Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Сошниковская средняя школа»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Сошниковская средняя школа»
Рассмотрено
Утверждаю
Школьным методическим объединением
Директор школы
Руководитель ШМО
_____________ Н.В. Павликова
____________/_____________________
Приказ №______от _______ 2013 г
Протокол №______ от ______________2013г
Рабочая программа
по биологии
6 класс
Учитель: Васильева Т.В.
Категория: первая
Стаж работы: 37 лет
2013год.
Раздел «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» (6 класс)
УМК линии И.Н. Пономарёва
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего
образования по биологии и программы курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» для 6-го класса авторов И.Н. Пономаревой. О.А.
Корниловой, В.С. Кучменко // Биология в основной школе: Программы. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 72 с., отражающей содержание
Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Материалы содержат: перечень предметных тем, примерное распределение учебных часов, тематику лабораторных и практических
работ, экскурсий, в том числе обязательных, требования к уровню подготовки выпускников. Большинство лабораторных и практических
работ являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов.
При составлении материалов учтена последовательность изложения материала в учебнике И.Н. Пономарёвой, О.А. Корниловой, В.С.
Кучменко «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники».
Распределение времени на изучение отдельных тем курса указано ориентировочно.
Изучение биологии в 6 классе должно быть направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками, определителями, проводить наблюдения за биологическими объектами;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдения за живыми организмами,
биологических экспериментов, с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности
по отношению к природной среде.
Учебно-тематическое планирование
№
1.
2.
3.
4.
5
6.
Название темы
Количество
часов
Введение. Общее знакомство с растениями
2
Клеточное строение растений
2
Органы цветковых растений
9
Основные процессы жизнедеятельности растений
7
Основные отделы царства растений
7
Историческое развитие растительного мира на Земле
2
Количество л/р
2
1
6
1
4
7.
8.
Царство Бактерии
Царство Грибы. Лишайники
Итого:
2
3
34
14
Тема 1. Введение. Общее знакомство с растениями (2ч)
Царства органического мира и место растений в ней. Наука о растениях - ботаника. Начало изучения растений. Oбщие сведения о
многообразии растений на Земле. Основные направления применения ботанических знаний.
Многообразие мира растений: культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные растения.
Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы.
Общие признаки растений. Строение растений. основные органы растений. Растение — живой организм или биосистема. Семенные
и споровые растения. Цветковые растения.
Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни организмов на
Земле: водная, наземно-воздушная, почва и организм как среда жизни паразитов. Условия жизни организмов в этих средах. Многообразие
растений в связи с условиями их произрастания в разных средах жизни.
Жизнь растений осенью. Изменения в природных условиях. Изменения у растений: прекращение роста, образование побегов
возобновления, плодоношение, рассыпание семян. Окраска листьев, листопад, веткопад. Их значение в жизни растений.
Осенние работы по уходу за растениями в комнатных условиях, в саду, в парке, огороде и на пришкольном участке.
Демонстрации:
Классификация организмов.
Многообразие видов растений.
Приспособление растений к среде обитания.
Лабораторная работа:
Знакомство с внешним строением цветкового и спорового растения (на примере плодов пастушьей сумки, ветки сосны с шишками и
семенами, папоротника с сорусами и спорами, кукушкина льна со спорами).
Тема 2. Клеточное строение растений (2ч)
Увеличительные приборы: микроскоп, лупа. Приемы пользования увеличительными приборами. Приготовление микропрепарата.
Инструментарий. Культура труда и техника безопасности в работе.
Клетка - основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки: клеточная стенка, цитоплазма, ядро,
пластиды (в том числе хлоропласты с хлорофиллом) вакуоль с клеточным соком, включения. Разнообразие растительных клеток по
форме, размерам.
Понятие о тканях. Растение — многоклеточный организм. Разнообразие тканей у растений: образовательные, основные
(ассимиляционные и запасающие), покровные, проводящие, механические. Клеточное строение органов растения.
Процессы жизнедеятельности клеток: рост и деление клеток, дыхание и питание клеток, движение цитоплазмы. Зависимость процессов
жизнедеятельности клетки от условий окружающей среды.
Демонстрации:
Строение растительной клетки.
Ткани растительного организма (на примере покрытосеменных).
Лабораторные работы:
Приготовление микропрепаратов растительных клеток и изучение их строения под микроскопом (на примере кожицы лука)
Тема 3. Органы цветковых растений (9ч)
Семя (1ч)
Внешнее и внутреннее строение семян. Типы семян. Строение семени двудольных и однодольных цветковых pacтений. Зародыш
растений в семени. Роль эндосперма. Разнообразие семян. Прорастание семян. Значение семян для растения: размножение и
распространение.
Условия прорастания семян. Глубина заделки семян в почву. Значение скорости прорастания семян в природе и в хозяйстве человека.
Значение семян в природе. Хозяйственное значение семян.
Демонстрации:
Строение семени однодольного и двудольного растения.
Лабораторные работы:
Изучение строения семени двудольных растений (на примере фасоли).
Корень (1ч)
Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневая и мочковатая. Внешнее и внутреннее строение
корня. Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня и корневой чехлик.
Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения. Рост корня. Ветвление корней.
Разнообразие корней у растений. Видоизменения корней в связи с выполняемыми функциями (запасающие воздушные, ходульные,
досковидные, присоски, втягивающие).
Демонстрации:
Типы корневых систем.
Анатомическое строение корня.
Видоизменения корней.
Лабораторные работы:
Строение корня у проростка (гороха, тыквы, редиса).
Зона роста (растяжения) у корня.
Побег (4ч)
Строение и значение побегов для растений. Почка — зачаточный побег растения. Узлы и междоузлия. Почки вегетативные и
генеративные. Спящие почки. Развитие побега и почки. Ветвление растений. Приемы увеличения ветвления.
Лист. Внешнее и внутреннее строение листа. Устьица. Мякоть листа и покровная ткань. Световые и теневые листья у растений.
Разнообразие листьев и их значение для растений.
Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена. Видоизменения листа.
Стебель как осевая часть побега и как орган проведения питательных веществ. Внешнее и внутреннее строение стебля.
Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца.
Многообразие побегов: вегетативные и генеративные; видоизменения надземных и подземных побегов; укороченные и удлиненные;
прямостоячие, стелющиеся, усы, лианы; корневище, клубень, луковица.
Демонстрации:
Строение вегетативных и генеративных почек.
Внешнее строение листа.
Типы листьев.
Анатомическое строение листа.
Видоизменения листьев.
Строение побега.
Типы побегов.
Анатомическое строение стебля древесного растения.
Видоизменения побегов.
Лабораторные работы:
Внешнее и внутреннее строение листа.
Внешнее и внутреннее строение стебля.
Видоизменения подземных побегов
Цветок и плод (3ч)
Цветок, его значение и строение. Околоцветник (чашечка, венчик), мужские и женские части цветка. Тычинки, пестик. Особенности
цветков у двудольных и однодольных растений. Соцветия. Биологическое значение соцветий.
Плод и его значение. Разнообразие плодов: сухие и сочные, вскрывающиеся и невскрывающиеся, односемянные и многосемянные.
Приспособления у растений к распространению плодов и семян. Взаимосвязь органов растения как живого организма. Растение как живая
система — биосистема.
Демонстрации:
Строение цветка.
Типы соцветий.
Типы плодов.
Приспособления растений к распространению плодов и семян.
Лабораторные работы:
Рассмотрение соцветий
Тема 4. Основные процессы жизнедеятельности растений (7ч)
Корневое (минеральное) питание растений. Поглощение воды и питательных минеральных веществ из почвы. Роль корневых волосков.
Условия, обеспечивающие почвенное питание растений. Удобрения: органические и минеральные (азотные, калийные, фосфорные;
микроэлементы).
Воздушное (углеродное) питание растений. Фотосинтез - процесс образования органических веществ из неорганических. Роль
солнечного света и хлорофилла в этом процессе. Понятия «автотрофы» и «гетеротрофы». Роль зеленых растений как автотрофов,
запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ.
Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды. Зависимость процесса дыхания pacтений от условий
окружающей среды. Обмен веществ - обеспечение связи организма с окружающей средой.
Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений.
Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об оплодотворении и образовании зиготы у растений. Двойное
оплодотворение у цветковых растений. Биологическое значение полового и бесполого способов размножения. Споры и семена как органы
размножения и расселения растений по земной поверхности. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе.
Использование вeгетативного размножения в растениеводстве. Черенкование, отводки, прививки (черенком и глазком), размножение
тканям.
Рост и развитие растений. Понятие об индивидуальном развитии. Продолжительность жизни растений. Зависимость роста и развития
растений от условий окружающей среды.
Лабораторные работы:
Способы вегетативного размножения растений.
Тема 5. Основные отделы царства растений (7ч)
Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на подцарства, отделы, классы, семейства и виды. Название вида.
Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей. Значение водорослей в природе и народном
хозяйстве. Многообразие пресноводных и морских водорослей.
Моховидные. Разнообразие мхов. Общая характеристика мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов.
Печеночники и листостебельные мхи. Кукушкин лен и сфагнум. Значение мхов в природе и народном хозяйстве.
Папоротникообразные. Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений. Размножение и развитие
папоротников. Былой расцвет папоротниковидных. Значение современных папоротниковидных в природе и для человека.
Голосеменные растения. Их общая характеристика и многообразие как семенных растений. Хвойные растения Ивановской области.
Семенное размножение хвойных растений на примере сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве
человека.
Покрытосеменные (цветковые). Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений. Значение покрытосеменных
растений в природе и хозяйстве человека. Деление цветковых растений на классы Двудольные и Однодольные.
Семейства двудольных растений: Розоцветные, Крестоцветные(Капустные), Мотыльковые (Бобовые), Пасленовые, Сложноцветные
(Астровые); семейства однодольных растений: Лилейные, Злаки (Мятликовые), Луковые (изучаются по выбору учителя одно или два
семейства).
Демонстрации:
Строение одноклеточной водоросли.
Многообразие водорослей.
Строение и размножение кукушкина льна.
Строение и размножение папоротникообразных.
Строение хвойных растений.
Размножение голосеменных растений на примере сосны обыкновенной.
Многообразие голосеменных растений.
Отличительные признаки однодольных и двудольных растений.
Растения разных отделов, семейств, видов (таблицы, гербарии).
Лабораторные работы:
Изучение внешнего вида мохообразных растений
Изучение внешнего вида папоротникообразных растений
Изучение внешнего вида хвойных растений
Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений
Экскурсии:
Весеннее пробуждение представителей царства растений.
Тема 6. Историческое развитие растительного мира на Земле (2ч)
Основные этапы развития растительного мира: фотосинтез, половое размножение, многоклеточность, выход на сушу. Понятие об
эволюции. Усложнение строения растений в процессе эволюции. Многообразие растительных групп как результат эволюции.
Приспособительный характер эволюции.
Многообразие и происхождение культурных растений. Отбор и селекция растений. Центры происхождения культурных растений.
Значение трудов Н.И. Вавилова.
Дары Старого и Нового Света. История появления в России картофеля и пшеницы (или других культурных растений).
Демонстрации:
Этапы эволюции растений.
Центры происхождения культурных растений по Н.И. Вавилову.
Тема 7. Царство Бактерии (2 ч)
Бактерии как древнейшая группа живых организмов. Общая характеристика бактерий. Отличие клетки бактерии от клетки растения.
Понятие о прокариотах.
Разнообразие бактерий (по форме, питанию, дыханию). Распространение бактерий. Значение бактерий в природе и в жизни человека.
Демонстрации:
Строение и многообразие бактерий.
Тема 8. Царство Грибы. Лишайники (3ч)
Общая характеристика грибов как представителей особого царства живой природы. Питание, дыхание, споровое размножение грибов.
Плесневые грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы - дрожжи. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые
грибы.
Многообразие грибов. Понятие о микоризе. Значение грибов в природе и в жизни человека.
Лишайники, особенности их строения, питания и размножения. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и в
хозяйстве человека. Индикаторная роль лишайников.
Демонстрации:
Строение шляпочного гриба.
Многообразие грибов.
Грибы-паразиты.
Строение и многообразие лишайников.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения курса ученик должен
знать/понимать
• признаки биологических объектов: клеток и организмов растений, грибов и бактерий;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма,
уметь
• объяснять: роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения,
растения разных отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы,
опасные для человека растения;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических
групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать влияние собственных поступков на живые организмы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
• соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
Календарно - тематическое планирование
(34 часа, 1 час в неделю)
Тема урока
1
2
Кол-во
часов
№
п/п
Тип
урок
а
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся (результат)
ЭОР
ЭДС
3
4
5
6
7
Ведение (2 часа)
1
Наука о растениях –
ботаника. Мир растений.
2.
Разнообразие растений.
Л. р. №1, Л. р. №2
УКИЗ
1
УЗЗВУ
1
Основные царства живых
организмов: бактерии, грибы,
растения, животные.
Наука о расте6ниях – ботаника.
Роль в природе и жизни
человека. Жизненные формы
растений
Называть основные царства живых
организмов.
Распознавать и описывать жизненные
формы растений.
Объяснять роль растений в природе и
жизни человека.
Признаки растений. Высшие и
низшие растения. Основные
органы растений
Семенные и споровые растения.
Растение – живой организм
Распознавать и описывать основные
органы растения
Сравнивать высшие и низшие растения
на примере папоротников и водорослей.
Доказывать, что растение – живой
организм (биосистема).
През-я
Тема 1. Клеточное строение организмов (2 часа)
4.
1.
Ткани
1.
УИПЗЗ
Строение растительной
клетки.
Жизнедеятельность.
Л. р. №3
УИПЗЗ
3.
Правила работы с микроскопом.
Строение клетки кожицы лука
Называть клеточные структуры и их
значение.
Сравнивать по заданным критериям
строение клетки кожицы лука и клетки
мякоти листа.
Ткань. Виды тканей: покровные,
механические, проводящие,
основные.
Функции основных видов тканей
Распознавать и описывать строение и
функции тканей растений.
Давать определение термину ткань.
Объяснять последствия для растения
През-я
Дата
проведения
план
факт
9
10
нарушения человеком покровной ткани.
6.
Строение семени.
Л. р. №4
Корень. Внешнее и
внутреннее строение.
Л. р. №5
УИПЗЗ
5.
Двудольные. Однодольные.
Строение семян: семенная
кожура, семядоли, зародыш,
эндосперм.
Особенности строения семян
однодольных и двудольных
растений. Значение семян для
растений как орган его
размножения и
распространения.
Назвать значение семян.
Давать определение терминам
двудольные и однодольные растения
Распознавать и описывать по рисунку
строение семян однодольных и
двудольных растений.
Устанавливать соответствие между
частями семени и органами проростка.
Сравнивать по определенным
критериям семена двудольных и
однодольных растений.
УИПЗЗ
Тема 2 Органы цветковых растений (9 часов)
Виды корней: главный, боковой,
придаточные. Функции корня.
Корневые системы.
Ткани, образующие корень:
покровная, образовательная,
механическая, всасывающая,
основная, проводящая.
Зоны корня: корневой чехлик, зона
деления, зона роста (растяжения),
зона всасывания, зона проведения.
Распознавать и описывать:
- виды корней,
- зоны корня,.
Устанавливать соответствие
Между видоизменениями корня и его
функциями
Сравнить по заданным критериям
типы корневых систем.
Различать корневые системы
однодольных и двудольных растений.
1
1.
Пр-я
Пр-я
Побег. Строение и
значение побега.
1.
8.
Лист – часть побега.
Значение листа для
растения. Л. р. №6
1.
УИПЗЗ
УИПЗЗ
7.
Побег – сложный орган.
Строение побега: стебель. Лист,
почки.
Строение почки.
Виды почек: пазушные,
верхушечные; генеративные и
вегетативные.
Распознавать и описывать на живых
объектах строение:
- побега;
- почки.
Доказывать, что почка –
видоизмененный побег.
Отличать вегетативную почку от
генеративной почки.
Функции стебля. Рост стебля в
толщину.
Внешнее строение стебля.
Участки стебля: кора, камбий,
древесина, сердцевина.
Клеточное строение стебля:
покровные ткани стебля (кожица,
пробка); механическая ткань
(лубяные волокна, волокна
древесины) и проводящая ткань
Называть функции стебля.
Распознавать и описывать на живых
объектах внешнее строение стебля.
Устанавливать соответствие между
функциями стебля и типами тканей,
выполняющими данную функцию.
Объяснять взаимосвязь стебля с
другими органами растения.
(ситовидные трубки, сосуды);
образовательная ткань
Стебель. Внешнее и
внутренне строение.
Л. р. №7
1.
УИПЗЗ
9.
Функции стебля. Рост стебля в
толщину.
Внешнее строение стебля.
Участки стебля: кора, камбий,
древесина, сердцевина.
Клеточное строение стебля:
покровные ткани стебля (кожица,
пробка); механическая ткань
(лубяные волокна, волокна
древесины) и проводящая ткань
(ситовидные трубки, сосуды);
образовательная ткань.
Называть функции стебля.
Распознавать и описывать на живых
объектах внешнее строение стебля.
Устанавливать соответствие между
функциями стебля и типами тканей,
выполняющими данную функцию.
Объяснять взаимосвязь стебля с
другими органами растения
Пр-я
Видоизменения подземных
побегов. Л. р. №8
1.
УИПЗЗ
10.
Цветок. Строение и
значение. Л. р. №9
1.
УИПЗЗ
11.
Плод. Разнообразие и
значение.
1.
УИПЗЗ
12.
Приводить примеры растений,
имеющих видоизмененные побеги.
Распознавать и описывать на
живых объектах видоизменения
побегов
Доказывать, что корневище,
клубень, луковица –
видоизмененные побеги.
Уметь: доказывать, что клубень,
корневище, луковица являются
видоизмененными подземными
побегами
Строение цветка6 околоцветник
(простой, двойной), чашечка,
венчик, пестик (рыльце, столбик,
завязь), тычинка (тычиночная нить,
пыльник), цветоложе, цветоножка.
Соцветия.
Виды соцветий: кисть, метелка,
колос, початок, зонтик, корзинка.
Биологическое значение соцветий.
Функции цветка. Опыление.
Распознавать и описывать по
рисункам:
- строение цветка ветроопыляемых
растений и насекомоопыляемых
растений;
- типы соцветий.
Объяснять взаимосвязь строения цветка
и его опылителей.
Выявлять приспособления растений к
опылению на примере строения цветка и
соцветий.
Сравнивать по заданным критериям
строение цветков различных растений.
Функции плода.
Виды плодов: ягода, костянка,
яблоко, орех, коробочка, стручок,
боб.
Сухие и сочные плоды.
Односемянные и многосемянные
плоды. Способы распространения
плодов: с помощью ветра, с
помощью животных
Давать определение термину
покрытосемянные.
Распознавать и описывать по
рисункам, коллекциям строение плодов.
Приводить примеры растений с
различными типами плодов.
Выделять приспособления для
распространения плодов
Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (7 часов)
Пр-я
Воздушное питание
растений.
1.
16.
Дыхание растений и обмен 1.
веществ.
17.
Значение воды в жизни
растений.
1.
18.
Размножение и
оплодотворение у
растений.
1.
Описывать механизм почвенного
питания.
Объяснять роль и механизм
почвенного питания в жизни
растений.
Объяснять влияние удобрений на
растения
Воздушное питание растений.
Космическая роль зеленых
растений. Фотосинтез.
Локализация процессов. Условия и
необходимые вещества и
продукты.
Описывать механизм фотосинтеза,
передвижения органических
веществ.
Определять роль органов растений
в образовании и перераспределении
органических веществ.
Объяснять космическую роль
зеленых растений.
Значение дыхания. Опыты,
подтверждающие дыхание
растений. Приспособления
растений для дыхания.
Использование энергии
растениями.
Взаимосвязь процессов дыхания и
фотосинтеза.
Описывать опыты,
подтверждающие дыхание растений.
Выделять приспособления растений
для дыхания.
Сравнивать по заданным
критериям процессы фотосинтеза и
дыхания.
Значение воды в жизни растений.
Экологические группы растений по
отношению к воде. Этапы и
механизмы водообмена.
Называть этапы водообмена.
Распознавать и описывать
растения различных экологических
групп.
Размножение растений: половое и
бесполое. Опыление и
оплодотворение у растений.
Биологическое значение полового
и бесполого размножения.
Описывать процессы опыления и
оплодотворения цветковых
растений.
Выделять отличительные
особенности полового и бесполого
УКИЗ
15.
Корневое питание растений.
Поглощение воды и минеральных
веществ из почвы. Нитраты: рост
листьев и стеблей.
Фосфор: ускоренное созревание
плодов, холодостойкость.
Калий: рост подземных побегов,
холодостойкость.
УКИЗ
1.
УКИЗ
Корневое питание
растений.
УИПЗЗ
14.
Пр-я
размножения.
Бесполое размножение
растений. Л. р. №10
1.
УИПЗЗ
19.
Рост и развитие растений.
1.
УИПЗЗ
20.
Вегетативное размножение. Его
виды и биологическая роль в
природе. Использование
вегетативного размножения.
Приводить примеры растений,
размножающихся вегетативно.
Называть способы вегетативного
размножения.
Распознавать и описывать
способы вегетативного
размножения.
Наблюдать за развитием растения
при вегетативном размножении.
Рост и индивидуальное развитие.
Взаимосвязь роста и развития в
жизнедеятельности растения.
Зависимость от условий среды.
Распознавать и описывать по
рисунку стадии развития растения и
их последовательность.
Выделять различия между
процессами роста и развития.
Приводить примеры гибели
растений от влияния условии среды
Пр-я
Тема 4. Основные отделы царства растений (7 часов).
Водоросли.
1.
УИПЗЗ
21.
Основные признаки водорослей.
Слоевище, ризоиды.
Зеленые, бурые, красные
водоросли.
Места обитания и
распространение. Значение
водорослей в природе и в жизни
человека
Давать определение термину
низшие растения.
Распознавать водоросли различных
отделов.
Распознавать и описывать
внешнее строение водорослей.
Объяснять роль водорослей в
природе и жизни человека.
Сравнивать по заданным
критериям одноклеточные и
многоклеточные водоросли
Пр-я
Папоротники. Л. р. №12
1.
1.
УИПЗЗ
23.
Высшие споровые
растения. Мхи. Л. р. №11
УИПЗЗ
22.
Голосеменные. Л. р. №13
1.
25.
Отдел Покрытосеменные.
Общая характеристика и
значение. Л. р. №14
1.
УИПЗЗ
УКИЗ
24.
Основные признаки мхов.
Споровые высшие растения.
Изменения в строении растений в
связи с выходом на сушу.
Листостебельные мхи: кукушкин
лен и сфагнум (на выбор).
Распознавать и описывать:
- строение мхов,
- растения отдела Мохообразные.
Выявлять приспособления
растений в связи с выходом на сушу.
Основные признаки папоротников.
Многообразие папоротников.
Давать определение термину
высшие растения.
Распознавать и описывать:
- строение папоротников;
Голосеменные растения.
Особенности строения
голосеменных растений: появление
семян, развитие корневой системы.
Значение голосеменных растений.
Разнообразие голосеменных:
хвойные растения (сосна, ель).
Давать определение термину
голосеменные растения.
Распознавать растения отдела
Голосеменные растения.
Описывать процесс размножение
сосны.
Распознавать и описывать
строение хвои и шишек наиболее
представителей голосеменных.
Особенности строения
покрытосеменных растений.
Органы цветкового растения.
Жизненные формы.
Распознавать и описывать
строение цветкового растения.
Сравнивать по заданным
критериям, используя данные
информационной таблицы:
- покрытосеменные и голосеменные
растения;
- однодольные и двудольные
растения.
Пр-я
Видео
1.
Класс Однодольные.
Сравнительная
характеристика семейств
класса Однодольные.
1.
УИПЗЗ
27.
Класс Двудольные.
Сравнительная
характеристика семейств.
Признаки класса Двудольные.
Значение растений основных
семейств класса Двудольные
Сельскохозяйственные растения:
овощные, плодово - ягодные,
масличные, кормовые культуры.
Лекарственные растения
Распознавать и описывать
наиболее распространенные в
данной местности растения
семейства класса Двудольные.
Определять принадлежность
растений к классу Двудольные
Признаки строения растений
семейств Злаки и Лилейные.
Редкие и охраняемые растения
семейства Лилейные.
Сельскохозяйственные растения:
зерновые, кормовые культуры.
Лекарственные и декоративные
растения
Знать: характерные признаки
изученных семейств
УИПЗЗ
26.
Пр-я
Тема 5. Историческое развитие и многообразие растительного мира (2 часа)
Понятие об эволюции
растительного мира
1.
29.
Многообразие и
происхождение
культурных растений.
1.
УКИЗ
УИПЗЗ
28.
Пр-я
Понятие об эволюции
растительного мира как процессе
усложнения растений и
растительного мира.
Приспособления к условиям
существования.
Называть основные этапы
эволюции растительного мира.
Выявлять основные признаки,
необходимые для существования
растений на суше.
Объяснять процессы
жизнедеятельности основных
отделов растений.
Дикорастущие и культурные
растения.
Многообразие и происхождение
культурных растений.
Центры происхождения
культурных растений.
Приводить примеры дикорастущих
и культурных растений.
Знать:центры происхождения
культурных растений. Описывать
происхождение и значение растений
на выбор.
Тема 6. Бактерии. (2 часа)
31.
1.
Многообразие и значение
бактерий.
1.
УКИЗ
Общая характеристика
бактерий.
УИПЗЗ
30.
Строение бактериальной клетки:
оболочка, цитоплазма, ядерное
вещество, включения. Питание,
размножение, образование спор.
Объяснять особенности
жизнедеятельности бактерий.
Сравнивать строение
бактериальной и растительной
клетки
Значение бактерий в природе и
жизни человека. Бактерии
разложения и гниения,
клубеньковые, молочно – кислые,
болезнетворные бактерии.
Выделять особенности строения
бактерий различных групп.
Объяснять роль бактерий.
Видео
Тема 7. Грибы. Лишайники (3 часа)
Общая характеристика
грибов.
1.
УКИЗ
32.
Многообразие и значение
грибов.
1.
УКИЗ
33.
Признаки царства Грибы.
Строение грибов: грибница,
плодовое тело.
Разнообразие грибов по способу
питания.
Особенности строения плесневых
грибов. Плесневые грибы: мукор,
пеницилл, дрожжи.
Называть основные типы
природных сообществ.
Приводить примеры естественных
сообществ.
Описывать видовой состав
природных сообществ.
Объяснять, почему растения
считаются основой круговорота
веществ.
Особенности строения шляпочных
грибов. Мицелий. Микориза.
Шляпочные грибы (съедобные и
ядовитые), наиболее часто
встречающиеся в Ивановской
области.
Приводить примеры шляпочных
грибов, произрастающих в
Свердловской области.
Распознавать и описывать
съедобные и ядовитые шляпочные
грибы.
Пр-я
Лишайники.
1.
УИПЗЗ
34.
Лишайники – симбиоз гриба и
водорослей. Условия жизни.
Значение.
Питание, размножение
Распознавать и описывать
строение лишайника.
Объяснять возможность роста
лишайников в бесплодных местах.
Пр-я
Критерии и нормы оценки учащихся
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с
помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры
устной речи.
^ Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении,
необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных
правил культуры устной речи. Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение
основных правил культуры устной речи.
^ Оценка выполнения практических (лабораторных) работ. Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах,
обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно
выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные
материалы).
6) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные. Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения
опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были
допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не
принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при
работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
^ Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной
части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
^ Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ. Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок; 2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 3. или не более двух-трех
негрубых ошибок; . или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть ыставлена оценка "3"; 2. или если правильно
выполнил менее половины работы.
Литература для учителя и учеников:
1) И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова. Биология.: учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений. М.:
Вентана-Граф, 2008
2) В. А. Корчагина Биология: Москва «Просвещение», 1993
3) Д. Шваб Настольная книга для преподавателей биологии
4) Е.Н. Алешко Хрестоматия по ботанике
5) Уроки биологии Кирилла и Мефодия «Растения, Бактерии. Грибы.»
6) Биология 5- 9 классы «Общие закономерности», мультимедийное учебное заведение