Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа д. Беззубцево

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа д. Беззубцево
Рассмотрено на школьном МС
Утверждаю
Директор МБОУООШ д. Беззубцево
Девяткина О.А.
Программа
«Внеклассное чтение»
Возраст – 10-11 лет
Срок реализации – 1 год
Составитель программы:
Адамова Г.Р., учитель русского языка
и литературы МБОУООШ д. Беззубцево
г. Пестово
2012 г.
Пояснительная записка
Рабочая
программа
составлена
на
основе
Федерального
государственного стандарта по литературе Примерной программы по
литературе для основной общеобразовательной школы, Программы по
литературе для 5 – 11 классов (автор Г.С.Меркин).
Авторская программа в основном соответствует Госстандарту (его
федеральному компоненту).
Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о
преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения
Федерального
компонента
государственного
стандарта
общего
образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, на
уроки внеклассного чтения.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю); из них на
развитие речи – 5ч. (эти уроки носят обучающий, обобщающий и
контролирующий характер; но в соответствии с современной концепцией
литературного образования элементы развития устной и письменной речи
должны отрабатываться на каждом уроке) . Преподавание ведётся на
базовом уровне.
Основу программы составляет литературное развитие пятиклассников,
развитие интеллекта, эмоциональной отзывчивости, эстетических
потребностей и способностей.
Главное – организовать процесс так, чтобы чтение способствовало развитию
личности, а развивающаяся личность испытывала потребность в чтении, как в
источнике дальнейшего развития;
Уроки внеклассного чтения предоставляют широкие возможности для
творчества детей, их познавательного интереса. Это - обсуждение книг,
конференции, устные журналы, конкурсы. Они проходят интересно, несут в
себе большой эмоциональный заряд, способствуют «обдумывающему»
восприятию, умению размышлять над книгой.
Творческим чтением движет любознательность. Назначение работы учителя
– способствовать перерастанию любопытства в любознательность, помогать
читателю, не останавливаться на запоминании фактов, а искать их логику,
обусловленность, причинность.
Таким образом, постепенно формируется привычка и навык полноценного
вдумчивого чтения.
Работа по формированию читательского интереса осуществляется через
уроки литературного чтения, внеклассного чтения, сотрудничество с
библиотекой, литературные праздники.
Уроки внеклассного чтения предоставляют широкие возможности для
творчества детей, их познавательного развития. Это обсуждение книг,
конференции, устные журналы.
Процесс работы с произведением – это обобщение, поиски и открытия
истин, сотрудничество по схеме ученики – учитель – автор. Неиссякаемым
источником для речевого, интеллектуального и нравственного развития
детей должен стать язык произведений нашей классики.
Изучение литературы на ступени основного общего образования
направлено на достижение следующих целей:
 воспитание духовно развитой личности, формирование
гуманистического мировоззрения, гражданского сознания,
чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и
ценностям отечественной культуры;
 развитие эмоционального восприятия художественного текста,
творческого воображения, читательской культуры и понимания
авторской позиции; формирование начальных представлений о
специфике литературы в ряду других искусств, потребности в
самостоятельном чтении художественных произведений;
развитие устной и письменной речи учащихся;
овладение умениями чтения и анализа художественных
произведений.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
Учащиеся должны знать:
 авторов
и
содержание
изученных
художественных
произведений;
 иметь представление о богатстве и многообразии жанров и знать
наиболее распространённые жанры.
Учащиеся должны уметь:
 привлекать целесообразные формы пересказа в соответствии с
особенностями жанра произведения;
 создавать творческие работы, способствующие владению
жанрами устной и письменной речи;
 отличать стихотворную речь и её особенности
 работать со справочными материалами, в том числе
энциклопедическими изданиями;
Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
 создания связного текста (устного и письменного) на
необходимую тему с учётом норм русского литературного языка;
 определения своего круга чтения ;
 поиска нужной информации о литературе, о конкретном
произведении и его авторе (справочная литература, периодика,
телевидение, ресурсы Интерната).
Виды контроля:

 промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с
изменением лица), выразительное чтение, в том числе и
наизусть; развёрнутый ответ на вопрос, анализ эпизода,
сравнительная характеристика по заданным критериям,
комментированное чтение, составление простого или сложного
плана по произведению, сочинение синквейнов;
итоговый: сочинение на основе литературного произведения или
анализ эпизода, тест с выбором ответа и с кратким ответом на знание
текста художественного произведения,
Цели данной программы:
- развитие познавательных навыков учащихся;
- развитие навыков чтения, как вида речевой деятельности;
- формирование основ читательских умений (умения читать, умений
работать с текстом )
Задачи программы:
- развивать и обогащать устную разговорную речь, научить высказывать свое
мнение о прочитанном;
- совершенствовать все виды речевой деятельности (аудирование, чтение,
говорение, письмо);
- прививать любовь к чтению книг, развивать навыки самостоятельного
чтения.
- решать комплексно вопросы эмоционального, творческого, литературного
и читательского развития школьника;
Формы занятий:
1. Урок-беседа.
2. Урок - ролевая игра.
3. Урок - путешествие.
4. Урок – конференция
5. Литературный ринг
6. Урок- спектакль
7. Урок – КВН
8. Частично поисковая работа.
Требования ФГОС к результатам изучения предмета «Внеклассное
чтение».
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:
1) совершенствование духовно-нравственных качеств личности,
воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного
отношения к русской литературе, к культурам других народов;

2) самоопределение и самопознание, ориентация в системе
личностных смыслов на основе соотнесения своего «я» с художественным
миром авторов и судьбами их героев.
Метапредметными результатами изучения курса «Внеклассное чтение»
является формирование универсальных учебных действий (УУД).
- личностные качества: положительная мотивация к обучению в школе, к
урокам литературного чтения, к выбору и чтению книг; нравственно-этическая
ориентация; формирование эстетических чувств и представлений; развитие
эмпатии и эмоционально-личностной децентрации; развитие дружеского
отношения к другим детям.
- регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу; использовать
определённые учителем (учебником) ориентиры действия; прогнозировать;
осушествлять последовательность действий в соответствии с инструкцией,
устной или письменной; осушествлять самоконтроль при чтении.
- познавательные УУД: понимать прочитанное, находить в тексте нужные
сведения (выборочное чтение); выявлять непонятные слова, интересоваться их
значением; выделять главное; составлять небольшой план; ориентироваться в
книге по обложке, титульному листу, аннотации и по содержанию
(оглавлению); ориентироваться в книгах, устанавливать элементарную
логическую причинно-следственную связь событий и действий героев
произведения; выполнять действия анализа, выявляя подтекст и идею
произведения; сравнивать персонажей одного произведения и разных
произведений по заданным критериям; выдвигать гипотезы в процессе
прогнозирования
читаемого;
анализировать
особенности
языкового
оформления текста; ранжировать книги и произведения; обосновывать свои
утверждения.
- коммуникативные УУД: согласовывать свои действия с партнёром; уметь и
желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила
общения на уроке; готовность оказать помощь товарищу; способность к
созданию небольшого текста по образцу или по иллюстрации; выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть (на
определённом программой уровне) монологической и диалогической формами
речи.

Используемые технологии
 Чтение и письмо для развития критического мышления
 ИКТ Обучение в сотрудничестве
 Исследовательские методы обучения
 ТРИЗ
 Здоровьесберегающие технологии
 Игровые методы обучения
 Дебаты
Методы
и приемы: беседа-размышление,
работа
с
книгой,
демонстрация, опорные записи, привлечение знаний по истории, рассказ
учителя, чтение, беседа по прочитанному, комментарий учителя, проблемные
задания различного уровня сложности, работа с репродукциями, сообщения
учащихся, слайд-материалы; портреты, выставка книг, комментированное
чтение, чтение по ролям, дискуссия на тему, анализ эпизодов, устное словесное
рисование,
аудиозаписи,
просмотр
видеоматериалов,
задания
дифференцированного типа. Предусматривается участие школьников в
олимпиадах различного уровня.
При составлении рабочей программы учитывалась связь с другими
предметами: русским языком, МХК, изобразительным искусством, историей,
музыкой.
Предполагаемые результаты: расширить мир писательских имен и
названий произведений, повышение коммуникативной культуры, читательского
интереса, участие каждого ученика в творческих конкурсах, знание
литературоведческих терминов, содержания изученных материалов, знание
художественных средств, истории создания ключевых произведений
программы, умение анализировать текст и иметь собственное мнение по
прочитанному.
Учебно - тематический план программы:
№
Тема внеклассного
чтения
часы
Формы проведения
2
Русские народные
сказки
3
Урок- путешествие
3
Басни И.А.Крылова
3
Урок- спектакль
4
А.С.Пушкин «Сказка о
мертвой царевне и
семи богатырях»
3
Литературный ринг по произведениям
А.С.Пушкина
5
Пословицы и
поговорки
2
Урок - конференция
6
Дети и война.
3
Уроки- экскурсии в
А.Т.Твардовский
«Рассказ танкиста»
прошлое, в военные
года
К.М. Симонов
7
Р/Р
2
Урок – рассуждение о
М.Ю.Лермонтов
«Бородино»
прочитанном
8
С.Я. Маршак
2
«Двенадцать месяцев»
Урок - ролевая игра
9
Р/р
Урок – рассуждение о
3
Рассказы А.П. Чехова
прочитанном
10
П.П. Бажов
2
Урок-конференция
11
Н.В. Гоголь
2
Исследование,
частично поисковая
работа
12
Братья Гримм
2
Урок – КВН
13
Шарль Перро
2
Урок- путешествие
14
Марк Твен
3
Урок – рассуждение о
прочитанном
15
Ханс Кристиан
Андерсен
1
Урок- путешествие
Содержание программы:
1. Славянские мифы. Понятие «язычество», «миф»; тексты славянских
мифов. Древнеславянские божества.
2. Особое место сказки в УНТ. Идеи гуманизма и патриотизма, глубокой
веры в победу добра над злом. Волшебная сила высокой нравственности
героев.
3. Басня – один из старейших жанров литературы. Принципы
построения басни. Мораль басен Крылова. Аллегория басни.
4. Литературная сказка. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
А.С.Пушкина. Художественные особенности произведения. Рассказ о
появление сюжета сказки. Сходство и различие литературной и
народной сказок.
5. Смысл и значение пословиц и поговорок. Уместность их употребления.
6. Герои произведений Симонова и Твардовского. Годы военного
лихолетья. Произведения о ВОВ, где героями являлись дети.
7. Личность поэта. Отечественная война 1812 г. Интонация при чтении
произведения. Изобразительно – выразительные средства
произведения. Оценка исторической битве.
8. Детский писатель 20 века. Новый вид литературного произведения –
пьеса – сказка. Раскрытие качеств характеров героев пьесы.
9. Личность и творчество А.П.Чехова. Создание юмористических
рассказов. Задача юмора. «Говорящие фамилии» героев.
10. Биография писателя. Мир уникальных героев знаменитого
уральского мастера сказов. Разница понятий «сказ» и «сказка».
11. Н.В. Гоголь: детство, годы учения, начало литературной
деятельности. Понятия «юмор», «сатира», «фантастика».
«Заколдованное место». Поэтизация народной жизни, народных
преданий.
12. 13. Известные и любимые сказки. Иллюстрации к сказкам и
инсценировка некоторых эпизодов.
14. Страницы биографии М.Твена. «Приключения Тома Сойера». Дружба,
игры, забавы, находчивость, предприимчивость.
15. Удивительный датский писатель – сказочник, мастер пера. Идеи
сказок. Торжество любви и добра, которые определяют поступки и
поведение героев.
Использованная литература:
1. Газета «Педсовет». - 2005 №3; 2005. №6
2. Гостимская Е.С. Внеклассное чтение М., 5 за знание, 2005.
3. Русская литературная классика. Самара: Корпорация «Федоров», 1995.
4. Что такое? Кто такой? М.: Педагогика, 1990. Т.1-35. Русские детские
писатели xx века. Библиографический словарь. М.: Флинта - наука, 2001.
6. Русские детские писатели xx века. Библиографический словарь. М.:
Флинта - наука,2001.
7. Российская школьная хрестоматия. 5класс. Издательство
«Интербук»,1985..
8. Сценарии литературных праздников к юбилейным датам, 2003