Пластилинография, как целенаправленный процесс при

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Калининграда центр развития ребенка – детский сад № 53
Семинар
«ОССОБЕННОСТИ И ПОТРЕБНОСТИ СОВРЕМЕННОГО РЕБЁНКА,
«К ШКОЛЕ ГОТОВ»
Выступление учителя – дефектолога
САЗАНОВИЧ АННЫ ВИКТОРОВНЫ
«ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ, КАК ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС
ПРИ ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ»
г. Калининград 2014г.
Дошкольное детство - период наиболее интенсивного формирования
познавательной деятельности и личности в целом. Если интеллектуальный и
эмоциональный потенциал ребенка не получает должного развития в дошкольном
возрасте, то впоследствии не удается реализовать его в полной мере. Особенно это
касается детей с задержкой психического развития.
Разностороннее изучение задержки психического развития как специфической
аномалии детей позволило получить данные об особенностях их развития. Наряду с
незрелостью эмоционально-волевой сферы, недоразвитием познавательной
деятельности, недостаточностью представлений об окружающем мире, нарушением
речевого развития у детей с ЗПР, в достаточно большем проценте случаев имеется
отставание в психомоторном развитии. У многих детей с ЗПР обнаруживаются
разные
формы
общедвигательных
нарушений
и
нарушений
тонкой
моторики. Поэтому развитие тонкой моторики является важным компонентом в
коррекционной работе с детьми с ЗПР, так как она взаимодействует с такими
высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное
восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и
двигательная память, речь. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому,
что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных,
координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы
одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых
и учебных действий.
Ученые, которые изучают развитие детской речи, утверждают, что движение
пальчиков рук очень тесно связано с речевой функцией. Развитие функции руки и
речи идет параллельно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала
развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Все
последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от
степени тренировки движений пальцев рук.
Итак, если будут развиваться пальцы рук, то будут развиваться речь и
мышление ребёнка, отпадут проблемы обучения не только в первом классе, но и в
дальнейшем. В процессе деятельности мышцы рук выполняют три основные
функции: органов движения, органов познания, аккумуляторов энергии (и для самих
мышц, и для других органов).
Пластилинография – это нетрадиционная техника работы с пластилином,
принцип которой заключается в создании лепной картины с изображением полу
объемных предметов на горизонтальной поверхности. Но особую ценность эта
методика приобретает при использовании ее для развития мелкой моторики у детей
дошкольного и младшего школьного возраста, так как здесь пластилин используется
в виде «краски», как изобразительный материал, а инструментом для работы с этим
материалом служат ладошки и пальчики ребенка. При работе с пластилином руки
должны быть теплыми, пальчики находятся в постоянном движении, в результате
усиливается кровообращение, развивается и увеличивается особая тонкая
чувствительность пальцев.
Совокупность этих факторов позволяет рекомендовать эту методику не только
как развивающую, но и как коррекционную.
Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических
процессов, как внимание, память, мышление, а так же развитию творческих
способностей.
Пластилинография
способствует
развитию
восприятия,
пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех
школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе.
Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.
Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук,
укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а
движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению
такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная
нагрузка пальчиков.
Развивается волевое усилие – дети проводят больше времени при выполнении
задания, стараются выполнить его до конца, формируются элементарные навыки
самоконтроля (организованно готовят рабочее место, убирают его, контролируют
поведение), отмечается повышенный интерес к занятиям (стараются выполнять
задание правильно).
Реализуется познавательная активность. Весь подбираемый материал для
занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на
имеющийся у детей жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков
изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в
памяти. Это позволяет уточнить уже усвоенные ребенком знания, расширить их и
применять на практике.
В процессе выполнения практических действий с пластилином должен идти
непрерывный разговор с детьми. Такая организация деятельности детей стимулирует
их речевую активность.
Развиваются сенсорные эталоны (цвет, форма, величина), что занимает одно из
центральных мест в работе с детьми по пластилинографии. При создании работы
дети знакомятся со средствами художественной выразительности (пропорция, ритм,
цвет, объем, фактура, колорит).
У детей воспитываются тактильные и термические чувства пальцев, что
необходимо для накопления социо культурного опыта ребенка.
Основными целями и задачами обучения детей данной технике являются:
Обучающие:

Пробудить интерес у детей к творческому труду, сформировать у них желание
сделать что-то своими руками;

научить правильным навыкам работы с пластилином и умение наблюдать,
выделять главное, существенное;

закрепление освоенных приемов (скатывания, надавливания, размазывания) и
создание с их помощью сюжетных картин;

обучение умению ориентироваться на листе картона;

возбудить фантазию и воображение

ознакомление с окружающим миром.
Воспитательные:

воспитать волевые качества такие как: усидчивость, упорство, стремление
доводить начатое дело до конца;

воспитывать навыки трудолюбия (приучить к аккуратности в работе,
сформировать стремление поддерживать порядок на рабочем месте);

формировать умение работать в коллективе.
Развивающие:
 развитие всех психических функций (восприятие, мышленье, память, речь);
 развитие творческих способностей;
 развить самостоятельность, аккуратность;
 расширение словаря;
 развитие моторики и глазомера;
развитие коммуникативных навыков.
Таким образом, в воспитании, ребёнка нет и, не может быть мелочей, и такая
забавная и несерьёзная на первый взгляд вещь, как пластилин, может при грамотном
подходе сыграть немалую роль, так как способствует сохранению психическое
равновесие, дают возможность безопасному выходу эмоций. При этом ребенок имеет
возможность реализовать свой творческий потенциал, творить так, как хочется
именно ему, быть свободным от любого давления, навязывания чужого мнения. Так
же укрепляется вера ребенка в собственные силы, развивается индивидуальность,
автономность. Пластилиновая живопись в рамках продуктивной деятельности в ДОУ
может стать необычным решением задачи творческого развития детей.