плодотворно влияет на развитие мелкой
моторики рук и помогает подготовить руку к письму.
Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня (графия) создавать изображать, а первая половина слова (пластилин) подразумевает
материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.
Технология заключается в создании лепной картины с изображением
полуобъемных предметов на горизонтальной поверхности.
Основной задачей воспитания и обучения дошкольника является
подготовка к школе. Взрослые как правило подготавливая ребенка к школе
обращают внимание на чтение и счет не понимая как важно тренировать у
ребенка движение пальцев и кисти рук. Развитие мелкой моторики рук
является важным условие овладения письмом.
Исследования педагогов показали, что в первый год обучения детей
возникают сложности с овладением письма, у детей слабо развита моторика
рук.
От напряжения кисти рук ребенок быстро устает, возникает состояние
тревоги и как следствие низкая учебная мотивация.
1.
Одним из основных условий и в тоже время показателем физического и
нервно-психического состояния ребенка является разностороннее развитие
его движений (в данном случае имеется в виду движение рук ребенка): чем
они многообразнее, тем совершеннее функции нервной системы.
Исследователь детской речи М. М. Кольцова пишет: «Движение
пальцев рук в процессе развития человечества оказались тесно связанными с
речевой функцией». Систематические упражнения по развитию мелкой
моторики помогают вырабатывать навыки самоконтроля и саморегуляции
движений рук не только под контролем зрения, но и при участии осязания
тактильно-двигательных ощущений. Кинетической контроль за движением
руки во время выполнения практических действий (работа с пластилином,
тестом, бумагой) – эффективное средство компенсации и коррекции
зрительной недостаточности и формирования двигательных навыков. Для
того чтоб развить мелкую моторику рук координацию движения надо
регулярно делать упражнения и действия с предметами. Методы работы
могут быть разными, но все они направлены на развитие костно - мышечного
аппарата ребенка, его сенсорной чувствительности, зрительно моторной
координации.
Подготовку для преодоления трудности письма надо начинать задолго
до поступления в школу. В своей группе, в работе по подготовки руки детей
к письму использую различные приемы шнуровки, элементы педагогики
Монтессори, работу в индивидуальных тетрадях. Особое внимание уделяю
лепке, так как дети, работая кончиками пальцев, развивают творческую
стихию. Чем больше мастерства в руке, тем ребенок становится умней.
История развития человечества доказывает, что движение рук тесно
связано с речью. Уровень развития мелкой моторики является показателем
готовности рук к письму. Высокий уровень развития мелкой моторики рук у
ребенка свидетельствует о развитии не только речи, но и других психических
процессов: памяти, мышления, внимания, воображения.
2. Пластилинографию иначе называют «Живопись с помощью
пальцев», такой вид живописи очень благотворно влияет на психику ребенка,
позволяя успокаивать и расслаблять его.
Каждое такое занятие содержит не только образовательные, но и
воспитательные задачи, что в целом позволяет всесторонне развивать
личность ребенка. Дети получают знания, умения, навыки, также происходит
закрепление информации полученной на занятиях по экологии,
ознакомлению с окружающей действительностью, по рисованию, расширяет
возможность изобразительной деятельности.
Целью является развитие общих речевых навыков и мелкой моторики
рук с использованием пластических форм.
Для достижения данной цели определили следующие задачи:
 Развитие координации движения рук, мелкой моторики.
 Формирование познавательной активности и учебной мотивации детей
старшего дошкольного возраста.
 Коррекция и развитие нарушений деятельности и комплекса показателей
функционального развития, которые необходимы для успешного
обучения в школе. Это организация внимания, аналитического мышления
и речи, памяти, зрительного и слухового восприятия, развитие тонких
движений руки и зрительно-моторной интеграции.
К старшему дошкольному возрасту появляются все предпосылки к
созданию сложных лепных композиций, к использованию разнообразных
приемов в лепке. Важное значение при создании картин в технике
«пластилинография», имеет цвет пластилина, как средство выразительности,
средство передачи признаков изображаемых предметов. Дети учатся
смешивать разные цвета пластилина, осваивают прием «вливания одного
цвета в другой».
3. Каждый ребенок знает такой мягкий и податливый материал, как
пластилин, который может принимать заданную форму. Но при работе с ним
важно знать:
1) твердый пластилин нужно разогреть перед занятием в емкости с
горячей водой из-под крана (но не заливать кипятком);
2) при работе с пластилином следует использовать как основу не тонкие
листы бумаги, а плотный картон, чтобы не происходило ее деформации при
выполнении приемов придавливания, примазывания, сглаживания,
расплющивания во время закрепления предмета на горизонтальной
поверхности.
3) чтобы картинка со временем не потеряла своей привлекательности,
следует основу с предварительно нарисованным контуром или без него
покрыть скотчем. Это поможет избежать появления жирных пятен; работать
на скользкой поверхности легче и при помощи стеки проще снять лишний
пластилин, не оставляя следов.
4) на рабочем столе ребенка обязательно должна быть тканевая салфетка
для рук, чтобы он мог воспользоваться ею в любое время, а после
выполнения работы сначала вытереть руки салфеткой, а затем вымыть их
водой с мылом.
Работа с пластилином трудоемкая, требует усидчивости, поэтому в
процессе ее выполнения предлагаю детям отдых в виде тематических
физкультминуток и разминок, пальчиковых игр.
Не все дети правильно могут передать в лепке, что они хотят слепить.
Дошкольникам необходимо развивать такие навыки, т.е. умение владеть
рукой и пальцами, подчинять движения контролю руки и глаза, правильно
пользоваться пластилином и стекой. У многих детей наблюдается
значительное нарушение координации движений, недоразвитие мышц
пальцев и кистей рук. И здесь задача взрослых помочь ребенку овладеть
этими навыками.
Особое внимание уделяю работе с родителями в рамках
консультативного клуба «Лепим с удовольствием». Таким образом, если
дома ребенок не хочет заниматься с пластилином, то можно применить при
этом различные игровые приемы, повышающие мотивацию ребенка к
действиям.
Работа с пластилином направлена на решение следующих задач:
 Дать детям возможность через лепку выплеснуть отрицательные эмоции.
 Помочь детям почувствовать себя свободным, дать возможность
удивляться, радоваться.
 Развивать мелкую моторику, координацию движений рук, глазомер.
 Развивать фантазию и творческое воображение.
Использование приемов и материалов нетрадиционной техники (наряду
с традиционной лепкой) позволяет добиться следующих результатов:
1. Уверенность в работе с пластилином, т.е. каждая работа это продукт
творчества, у детей нет одинаковых работ.
2. Развитие способности видеть красоту природы, развитие внимания,
наблюдательности.
3. Развитие интереса к своему продукту труда и продукту труда других
детей.
Главной задачей при изготовлении картинок из пластилина является
снятие излишнего напряжения, управление пальцами своих рук. Такая
координация зрения и движения рук является необходимым условием
выполнения любых действий.
В процессе лепки улучшается мелкая моторика, речевое развитие
детей, формируются положительные навыки коммуникативного общения со
сверстниками. Развивается волевое усилие (дети проводят больше времени
при выполнении задания, стараются выполнить его до конца), формируются
элементарные навыки самоконтроля (организационно готовят рабочее
место, убирают его, контролируют поведение), отмечается повышенный
интерес к занятиям (стараются выполнять задание правильно), развивается
общая и мелкая моторика.
Ученые доказали, что развитие руки находится в тесной связи с
развитием речи ребенка и его мышления.
А работа с пластилином с использованием нетрадиционных
материалов, развивает моторику рук ребенка, тактильное восприятие.
Использование разных материалов (бросового и природного) требует
ловкости в обращении с мелкими предметами, способствует координации
движения рук.
Занятия по пластилинографии помогают получить информацию о
разнообразии окружающего мира, уточняют представление о цвете, форме и
размере предметов, развивают воображение. Занятия проходят в игровой
форме.
Такая деятельность интересна и разнообразна. Дети с удовольствием
выполняют задания .В технике пластилинография можно создать ,цветы,
растения, плоды ,насекомых, рыб, животных. Систему работы по
формированию готовности дошкольников к обучению письму следует
включать в ежедневное планирование. Необходимо видеть объем
предстоящей работы и проводить ее с учетом возрастных возможностей
ребенка .Работу по развитие ребенка мелкой моторики у детей проводить
систематически уделяя ей по 4-5минут ежедневно .Для этого использовать не
только пластилин а также разнообразные упражнения .Упражнения могут
проводится в часы отведенные для игр во время занятий и на прогулке
.Если ребенок не может самостоятельно выполнять упражнения
рекомендуется индивидуально вместе с воспитателем проработать все
упражнения .Для развития тонких движений пальцев рук использовать игры
с пальчиками сопровождаемые
потешками
,стихами. Для создания
Благоприятного эмоционального фона, потешки и стихи обеспечивают
тренировку, пальцев, способствуют развитию умения ,и понимать , потешки
,учат улавливать ритм речи. Для того чтоб сформировать правильный захват
орудия карандаш рекомендуются упражнения «посолим суп» « катаем
шарик» «скалочка» эти упражнения помогут правильно распределить
мышечную нагрузки руки. Подготовка к обучению письму требует особого
педагогического воздействия выстроенного в систему специальных
упражнения, заданий игр. Должна быть не механическая тренировка а
осознанная творческая деятельность ребенка под руководством и при
помощи взрослого.
.