Е.А. ШЕИНА Научный руководитель – А.И. ГУСЕВА, д.т.н., профессор РАЗРАБОТКА ПРОГРАММНОГО ОБУЧАЮЩЕГО

Е.А. ШЕИНА
Научный руководитель – А.И. ГУСЕВА, д.т.н., профессор
Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»
РАЗРАБОТКА ПРОГРАММНОГО ОБУЧАЮЩЕГО
ТРЕНАЖЕРА «АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ИНФОРМАТИКИ» В ФОРМАТЕ SCORM 2004
Данная работа направлена на решение актуальной проблемы создания
качественных электронных пособий на базе современных компьютерных
технологий. В рамках исследования был разработан программный обучающий
тренажер в формате SCORM 2004 «Арифметические основы информатики».
Процесс становления информационного общества объективен и
неотвратим и требует массового овладения современными знаниями.
Решение этой проблемы, как показывает опыт передовых стран, возможно
только с использованием для массового образования средств электронной
техники и глобальной сети Интернет.
Создание программного тренажера «Арифметические основы» по
курсу «Информатика» предназначен для следующих целей:
 Усиление роли самостоятельной работы учащихся;
 Повышение
оперативности
и
объективности
контроля
результатов учебной работы студента;
 Уменьшение трудозатрат преподавателя при подготовке учебных
материалов.
Также использования программного тренажера позволяет
увеличить роль самостоятельной работы учащихся, в процессе которой
более активно формируются и закрепляются необходимые умения и
навыки. Студент получает навыки не в рамках семинарского занятия с
группой, а индивидуально, в удобное для него время, что увеличивает
эффективность работы студента по данному практическому заданию.
Кроме этого, повышается оперативность и объективность контроля
результатов учебной работы студента. Также стоит отметить, что
уменьшаются трудозатраты преподавателя при проверке выполненных
заданий. Так, в 2011 г. году для сбора и оценивания двух домашних
заданий по темам «Арифметические основы информатики» и «Логические
основы информатики» на потоке 120 бакалавров были использованы
электронные журналы системы электронного обучения МИФИСТ,
которые сильно сократили время сбора самих заданий и сохраняли
протокол оценивания для каждого студента. Тем не менее, при проверке
заданий пятью преподавателями было потрачено более 200 часов (при
норме 90) учебного времени, с учетом многократной отсылки на
переделку и повторной проверке. Более 80% учащихся смогли сдать
задания только со второго или третьего раза.
Контрольный программный тренажер «Арифметические основы
информатики» предоставляет возможность поэтапного перевода
десятичного числа в три различных системы счисления.
При реализации режима контроля знаний используется
компетентностный подход в соответствии с таксономией Блума («знание понимание - применение – анализ - синтез»). Уровень компетенций
определяется как вектор K={X,Y,Z,V,W}, где Х – знание, Y – понимание,
Z – применение, V – анализ, W – синтез. В соответствии с данной
таксономией, необходимо стремится к вектору K={1,1,1,1,1}. Существует
три вида ошибок: «фатальная», «критическая» и «опечатка». При
«фатальной» ошибке значение вектора K={0,0,0,0,0}, при «критической»
ошибке: K={0.5,0.4,0.2,0.1,0.1}. Достаточным, для прохождения задания,
уровнем сформированности компетентности может считаться значение
вектора K={0.6, 0.6, 0.6, 0.6, 0.6}, что является «опечаткой».
На основе имеющегося опыта внедрения образовательных систем
электронного обучения уже сейчас можно прогнозировать некоторые
положительные результаты внедрения данных тренажеров. Так, можно
ожидать, что степень усвояемости учебного материала для средне
успевающих студентов может возрасти примерно в четыре раза [1, 2].
Изменится и трудоемкость проверки заданий. Исходя из того, что ранее
для подготовки, проведения и проверки заданий по теме
«Арифметические основы информатики» нужно было тратить по норме
по 45 часов на каждый, то после внедрения тренажера прогнозируется
снижение трудозатрат в более, чем в 10 раз.
Список литературы
1. Гусева А.И., Киреев В.С.., Шеина Е.А. Опыт внедрения результатов научных
исследований в учебный процесс исследовательского университета// Программные
продукты и системы, 2010. №4. С. 202-207
2. Гусева А.И., Киреев В.С., Илюхин А.А., Цыплаков А.С., Иванов А.В., Кожин И.М.
Информационно - образовательные ресурсы исследовательского университета//
Информационно-измерительные и управляющие системы, 2011. № 6. С. 72-78