onkursnaya_rabota

ЦВЕТКОВЫЕ РАСТЕНИЯ
Ляшко Ирина Анатольевна, МБОУ СОШ№7, учитель, Краснодарский край
Предмет (направленность): естественно- научное направление, биология
Возраст детей: 5 класс , ФГОС
Место проведения: класс
1.инициация (начало урока, знакомство)
АМО «Улыбка»
Цель: создать комфортную психологическую обстановку в классе для совместной работы.
Учитель настраивает учащихся на продуктивную работу, проговаривая приветствие, предлагает ученикам
посмотреть друг на друга, улыбнуться друг другу
АМО «Кидаем мячик»
Цель: «проснуться» перед началом уроком, сконцентрировать внимание. Знакомство с учащимися в незнакомом
классе.
Учитель кидает мячик одному из учащихся, называя при этом его имя. Задача следующего ученика за 1 секунду
поймать мяч и кинуть следующему ученику, также назвав его имя. Мячик должен побывать у каждого в руках.
-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, получите лучик положительного настроя на наш сегодняшний
урок.
-Давайте познакомимся. Для этого мы немного поиграем в мяч, бросаем, друг другу и называем имя бросаемому.
-Я очень люблю экскурсии. И хочу вам предложить отправиться в маленькое путешествие. Вы согласны
отправиться со мной?
2.Вхождение или погружение в тему (сообщение темы и целей урока)
АМО «Необычное вхождение в урок»
Цель: активизировать познавательную деятельность, для более точного определения темы урока. Мотивация
учащихся к изучению новой темы
На мультимедийной доске воспроизводится видеофрагмент «Вальс цветов», под музыку П.И.Чайковского смена
фото раскрывающихся цветов.
АМО «Инфо-угадайка»
Цель :Представление нового материала
Определение целей урока. Формируются личностные и регулятивные УУД .
Учитель предлагает, просмотрев видеофрагмент, угадать тему урока.
-Вы просмотрели видеофрагмент и готовы высказать свои предположения о теме, которой будет посвящено наше
путешествие? Учитель зачитывает отрывок стихотворения:
Под ласковым кубанским небом
Я поселил вас на века.
Жив человек не только хлебом,
Но и улыбкою цветка
И.С. Косенко
Учитель помогает формулировать тему урока, определять цели путешествия.
-Мы с вами определились, что в путешествие мы отправляемся в страну «Покрытосеменные, или Цветковые»
3.Формирование ожиданий учеников (планирование эффектов урока)
АМО «Солнце и тучка»
Цель: Определение ожидание учеников от урока и опасения. Формируются личностные и регулятивные УУД и
компетентности. Выявить тревожность учащихся.
Учитель объясняет правильность выполнения задания. У каждой группы учащихся имеются лист с тучкой и
солнышком на которых они вписывают свои ожидания от урока и опасения. Учитель ведет наблюдение за группами
-В дороге нас может настигнуть дождь опасений, но может радовать солнышко хороших успехов на уроке.
-Наши ожидания мы возьмем в корзинку, по мере продвижения по тропе, выполнения заданий, мы будем
опасения вытаскивать из корзинки, чтобы они не мешали нам в дороге
4.Интерактивная лекция (передача и объяснение материала)
АМО «Корзинка»
Цель: актуализировать раннее полученные знания
Учитель предлагает вспомнить о растениях, которые раннее изучили, о голосеменных. Контролирует выполнение
задания в группах
-Прежде чем отправиться в путь, необходимо вспомнить растения, которые мы можем встретить в пути. Перед
вами гербарии различных растений распределите их на группы и определите их виды. За каждое правильно
выполненное задание группа будет получать лепесток. По окончании повторения лепестки крепятся на доску, где
наглядно виден результат работы групп
-На слайде изображены растения, определите высшие растения, по каким признакам вы их отнесли?
-Сравните растения, написав на листе, чем они отличаются
Учитель:
-А почему вы магнолию, яблоню и колокольчик отнесли в другую группу?
Учащиеся определяют, что эти растения имеют цветок, листья, это их отличает от голосеменных и папоротника.
-И тема нашего путешествия «Цветковые». Мы собрали в корзинку наши знания, необходимые в пути. И первая
наша остановка «Распространение покрытосеменных»
АМО Презентация учебного материала «Инфо-угадайка»
Цель: представление нового материала, структуирование материала, оживление внимания обучающихся.
Материал: лист ватмана, цветные маркеры.
Учитель на ватмане, в центре указывает тему урока, остальное пространство разделено на сектора,
пронумерованные, но не заполненные. Начиная с сектора №1 учитель вписывает в сектор название раздела темы, о
котором начинает говорить. Учащимся предлагает обдумать о каких аспектах темы, возможно пойдет речь далее.
Раскрывая тему, в сектор вписывается наиболее важное. Учащиеся тоже вписывают себе в тетрадь.
В конце презентации учитель спрашивает, действительно ли им затронуты все разделы темы.
-Скажите ,ребята, вы узнали все о покрытосеменных? Да на этом уроке мы не сможем все узнать о
покрытосеменных, мы только изучили их многообразие и значение в жизни человека. А строение, распространение,
размножение, классификацию- мы узнаем из последующих тем.
5.Проработка содержания темы
(групповая работа обучающихся)
АМО «Цветик - семицветик»
Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах
Для выполнения задания, по определенным типам восприятия были подобраны вопросы для проработки темы,
учащимся выданы задания на лепестках различного цвета. По мере выполнения заданий ,учитель на доске выставляет
лепестки в последовательности цветов радуги.
- В наших корзинках не хватает цветка- который исполняет желания. Правильно- цветик - семицветик. Для того,
чтобы его получить, вам необходимо выполнить задания, только выполнив все задания, мы получим этот цветок. Нам
нужно определить проводника в группах.
С помощью считалочки определяют капитанов, которым вручаются задания.
-Просмотрите фильм о различных способах опыления цветковых и определите способы приспособления к
опылению.
Учащиеся в группах выполняют полученные задания, фиксируют ответ в карточке. По мере выполнения на доске
крепится очередной цвет лепестка. Итог- цветок с лепестками цветов радуги.
6.Эмоциональная разрядка(разминка)
АМО «Земля, воздух, огонь и вода»
Цель : снять статическую нагрузку, взбодрить, повысить уровень энергии в классе и помочь переключиться на
следующее задание
Учитель просит учащихся по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь, воду. Можно
использовать звуки леса или шум волн
Воздух- начинают глубже дышать, огонь - активно двигают руками и ногами, земля – можно покрутиться на месте,
потопать ногами, вода – делают плавно руками, изображая движения в воде. Учитель сам принимает участие, помогая
самым стеснительным тоже принимать участие
7. Закрепление материала(индивидуальная работа учащихся)
АМО «Библиотека»
Цель: Получить обратную связь от учеников. Работа над текстом учебника- приучить к самостоятельному анализу .
Учитель предлагает рассмотреть рисунок учебника №56 и объяснить ,какие растения называются однолетними,
двулетними, многолетними. Все данные занести в тетрадь.
-В своих корзинках просмотрите свои опасения и ожидания, все выполнено, опасения исчезли?
Учитель делает вывод о качестве усвоения обучающимися изученного материала.
8. Подведение итогов (рефлексия)
АМО « Светофор»
Цель:
оценить собственный вклад в работу группы, создать ситуацию успеха, отследить соответствие
результатов с намеченными ожиданиями в начале урока.
Домашнее задание
Подведение итогов урока
Цель: Оценить работу всех участников урока, поблагодарить обучающихся
Посмотрите на доску, на ней светофор, а у вас у каждого на столе лежат карточки разного цвета и смайлики, один
грустный, а второй улыбается. Оцените свой вклад в работу группы, подняв карточку нужного для вас цвета. Зеленый –
сделал все что мог, желтый – мог бы лучше, красный – не доволен. Соответственно, уходя с урока, прикрепите на доске
отвечающий вашим впечатлениям об уроке смайлик.
Домашнее задание. Сделать презентацию самых крупных покрытосеменных, параграф учебника.
-На сегодня наше путешествие окончено, Спасибо за работу на уроке.
ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ
В.В.Пасечник. Учебник .Биология 6 класс (по ФГОС 5 класс).Москва, «Дрофа» 2009г.
www.moi-universitet.ru Копилочка активных методов обучения
http://tana.ucoz.ru Фрагменты видео о цветковых, презентации, 2011г
www.moi-universitet.ru Психологический мониторинг, разделение учащихся на группы,2012г