Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №8
«ПРИНЯТО»
на педагогическом совете
Протокол № 1 от 27.08.2015
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МС(К)ОУ С(К)ОШ №8
________________ Т.А.Рыжикова
«___» _________________ 20___ года
Адаптированная
основная общеобразовательная программа
по предмету
«Живой мир»
2 класс ( VIII вид)
Учитель начальных классов
Е.Н.Жалнина
2015-2016 уч.год
Пояснительная записка.
Адаптированная программа по предмету «Живой мир» для 2 класса составлена на
основе закона «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012; базисного учебного плана
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утверждённого
приказом Минобразования РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-П «Об утверждении учебных
планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся,
воспитанников с отклонениями в развитии»; программы Н.Б.Матвеевой «Живой мир»
(«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 0-4
классов» под редакцией Бгажноковой И.М., М., Просвещение, 2011), учебного плана
МС(К)ОУ С(К)ОШ №8.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов в год), в т.ч. экскурсий – 4 ч. И
разработана с учетом особенностей обучающихся данного класса.
Курс «Живой мир» в специальном образовательном учрежден и VIII вида является
начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом
развития у учащихся младших классов понятийного мышления на основе сведений о
живой и неживой природе
Содержание программы и уроки по предмету «Живой мир» предполагают большое
количество непосредственных наблюдений, поэтому особое значение придаётся
экскурсиям, позволяющим организовать наблюдения за явлениями природы и её живыми
и неживыми объектами. Кроме того, на уроках следует использовать разнообразные
наглядные средства обучения: натуральные объекты, муляжи, макеты, гербарии,
коллекции, кино- и диафильмы. Ведущими методами обучения являются беседы, рассказы, наблюдения и составление на их основе описаний объектов природы или
природных явлений, а также работа на опытном участке и разнообразная
природоохранная деятельность учащихся под руководством учителя.
Знания по программе «Живой мир» необходимо реализовывать на уроках развития
устной речи, математики, чтения, занимательного труда, рисования, а также найти им
применение во внеурочное время.
Цель обучения:
-углубление сведений, раскрывающих причинные, следственные, временные и другие
связи между объектами, явлениями и состояниями природы.
Задачи:
-уточнить имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, дать новые
знания об основных ее элементах.
-на основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о
взаимосвязи живой и неживой природы, формах приспособленности живого мира к
условиям внешней среды.
-выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные
описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ; отмечать
фенологические данные.
-сформировать знания учащихся о природе своего края.
-сформировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека,
научить учащихся бережному отношению к природе.
Содержание программы
Образовательный компонент
1. Содержание образования
СЕЗОННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПРИРОДЕ. Сезонные изменения в неживой природе
Формирование представлений о смене времён года в связи с изменением положения
солнца. Долгота дня и ночи в зимнее и летнее время. Названия времён года, знакомство с
названиями месяцев. Наблюдения за изменением положения солнца в течение суток: утро,
2
день, вечер, ночь. Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой
природы: похолодание, дождь, заморозки, пасмурно, первый снег, снегопад, снежинки,
мороз, лёд, замерзание водоёмов, потепление, таяние снега, ручьи, капель, лужи, тепло,
жара, тучи, гроза (гром, молния), тёплые дожди, ливень. Продолжение наблюдений за
погодой, их словесное описание. Растения и животные в разное время года. Наблюдения
за растениями (деревьями и кустарниками в разное время года: тополь, дуб, сирень,
калина, шипов ник. Увядание и появление трав, цветов: одуванчик, ландыш. Наблюдения
за зимующими птицами. Подкормка синица, сорока. Появление весной грачей, скворцов.
Животные в разное время года: лиса, белка, ёж. Рыбы зимой. Труд человека в разное
время года. Работа в саду, огороде. Поведение человека во время грозы, дождя, при
наступлении морозов. Детские игры в природе, предупреждение травм, несчастных
случаев.
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА Вода. Простейшие свойства воды: прозрачность, отсутствие
запаха, текучесть. Первичные представления о температуре, о термометре как приборе для
измерения температуры. Вода горячая, холодная. Значение воды для жизни растений,
животных, человека. Вода в природе: дождь, снег, лёд; река, озеро (пруд) болото.
РАСТЕНИЯ Комнатные растения. Названия и отличительные признаки (3—4
растения).Части растений: корень, стебель, лист, цветок. Необходимость для жизни
растений воздуха, воды, света, тепла. Растения влаголюбивые, засухоустойчивые:
традесканция и кактус. Светолюбивые и тенелюбивые растения: фиалка и традесканция.
Уход за комнатными растениями. Огород. пнищи (3—5 названий), их признаки.
Особенности произрастания. Овощи в питании человека. Сад. Фрукты (3—5 названий).
Названия и признаки, особенности произрастания. Фрукты в питании человека. Растения
садов и огородов данной местности. Уход за растениями сада и огорода.
ЖИВОТНЫЕ Сравнение домашних и диких животных. Кошка — рысь. Собака —
волк. Внешний вид, питание, названия детёнышей, повадки, образ жизни, места обитания.
Необходимые условия для жизни животных: вода, тепло, воздух, пища, многообразие
пород кошек и собак, их повадки. Отношение человека к животным. Рыбы (2—3 названия
рыб, распространённых в данной местности). Внешний вид, среда обитания, питание,
образ жизни. Польза от рыбоводства и охрана рыбных угодий.
ЧЕЛОВЕК Гигиена тела человека, закаливание. Питание человека. Органы
пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник (элементарные
представления).Значение овощей и фруктов для правильного питания человека. Пища
человека. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений.
2. Тематическое планирование
№
1
2
3
4
5
6
Тема
Сезонные изменения в неживой природе
Неживая природа
Растения
Животные
Человек
Повторение
Всего
Кол-во часов
20
8
14
10
8
8
68
3. Календарно-тематическое планирование
№
1
Дата по
плану
Тема
Долгота дня ИОТ 013
3
Дата по
факту
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Влияние солнца на смену времен года
Сутки
Долгота дня летом и зимой.
Вода. Свойства воды. Прозрачность.(Урок-практикум)
Свойства воды. Текучесть, отсутствие запаха. (Урок-практикум)
Вода горячая и холодная.
Температура воды
Вода в природе.
Различные состояния воды. (Урок-практикум)
Значение воды для жизни организмов.
Использование воды человеком
Времена года. Осень. Экскурсия №1 "Осенние изменения в
природе"ИОТ 023
Растения осенью.
Животные осенью.
Занятия людей осенью.
Комнатные растения: названия и отличительные признаки.
Части растений: корень, стебель.
Части растений: лист, цветок.
Необходимые условия для жизни растений.
Растения влаголюбивые и засухоустойчивые.
Растения светолюбивые и тенелюбивые
Уход за комнатными растениями
Огород.
Овощи.
Овощи в питании человека.
Сад.
Фрукты.
Фрукты в питании человека.
Уход за растениями сада.
Зима. Явления природы зимой. Экскурсия №2 "Зимние
изменения в природе"ИОТ 023
Растения зимой.
Животные зимой.
Занятия людей зимой. Детские игры зимой
Необходимые условия для жизни животных.
Домашнее животное –кошка.
Дикое животное - рысь.
Разнообразие пород кошек, их повадки
Домашнее животное – собака
Дикое животное - волк
Разнообразие пород собак, их повадки
Отношение человека к животным
Рыбы: внешний вид, среда обитания
Размножение рыб
Весна. Весенние месяцы. Экскурсия №3 "Весенние изменения в
4
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
природе"ИОТ 023
Растения весной.
Животные весной
Занятия людей весной.
Гигиена тела человека.
Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок,
кишечник.
Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок,
кишечник.
Питание человека.
Пища человека.
Правильное питание.
Профилактика пищевых отравлений.
Обобщение по теме "Человек"
Здравствуй, лето! Экскурсия №4 "Летние изменения в природе"
ИОТ 023
Растения летом.
Животные летом.
Занятия людей летом
Повторение по теме "Сезонные изменения в неживой природе"
Повторение по теме "Растения и животные в разное время года"
Повторение по теме "Труд людей в разное время года"
Повторение по теме "Неживая природа"
Повторение по теме "Растения"
Повторение по теме "Животные"
Повторение по теме "Человек"
Урок-игра "Что я знаю о мире!"
4. Учебно-методическое обеспечение
Для учителя
Программа Н.Б.Матвеевой
«Живой
мир»
(«Программы
специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений VIII вида, 0-4
классов» под редакцией
Бгажноковой И.М., М.,
Просвещение, 2011)
Для уч-ся
Для родителей
Учебник
для
специальных
(коррекционных)
общеобразовательных
учреждений
VIII вида Матвеева Н.Б., Котина
М.С.,
Куртова Т.О. «Живой мир»
М, «Просвещение», 2012г.
Пособие для учащихся специальных
(коррекционных)
общеобразовательных
учреждений
VIII вида
Матвеева Н.Б.,
Попова М.А. «Живой мир» (рабочая
5
тетрадь), М., Просвещение, 2014
5. Материально-техническое обеспечение
1. Компьютер,
2. Проектор,
3. Информационные стенды.
Коррекционный компонент
Главный принцип коррекционной работы на уроке – практическая направленность
специально организованного, целенаправленного взаимодействия учителя и учащихся,
направленного на решение развивающих и образовательных задач.
Основные задачи коррекционной работы на уроке предусматривают:
-коррекцию личностных качеств;
-коррекцию познавательных возможностей;
-формирование и развитие коммуникативной функции речи;
-коррекцию сенсорных и двигательных недостатков;
-коррекцию сохранных психических функций: внимания, восприятия, памяти,
мышления с учетом зоны ближайшего развития;
-коррекцию общей моторики, мелкой моторики рук, артикуляционной моторики;
-коррекцию эмоционально-волевой сферы, обеспечивающей адекватное восприятие
действительности;
- подготовку к самостоятельной трудовой деятельности в условиях социума
Практически каждое задание, выполняемое детьми в ходе урока, является
корригирующим – способствует развитию памяти, объёма и переключаемости внимания,
целостного предметно-зрительного, зрительно- пространственного и тактильного
восприятия,
наглядно-образного,
словесно-логического,
наглядно-практического
мышления, моторики, развитию личности ребёнка, его потенциальных возможностей и
способностей. Большую роль в коррекционной работе играет наглядность,
демонстрационный материал, игры, опорные таблицы, предметно- практическая
деятельность – это создаёт возможности для формирования пространственных
представлений, умения сравнивать и обобщать предметы и явления, анализировать слова
и предложения различной структуры, развития навыков планирования собственной
деятельности, контроля и словесного отчёта. В ходе коррекционной работы с детьми на
уроке необходимо использовать специальные упражнения, направленные на развитие
всех сфер. Но коррекционная работа на уроке не должна сводиться только к развитию
отдельных психических процессов, формированию определённых умений и навыков, она
должна быть направлена на коррекцию всей личности
Содержание естествоведческого курса предусматривает усвоение элементарных
естественнонаучных понятий и формирование умений оперировать ими в повседневной
деятельности. Преподавание предметов направлено не только на формирование
естественнонаучных знаний, но и на коррекцию недостатков умственного и психического
развития. При знакомстве с живой и неживой природой у учащихся развиваются
наблюдательность, внимание, память. Наблюдения за объектами и явлениями природы,
обобщение полученных материалов способствует коррекции мышления учащихся.
Воспитательный компонент
Немаловажное значение работе имеет воспитательная работа, которую учитель
проводит через урок .
Целью этой работы является:
6
- социализация воспитанников;
- выработка положительных качеств;
- формирование правильной оценки окружающих и самих себя, нравственного
отношения к окружающим;
- повышение регулирующей роли интеллекта в поведении учеников в разных
ситуациях и в процессе разных видов деятельности.
Уроки «Живого мира» предоставляют огромные возможности для воспитания
таких качеств личности как трудолюбие, любовь к родной природе и бережное отношение
к ней. Большое внимание следует уделить экологическому воспитанию.
В процессе обучения необходимо воспитывать самостоятельность в принятии
решений, честность, доброжелательность, трудолюбие, трудолюбие, настойчивость,
дисциплину, развивать инициативу, стремление к активной деятельности, формировать
стремление добиваться результата, доводить начатое до конца, вырабатывать умение
преодолевать трудности, воспитывать чувства товарищества, коллективизма, уважение к
старшим, чувство удовлетворения от достигнутых успехов в учёбе, труде.
Контроль уровня обученности
Перечень экскурсий
№
1
2
3
4
Тема
"Осенние изменения в природе"
"Зимние изменения в природе"
"Весенние изменения в природе"
"Летние изменения в природе"
Дата
Достижения обучающихся
Учащиеся должны усвоить следующие представления:
-о простейших свойствах воды, её значении для жизни растений, животных, человека;
-о растениях сада и огорода, их отличии;
-о разнообразии животного мира, образе жизни и повадках диких и домашних животных;
-о роли питания в жизни человека;
-о гигиенических правилах;
-о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека;
-о значении воды, тепла, света в жизни растений и животных.
Учащиеся должны уметь:
-правильно называть изученные объекты и явления;
-различать 3—4 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными
растениями;
-различать наиболее распространённые овощи и фрукты; объяснять, где они растут, как
используются человеком;
-различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни;
-выполнять элементарные гигиенические правила;
-различать признаки времён года, объяснять причины сезонных изменений в природе;
Контрольные и проверочные работы
7
Включают в себя тестовые материалы, тесты контрольных работ, вопросы по
промежуточной и итоговой аттестации, критерии оценки проверочных работ.
Лист корректировки
Тема
Дата по
плану
Рассмотрено на заседании
школьного методического объединения
Протокол от ___________ 2015 года №_____
Председатель
ШМО
________
/____________/
8
Дата по
факту
Примечание
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
________ Вольперт Е.Д.
«_____»____________20___ года