Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов: Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
1. ФЗ - № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»
2.
Закона Республики Татарстан от 22 июля 2013 года № 68-З РТ «Об образовании»
3.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
(утвержден приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. № 1089)
4.
Учебный план МБОУ «Альшиховская СОШ Буинского муниципального района
Республики Татарстан» на 2014-2015 учебный год;
5.
Инструктивно - методическое письмо Министерства образования и науки
Республики Татарстан от 18.01.07 № 248/7.
6. Примерная программа для основного общего образования по физике (базовый уровень)
2007 г.(Сборник нормативных документов Физика М., «Дрофа», 2007 г. Материалы
подготовлены Временным научным коллективом «Образовательный стандарт»
(руководитель Э.Д. Днепров) Министерства образования РФ).
Обучение ведется по учебникам:

Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика (базовый и профильный
уровни)Физика-10 – М.:

сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

Рымкевич. сборник вопросов и задач по физике. 9-11 кл. – М.

Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тексты по физике. 10 кл. – М.: Просвещение,
2008.
Рабочая программа согласно Учебному плану школы рассчитана на 70 часов в год/2 часа в
неделю. Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает
распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и
разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного
процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций,
лабораторных работ и практических занятий.
Всего контрольных работ – _____, из них 1 итоговая в виде теста.
Лабораторных работ – _____
Цели изучения курса :
1) освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в
основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области
физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах
научного познания природы;
2) овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для
объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического
использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной
информации;
3) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных
источников информации и современных информационных технологий;
4) воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования
достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости
сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к
мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания;
готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства
ответственности за защиту окружающей среды;
Задачи: 1) развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно
приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
2) овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах,
теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких
возможностях применения физических законов в технике и технологии;
3) усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее
познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
4) формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих
способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и
сознательному выбору профессии.
Учебно-тематическое планирование
№
Тема
1
2
3
Механика
Молекулярная физика
Электродинамика
Итого
Количество
часов
36
21
13
70
Содержание курса
Тема 1. Механика (36 часов)
Механическое движение и его виды. Относительность механического движения.
Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы
динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила
законов классической механики. Использование законов механики для объяснения
движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы
применимости классической механики.
Демонстрации
Зависимость траектории от выбора системы отсчета.
Падение тел в воздухе и в вакууме.
Явление инерции.
Сравнение масс взаимодействующих тел.
Второй закон Ньютона.
Измерение сил.
Сложение сил.
Зависимость силы упругости от деформации.
Силы трения.
Условия равновесия тел.
Реактивное движение.
Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Тема 2. Молекулярная физика (20 часов)
Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные
доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии
теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение
состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.
Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые
двигатели и охрана окружающей среды.
Демонстрации
Механическая модель броуновского движения.
Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.
Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.
Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.
Кипение воды при пониженном давлении.
Устройство психрометра и гигрометра.
Явление поверхностного натяжения жидкости.
Кристаллические и аморфные тела.
Объемные модели строения кристаллов. Модели тепловых двигателей.
Тема 3. Электродинамика (13 часов)
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда.
Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Магнитное поле
тока. Плазма.Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Явление
электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей.
Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле. Электромагнитные
волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их
практические применения. Законы распространения света. Оптические приборы.
Демонстрации
Электрометр.
Проводники в электрическом поле.
Диэлектрики в электрическом поле.
Энергия заряженного конденсатора.
Электроизмерительные приборы.
Магнитное взаимодействие токов.
Отклонение электронного пучка магнитным полем.
Магнитная запись звука.
Поляризация света.
Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.
Оптические приборы
Формы промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация для учащихся освоивших курс физики 10 класса
проводится в форме разноуровневого теста
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
1)
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,
взаимодействие, Электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро,
ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
2)
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя
кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический
заряд;
3)
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения,
сохранения
энергии,
импульса
и
электрического
заряда,
термодинамики,
электромагнитной индукции, фотоэффекта;
4)
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на
развитие физики;
уметь
5)
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел
и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;
электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые
свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
6)
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных
данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются
основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность
теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные
явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
7)
приводить примеры практического использования физических знаний: законов
механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов
электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики
в создании ядерной энергетики, лазеров;
8)
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных
статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
1) обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных
средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи.;
2) оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей
среды;
3) рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Оценочные материалы по физике
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической
сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное
определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет
чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ
новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических
заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу
физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4»- если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку
«5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в
новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом,
усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не
более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью
учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в
усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с
использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух
недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых
ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем
необходимо для оценки «3».
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из
поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ:
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более
одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов,
при наличии четырёх-пяти недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или
правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.
Оценка практических работ:
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и
рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает
требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи,
таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три
недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части
таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и
измерения были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления,
наблюдения производились неправильно.
Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.
ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК
Грубые ошибки
1.Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.
2.Неумение выделить в ответе главное.
3.Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.
4.Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
5.Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.
6.Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7.Неумение определить показание измерительного прибора.
8.Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки
1.Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой
охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением
условий проведения опыта или измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей,
графиков, схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.
Недочёты
1.Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении,
преобразовании и решении задач.
2.Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность
полученного результата.
3.Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4.Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5.Орфографические и пунктуационные ошибки.
Оценивание тестовых работ учащихся осуществляется в зависимости от процентного
соотношения выполненных заданий. Оценивается работа следующим образом:
90-100% выполненных заданий оценка «5»
70-89% оценка «4»
50-69% оценка «3»
Учебно-методическое обеспечение
Литература для учителя:
1. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика- 10 (базовый и профильный уровни)
2.Рымкевич. Сборник задач по физике 9-11 кл.
Литература для учащихся:
1. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика- 10 (базовый и профильный уровни)
2.Рымкевич. Сборник задач по физике 9-11 кл.
Электронные ресурсы:
1. www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.
2. www. school.edu - "Российский общеобразовательный портал".
3. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
4.
www.mathvaz.ru
docье
школьного
учителя
математики
5. www.it-n.ru "Сеть творческих учителей"
6. www .festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
Дидактические материалы :
А. Е. Марон, Е. А. Марон, М., Дрофа 2006
Таблицы:
1.
Влажность воздуха.
2.
Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.
3.
Электризация тел. Электрическое поле.
4.
Строение атомов.
5.
Электрический ток. Электрическая цепь.
6.
Электрический ток в металлах. Сила тока.
7.
Измерение силы тока и напряжения.
8.
Электрическое сопротивление проводников. Закон Ома для участка цепи.
9.
Последовательное и параллельное соединение проводников.
10. Работа электрического тока. Мощность электрического тока.
11. Материальная точка.
12. Ускорение.
13. Законы Ньютона.
14. Законы всемирного тяготения.
15. Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности.
16. Импульс тела. Закон сохранения импульса.
17. Свободные колебания. Величины, характеризующие колебательное движение.
Итоговая работа для промежуточной аттестации
Вариант I.
1. На рисунке 1.01 показан график зависимости скорости движения тела от
Какой из предложенных графиков выражает график ускорения этого тела?
А.
Б.
В.
времени.
Г.
2. Автомобиль за 2 мин увеличил свою от 18км/ч до 61,2км/ч. С каким ускорением
двигался автомобиль? А. 0,1 м/с2; Б. 0,2 м/с2; В. 0,3 м/с2; Г. 0,4 м/с2.
3. С какой силой притягиваются два корабля массами по 10000т, находящихся на
расстоянии 1км друг от друга?
А. 6,67 мкН; Б. 6,67мН; В. 6,67Н; Г. 6,67МН.
4. 3 моль водорода находятся в сосуде при температуре Т. Какова температура 3 моль
кислорода в сосуде того же объема и при том же давлении? (Водород и кислород считать
идеальными газами)
А. 32Т; Б. 16Т; В. 2Т; Г. Т.
Т
4
5. На графике (см. рисунок) представлено изменение
2
5
6
3
температуры Т вещества с течением времени t. В начальный
момент времени вещество находилось в кристаллическом
1
состоянии. Какая из точек соответствует окончанию процесса
отвердевания?
А. 5; Б. 6; В. 3; Г. 7.
6. Каково сопротивление участка цепи, содержащем три резистора, соединенных так, как
показано на рисунке?
А. 11 Ом; Б. 5 Ом;
В. 3 Ом;
Г. 1,2 Ом.
7.Сила тока в проводнике 0,12А, а приложенное напряжение на его концах 12В. Как
изменится сила тока на этом проводнике, если напряжение увеличить в 2 раза?
А. Увеличится в 2 раза;
Б. Уменьшится в 2 раза;
В. Увеличится в 100 раз;
Г. Не
изменится.
8. Одноатомный идеальный газ неизменной массы в изотермическом процессе совершает
работу A>0. Как меняются в этом процессе объем, давление и внутренняя энергия газа?
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
9. Два резистора с сопротивлениями R1 и R2 параллельно подсоединили к клеммам
батарейки для карманного фонаря. Напряжение на клеммах батарейки U, сила тока I.
Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым их
можно рассчитать.
7
t
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
ФОРМУЛЫ
A) Сила тока через батарейку
U ( R1  R2 )
R1  R2
2) U ( R1  R2 )
U
3)
R1  R2
1)
Б) Напряжение на резисторе сопротивлением R1
4) U
10.Двигаясь с начальной скоростью 54км/ч, автомобиль за 10с прошел путь 155м. С каким
ускорением двигался автомобиль и какую скорость он приобрел в конце пути?
11. На рисунке 3 дан график изопроцесса. Представьте его в остальных координатах.
Вариант II.
1. На рисунке 2.01 показан график зависимости скорости движения тела
от времени. Какой из предложенных графиков выражает график ускорения
этого тела?
А.
Б.
В.
Г.
2. Автомобиль за 2 мин увеличил свою от 36км/ч до 122,4км/ч. С каким ускорением
двигался автомобиль?
А. 0,1 м/с2; Б. 0,2 м/с2; В. 0,3 м/с2; Г. 0,4 м/с2.
3.С какой силой притягиваются два корабля массами по 20000т, находящихся на
расстоянии 2км друг от друга? А. 6,67 мкН; Б. 6,67мН; В. 6,67Н; Г. 6,67МН.
4.3 моль водорода находятся в сосуде при температуре Т. Какова температура 3 моль
азота в сосуде того же объема и при том же давлении? (Водород и азот считать
идеальными газами)
А. 28Т; Б. 14Т; В. 2Т; Г. Т
5. На графике (см. рисунок) представлено изменение Т
4
2
5
температуры Т вещества с течением времени t. В
6
3
начальный момент времени вещество находилось в
1
7
кристаллическом состоянии. Какая из точек
соответствует окончанию процесса плавления?
t
А. 5; Б. 6; В. 3; Г. 7.
6.Сила тока в проводнике 0,12А, а приложенное напряжение на его концах 12В. Как
изменится сила тока на этом проводнике, если напряжение уменьшить в 2 раза?
А. Увеличится в 2 раза;
Б. Уменьшится в 2 раза;
В. Увеличится в 100 раз;
Г. Не
изменится.
7.Каково сопротивление участка цепи, содержащем три резистора, соединенных так, как
показано на рисунке?
А. 11 Ом; Б. 4,5 Ом;
В. 3 Ом;
Г. 1,2 Ом.
8. Идеальный одноатомный газ в количестве ν моль находится в закрытом сосуде объемом
V при давлении p. Установите соответствие между физическими величинами и
формулами, по которым их можно рассчитать. К каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
ФОРМУЛЫ
3
pV
3 pV
A) Температура газа
1) pV
2) pV
3)
4)
2
R
2R
Б) Внутренняя энергия газа
9. Два резистора с сопротивлениями R1 и R2 последовательно подсоединили к клеммам
батарейки для карманного фонаря. Напряжение на клеммах батарейки U, сила тока I.
Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым их
можно рассчитать.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
ФОРМУЛЫ
U ( R1  R2 )
R1  R2
Б) Напряжение на резисторе сопротивлением R1
2) U ( R1  R2 )
U
3)
R1  R2
4) U
A) Сила тока через батарейку
1)
10.Двигаясь с начальной скоростью 36км/ч, автомобиль за 10с прошел путь 105м. С каким
ускорением двигался автомобиль и какую скорость он приобрел в конце пути?
11. На рисунке 1 дан график изопроцесса. Представьте его в остальных координатах.
Критерии оценивания итоговой работы
за курс физики 10 класса
За каждое выполненное задание из части «А» учащийся получает 1 балл
За выполненное задание из части «В» учащийся получает 2-1-0 баллов (2 балла –
правильно выполнено, 1 балл – одно несоответствие, 0 баллов - 2 и более
несоответствия).
За выполненное задание из части «С» учащийся получает 3- 2-1-0 баллов (Приведён
правильный ответ и представлено полное верное объяснение
с указанием
наблюдаемых явлений и законов - 3 балла
Дан правильный ответ, и приведено объяснение, но в решении имеются следующие
недостатки. В объяснении не указано или не используется одно из физических
явлений, свойств, определений или один из законов (формул), необходимых для
полного верного объяснения. - 2 балла
Дан правильный ответ на вопрос задания, и приведено объяснение, но в нём не
указаны два явления или физических закона, необходимых для полного верного
объяснения. Или указаны все необходимые для объяснения явления и законы,
закономерности, но имеющиеся рассуждения, направленные на получение ответа на
вопрос задания, не доведены до конца или указаны все необходимые для объяснения
явления и законы, закономерности, но имеющиеся рассуждения, приводящие к
ответу, содержат ошибки, или указаны не все необходимые для объяснения явления
и законы, закономерности, но имеются верные рассуждения, направленные на
решение задачи - 1 балл
Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным
критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла - 0 баллов
Максимальное количество баллов- 17
Оценочная шкала:
15 - 17 баллов – «5»
12 – 14 баллов -«4»
8-11 баллов - «3»