Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
1. ФЗ - № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (утвержден
приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. № 1089)
3. Закон Республики Татарстан «Об Образовании» (в действующей редакции);
4. Учебный план МБОУ «Альшиховская СОШ Буинского муниципального района
Республики Татарстан» на 2014-2015 учебный год;
5. Инструктивно - методическое письмо Министерства образования и науки Республики
Татарстан от 18.01.07 № 248/7.
6. Примерная программа для основного общего образования по физике (базовый уровень)
2007 г.(Сборник нормативных документов Физика М., «Дрофа», 2007 г. Материалы
подготовлены Временным научным коллективом «Образовательный стандарт»
(руководитель Э.Д. Днепров) Министерства образования РФ).
Обучение ведется по учебникам:

Перышкин А.В. Физика-7 – М.: Дрофа, 2008;

сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2008.
– 192с.
Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тексты по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2008.
– 79с.
Рабочая программа согласно Учебному плану школы рассчитана на 70 часов в год/ 2 часа
в неделю. Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает
распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и
разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного
процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций,
лабораторных работ и практических занятий.
Всего контрольных работ –_____, из них 1 итоговая в виде теста.
Лабораторных работ – ______
Цели изучения курса :
1)
развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта
познавательной и творческой деятельности;
2)
понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики,
взаимосвязи между ними;
3)
формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
4)
знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования
объектов и явлений природы;
5)
приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и
квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
6)
формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять
опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием
измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
7)
овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление,
эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат
экспериментальной проверки;
8)
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации,
ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных
потребностей человека
Задачи:
1) освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах
научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической
картине мира;
2) овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и
обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для
изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с
помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и
процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения
физических задач;
3) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и
выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных
технологий;
4) воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости
разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к
элементу общечеловеческой культуры;
5) применение полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Учебно-тематическое планирование
№
Тема
1
2
Введение
Первоначальные
сведения
строении вещества
Взаимодействие тел
Давление твердых тел, жидкостей
и газов
Работа, мощность, энергия
Обобщающее повторение
Итого
3
4
5
6
Количество
часов
4
о 8
22
16
12
8
70
Содержание курса
Тема I. Ведение (4 ч)
Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение
физических величин.
Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента.
Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств
(зрения, слуха, осязания). Использование простейших
измерительных приборов.
Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и
техника.
Фронтальная лабораторная работа.
1.Определение цены деления измерительного прибора.
2.Измерение объема жидкости твердого тела.
3. Измерение длины.
Тема II. Первоначальные сведения о строении вещества. (8 часов.)
Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность
движения частиц вещества.
Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела.
Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.
Три состояния вещества.
Тема III.Взаимодействие тел. (22 час.)
Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость.
Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение.
Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность.
Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности.
Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь
между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по
одной прямой.Трение.
Упругая деформация.
Фронтальная лабораторная работа.
4.Измерение скорости равномерного прямолинейного движения
5. Измерение массы тела на рычажных весах.
6. Измерение объема тела.
7. Измерение плотности твердого вещества.
8. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
9. Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.
Тема IV.Давление твердых тел, жидкостей и газов. (16 часов)
Давление. Опыт Торричелли.
Барометр-анероид.
Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и
уменьшения давления.
Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления.
Манометры.
Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами.
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и
стенки сосуда.
Сообщающие сосуды. Архимедова сила. Гидравлический пресс.
Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.
Фронтальная лабораторная работа.
10. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
11. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Тема V. Работа и мощность. Энергия. (12 часов.)
Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон
сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов.
Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.
Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании
простых механизмов. «Золотое правило» механики.
Фронтальная лабораторная работа.
12. Выяснение условия равновесия рычага.
13. Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.
Тема VI.Обобщающее повторение (8 часов)
Формы промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация для учащихся освоивших курс физики 7 класса
проводится в форме разноуровневого теста
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения курса физики 7 класса ученик должен:
знать/понимать
1)
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;
2)
смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа,
мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного
действия;
3)
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда;
уметь
1)
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,
передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
2)
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения
физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
3)
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой
основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального
давления, силы упругости от удлинения пружины;
4)
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
5)
приводить примеры практического использования физических знаний о
механических явлениях;
6)
решать задачи на применение изученных физических законов;
7)
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания
с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научнопопулярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и
представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических
символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
рационального использования простых механизмов, обеспечения безопасности в процессе
использования транспортных средств.
Оценочные материалы по физике
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической
сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное
определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет
чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ
новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических
заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу
физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4»- если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку
«5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в
новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом,
усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не
более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью
учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в
усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с
использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух
недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых
ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем
необходимо для оценки «3».
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из
поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ:
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более
одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов,
при наличии четырёх-пяти недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или
правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.
Оценка практических работ:
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и
рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает
требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи,
таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три
недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части
таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и
измерения были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления,
наблюдения производились неправильно.
Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.
ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК
Грубые ошибки
1.Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.
2.Неумение выделить в ответе главное.
3.Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.
4.Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
5.Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.
6.Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7.Неумение определить показание измерительного прибора.
8.Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки
1.Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой
охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением
условий проведения опыта или измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей,
графиков, схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.
Недочёты
1.Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении,
преобразовании и решении задач.
2.Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность
полученного результата.
3.Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4.Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5.Орфографические и пунктуационные ошибки.
Оценивание тестовых работ учащихся осуществляется в зависимости от процентного
соотношения выполненных заданий. Оценивается работа следующим образом:
90-100% выполненных заданий оценка «5»
70-89% оценка «4»
50-69% оценка «3»
Учебно-методическое обеспечение
Литература для учителя:
1.Перышкин А.В. Физика-7 – М.: Дрофа, 2009;
2.Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2002. –
192с.
3.Перышкин А.В. Сборник задач и вопросов по физике 7-9 кл. – М.:Экзамен, 2007.-190с
Литература для учащихся:
1.Физика: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / А.В.Перышкина – М.: Дрофа,
2008.
2.Сборник задач по физике 7-9 класс пособие для общеобразовательных учреждений /
Лукашик В.И. – М.: Просвещение, 2008
Электронные ресурсы:
1. www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.
2. www. school.edu - "Российский общеобразовательный портал".
3. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
4.
www.mathvaz.ru
docье
школьного
учителя
математики
5. www.it-n.ru "Сеть творческих учителей"
6. www .festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
Дидактические материалы : А. Е. Марон, Е. А. Марон, М., Дрофа 2006
Итоговая работа для промежуточной аттестации
ВАРИАНТ 1
1.Физическим телом является:
а) автомобиль; б) воздух; в) килограмм; г) плавление;
2. Чем отличаются молекулы железа в твердом и жидком состоянии:
а) количеством атомов; б) формой; в) размером;
г) молекулы одного и того же вещества в жидком и твердом состоянии одинаковы;
3.В каком состоянии может находиться сталь?
а) только в твердом; б)только в жидком; в) только в газообразном; г) во всех трех
состояниях;
4.На рисунке слева показана мензурка с жидкостью, а справа – мензурка с тем же
количеством жидкости и погруженным в нее телом. Чему равен объем тела?
а) 280 мл;
б)140 мл;
в)160мл;
г) 120 мл;
5.В теплом помещении диффузия происходит быстрее, так как:
а) уменьшаются промежутки между молекулами;
б) увеличивается скорость движения молекул;
в) уменьшается скорость движения молекул;
г) изменяются размеры молекул.
6. За какое время велосипедист пройдет 250 метров, двигаясь со скоростью 5 м/с?
а) 1250 с; б) 20 с; в) 50 с; г) 30 с;
7.Изменение скорости движения тела происходит:
а) само по себе; б) пока на него действует другое тело;
в) без действия на него другого тела; г) после действия на него другого тела;
8. Из чугуна, фарфора, латуни и мрамора изготовлены вазы одинаковой массы.
Какая ваза имеет наибольший объем?
а) чугунная; б) фарфоровая; в) латунная; г) мраморная;
9.По графику пути равномерного движения определите путь, пройденный телом
за 6 секунд после начала движения.
а) 64 м;
б) 24 м;
в) 30 м;
г) 16 м;
10.Средняя плотность человеческого тела составляет 1070 кг/м3.
Вычислите объем тела человека массой 53,5 кг.
а) 20 м3; б) 0.05 м3; в) 2 м3; г) 0.57 м3;
11.Какую физическую величину определяют по формуле P= F/S ?
а) работу; б) мощность; в) давление; г) КПД; д) энергию;
12. Какая из перечисленных ниже физических величин выражается в паскалях (Па) ?
а) мощность; б) давление; в) сила; г) энергия; д) работа;
13.В каком состоянии вещество передает давление только по направлению действия
силы?
а) только в твердом; б) только в жидком; в) только в газообразном;
г) в жидком и газообразном; д) среди ответов а – г нет правильного;
14. Тело всплывает. Каково соотношение между силой тяжести и архимедовой силой?
а) Fm = FA = 0
б) Fm < FA
в) Fm = FA = 0
г) Fm > FA
15) Каково направление архимедовой силы, действующей на плывущий корабль?
а) против направления движения корабля;
б) по направлению движения корабля;
в) архимедова сила равна 0;
г) по направлению силы тяжести:
д) противоположно силе тяжести;
16.Чему равно давление воды на глубине 2 м? Плотность воды 1000 кг/м3.
а) 20 000 Па; б) 5000 Па; в) 2000 Па; г) 200 Па; д) 0,02 Па;
17. Чему равна архимедова сила, действующая на тело объемом 6 м3 ?
Плотность газа 1.3 кг/м3.
а) 78 Н; б) 7,8 Н; в) 6 Н; г) 1.3 Н
18. Какая из перечисленных ниже единиц принята за единицу мощности?
а) Паскаль; б) Килограмм; в) Джоуль; г) Ватт; д) Ньютон;
19.Какой простой механизм изображен на рисунке 1.
а) рычаг; б)Наклонная плоскость;
в) Неподвижный блок; в) подвижный блок;
20.Какой отрезок на схеме (рис.2) изображает плечо силы F2 ?
а) ОА; б) СВ; в) СD; г) ОВ;
В1.Трактор тянет плуг с силой 3000Н. Какая работа
совершается на пути 30 м?
С1. Какова мощность двигателя, совершающего работу 30 Дж за 10с?
С2.С помощью простого механизма совершена полезная работа 40 Дж.
Каков полный КПД его, если полная работа составила 80 Дж?
ВАРИАНТ - 2
1.Физической величиной является:
а) время; б) медь; в) вертолет; г) стол;
2.Чем отличаются друг от друга молекулы льда и воды?
а) количеством атомов; б) формой; в) размером;
г) Молекулы одного и того же вещества в жидком и твердом состояниях одинаковы;
3.Диффузия в твердом теле будет протекать быстрее, если тело:
а) нагреть; б) остудить; в)сначала остудить, потом нагреть; г)сначала нагреть, а затем
остудить;
4.Чему равен объем тела, погруженного в жидкость?
а) 12 мл;
б) 13 мл;
в) 15 мл;
г) 14 мл;
5. Чтобы овощи быстрее просолились, их необходимо залить:
а) холодным раствором соли; б) горячим раствором соли;
в) теплым раствором соли; г) время засолки не зависит от температуры раствора;
6.Атомный ледокол «Ленин» за 1 час проходит 36 км. Вычислить скорость ледокола.
а) 15 м/с; б) 20 м/с; в) 13.4 м/с; г) 10 м/с
7.Еслди на тело не действуют другие тела, то оно:
а) находится в покое; б) движется; в) движется с изменяющейся скоростью;
г) находится в покое или движется равномерно и прямолинейно;
8.Из чугуна, фарфора, латуни и мрамора изготовлены вазы одинаковой массы.
Какая из них имеет наименьший объем?
а) чугунная; б) фарфоровая; в) латунная; г) мраморная;
9.По графику пути равномерного движения определите путь, S,м
пройденный телом за 3 с после начала движения?
25
а) 5 м
20
б) 15 м
15
в) 20 м
10
г) 25 м
5
0
1 2 3 4 5 с
10.Какая из физических величин равна отношению силы, действующей перпендикулярно
к поверхности, к площади этой поверхности?
а) потенциальная энергия; б) работа; в) мощность; г) давления; д) КПД;
11.Какая из перечисленных ниже единиц принята за единицу измерения архимедовой
силы?
а) Па; б) кг; в) Дж; г) Вт; д) Н
12. Прямоугольную коробку, одна из сторон которой затянута резиновой пленкой,
устанавливают в жидкости на одной и той же глубине:
1)
пленкой вверх
2)
пленкой в бок
3)
пленкой вниз
В каком случае жидкость оказывает на пленку наименьшее давление?
а) в первом; б) во втором; в) в третьем; г) во всех случаях одинаковое;
13.Тело находится в равновесии внутри жидкости. какое соотношение между силой
тяжести и архимедовой силой?
а) FA = Fm=0
б) FA<Fm в) Fm > FA г) Fm = FA = 0
14.Какое направление архимедовой силы, действующей на подводную лодку, плывущую
под водой горизонтально ?
а) вверх
б) вниз в) архимедова сила равна нулю г) по направлению движения лодки
15.Чему равно давление воды на глубине 2 м? Плотность 800 кг/м3.
16.Чему равна архимедова сила, действующая на тело объемом 2 м3, находящемся в
жидкости, плотностью 1000 кг/м3?
17.Какую физическую величину определяют по формуле N = A/t ?
а) работу; б) мощность; в) давление; г) энергию;
18.Какая из перечисленных ниже единиц принята за единицу работы?
а) Па; б) кг; в) Дж; г)Вт д) Н
19.Какой простой механизм изображен на рис.1?
а) рычаг; б) наклонная плоскость; в) неподвижный блок
г) подвижный блок
20. «Золотое правило» механики гласит:
а)во сколько раз выигрываем в силе, во столько раз проигрываем в расстоянии;
б) во сколько раз выигрываем в силе, во столько раз проигрываем в работе;
в) во сколько раз выигрываем в работе, во столько раз проигрываем в расстоянии;
В1.Рабочий двигает ящик с силой 600Н. Чему равна совершаемая им работа на пути 3м?
С1.Какова мощность двигателя, совершающего работу 240 Дж за 120 с?
С2. С помощью рычага совершена полезная работа 80 Дж. Определите КПД рычага,
если полная работа составила 100 Дж.
Критерии оценивания итоговой работы
за курс физики 7 класса
За каждое выполненное задание из части «А» учащийся получает 1 балл.
За выполненное задание из части «В» учащийся получает 2-1-0 баллов (2 балла –
правильно выполнено, 1 балл – одно несоответствие, 0 баллов - 2 и более
несоответствия).
За выполненное задание из части «С» учащийся получает 3- 2-1-0 баллов (Приведён
правильный ответ и представлено полное верное объяснение
с указанием
наблюдаемых явлений и законов - 3 балла
Дан правильный ответ, и приведено объяснение, но в решении имеются следующие
недостатки. В объяснении не указано или не используется одно из физических
явлений, свойств, определений или один из законов (формул), необходимых для
полного верного объяснения. - 2 балла
Дан правильный ответ на вопрос задания, и приведено объяснение, но в нём не
указаны два явления или физических закона, необходимых для полного верного
объяснения. Или указаны все необходимые для объяснения явления и законы,
закономерности, но имеющиеся рассуждения, направленные на получение ответа на
вопрос задания, не доведены до конца или указаны все необходимые для объяснения
явления и законы, закономерности, но имеющиеся рассуждения, приводящие к
ответу, содержат ошибки, или указаны не все необходимые для объяснения явления
и законы, закономерности, но имеются верные рассуждения, направленные на
решение задачи - 1 балл
Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным
критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла - 0 баллов
Максимальное количество баллов- 28
Оценочная шкала:
25-28 баллов - «5»
19-24 балла - «4»
14-19 баллов - «3»