Открытый урок по ботанике, разработан учителем биологии

Открытый урок по ботанике, разработан учителем биологии
МОУ « Краснобаррикадная СОШ» - Мазаевой Л.А.
Тема урока: « Значение листьев для растения».
Цели урока: 1.Образовательные:
а) повторить и закрепить знания учащихся о внешнем и
внутреннем строении листа, процессах фотосинтеза, дыхания и испарения
воды листьями.
б) выявить приспособленность растений к недостатку влаги на
примере кактусов и иерихонской розы.
2.Развивающие:
а) развивать умение учащихся работать с натуральными
объектами.
б) развивать наблюдательность, логическое мышление.
3. Воспитательные:
способствовать формированию у детей чувства любви к природе
и желания её охранять.
Оборудование: комнатные растения, иерихонская роза, схемы-аппликации
(магнитные) фотосинтеза и дыхания, экран, компьютер, видеопроектор,
магнитные карточки( иерихонская роза, автотрофы, ксерофиты, мезофиты,
гигрофиты, гидрофиты, гидатофиты).
План урока.
1.Организационный момент.
2. Вступительное слово учителя( высказывание К.А.Тимирязева)
3.Повторение и закрепление знаний о строении и функциях листа:
а) простые и сложные листья, листорасположение, внутреннее строение
листа;
б) процесс фотосинтеза;
в) процесс дыхания;
г) испарение воды листьями, задача Я.Гельмонта.
д) экологические группы растений, приспособление растений к недостатку
влаги.
4. Подведение итогов.
5. Домашнее задание.
Ход урока.
Высказывание К.А.Тимирязева: « Если самому лучшему повару дать сколько
угодно свежего воздуха, сколько угодно солнечного света и целую речку
чистой воды и попросить, чтобы из всего этого он вам приготовил сахар,
крахмал, жиры и зерно,- он решит, что вы над ним смеётесь. Но то, что
кажется совершенно фантастическим человеку, беспрепятственно
совершается в зелёных листьях растений».
Задание: пояснить высказывание учёного.
Заложить опыт с иерихонской розой( обратить внимание учеников на
внешний вид растения; в конце урока мы вернёмся к ней и посмотрим, что
же произошло).
А теперь давайте вспомним- какие листья бывают( по количеству листовых
пластинок) и как они могут располагаться на стебле?
( работа с комнатными растениями)
Вопрос: Зачем растению листья, какие функции они выполняют?
Задание: на доске разместить схему-аппликацию фотосинтез и дыхание
растений, а затем пояснить её.( один ученик)
Работа с классом по вопросам: 1) дать определение процессу фотосинтеза,
2) по способу питания растения относятся к каким организмам? (автотрофы
или гетеротрофы),3) охарактеризуйте процесс дыхания у растений,4) как
происходят процессы газообмена?( по таблице показать устьица,
хлоропласты).
А теперь вернёмся к схемам-аппликациям(ученик поясняет в чём отличие
фотосинтеза и дыхания).
Задача: Более 300 лет назад учёный Я.Гельмонт проделал опыт с
растениями. Он взял глиняный сосуд, насыпал в него 80 кг почвы,
предварительно высушенной, и посадил ивовую ветку весом 2кг 25г.
Поверхность почвы прикрыл, чтобы туда не попадала пыль из воздуха.
Растение поливали дождевой водой в течении 5 лет. Через 5 лет выкопали,
очистили от почвы и взвесили. Ива весила 66кг.Тщательно высушенная почва
весила 79кг 944г, т.е. вес почвы уменьшился всего на 56г. Вес ивы увеличился
на 63кг 75г. Гельмонт решил, что прибыль веса у ивы произошла за счёт
воды. ( задача выводится на проектор).
Вопрос: Правильный ли вывод сделал учёный? Поясните.
Вопрос: Какую роль играет вода для растения?
На какие экологические группы делятся растения по отношению к
воде?( гидатофиты, гидрофиты, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты-магнитные
карточки прикрепляются на доску).
А теперь вернёмся к нашему опыту. (ученики видят раскрывшееся растение
под воздействием воды).Учитель рассказывает об этом растении.
Вопрос: К какой группе растений относится иерихонская роза? Есть ли здесь
ещё такие растения?( кактусы).
Итог урока.
На проекторе показана схема « Функции листьев». Учитель подводит итог о
значении листьев для растения и для человека.
Домашнее задание. Подготовить информацию об иерихонской розе.