А.В. ЛЕБЕДЕВА Научный руководитель – А.И. ГУСЕВА, д.т.н., профессор

А.В. ЛЕБЕДЕВА
Научный руководитель – А.И. ГУСЕВА, д.т.н., профессор
Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»
ВНЕДРЕНИЕ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС ОБУЧАЮЩЕГО
ПРОГРАММНОГО ТРЕНАЖЕРА «ЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ИНФОРМАТИКИ» В ФОРМАТЕ SCORM 2004
Данная работа направлена на решение актуальной проблемы создания
качественных электронных пособий на базе современных компьютерных
технологий. В рамках исследования был разработан программный обучающий
тренажер в формате SCORM 2004 «Логические основы информатики».
Возможности Интернет технологий позволяют интегрировать в
учебный курс большое количество вспомогательных элементов, которые
помогают усваивать новый материал быстрее и формировать более
качественные знания. Одной из таких возможностей может являться
использование интерактивных программных тренажеров. Использование
программного тренажера позволяет повысить эффективность работы
студентов, повысить прозрачность оценки знаний студентов,
сформировать теоретические и практические навыки, необходимые для
дальнейшего обучения, а также существенно снизить время,
затрачиваемое преподавателем на проведение и проверку тестов.
Особенно актуальным использование таких современных педагогических
технологий является при переходе к ФГОС 3, когда объем аудиторной
нагрузки снижается, а основной упор делается на организацию
самостоятельной работы студентов.
На базе факультета «Управления и экономики высоких технологий»
НИЯУ МИФИ для подготовки бакалавров по направлениям экономика,
менеджмент, бизнес-информатика, прикладная информатика по профилю
экономика был разработан программный тренажер по теме «Логические
основы информатики».
Тренажер предназначен для прохождения практикума по четырем
темам:
− Закон дистрибутивности;
− Закон Блейка-Порецкого;
− Закон склеивания;
− Закон поглощения.
Для разработки данного программного тренажера была использована
среда
AdobeFlashProfessionalCS5
со
встроенным
языком
программирования ActionScript 2.0, использование которой позволило
сформировать задания с конструируемыми ответами.
При выполнении домашних заданий, тренажер работает в режиме
оценивания. Все попытки выполнения заданий фиксируются в системе
МИФИСТ и дают возможность преподавателю контролировать ход
выполнения работ.
Данный тренажер предназначен как для организации самостоятельной
работы студентов, так и для проведения контрольных мероприятий.
При
реализации
режима
контроля
знаний
используется
компетентностный подход, который позволяет провести диагностику
знаний, навыков и умений, а также оценить качество преподавания. При
использовании данного подхода, построены соответствия
между
уровнями сформированности компетенций и программным тренажером в
соответствии со шкалой Блума («знание – понимание – применение –
анализ – синтез»). Уровень сформированности компетентностей
определяется как вектор K={X, Y, Z, V, W} , где X - соответствует
знанию, Y- пониманию, Z- применению, V - анализу и W- синтезу. В
виду использования заданий с конструируемыми ответами, уровень
сформированности можно оценить как «синтез», т.е. K={1,1,1,1,1}.
Допустимым уровнем успешного прохождения тренажера является
K={0.6, 0.6, 0.6, 0.6, 0.6}, т.е. все совершенные студентом ошибки
диагностируются по шкале K={X, Y, Z, V, W} и оказывают влияние на
итоговый результат.
На основе опыта внедрения образовательных систем электронного
обучения уже сейчас можно прогнозировать некоторые положительные
результаты внедрения данного тренажера. Так, можно сказать, что
степень усвояемости учебного материала должна возрасти в среднем
более чем в четыре раза [1, 2].
Список литературы
1. Гусева А.И., Киреев В.С.., Шеина Е.А. Опыт внедрения результатов научных
исследований в учебный процесс исследовательского университета// Программные
продукты и системы, 2010. №4. С. 202-207
2. Гусева А.И., Киреев В.С., Илюхин А.А., Цыплаков А.С., Иванов А.В., Кожин И.М.
Информационно - образовательные ресурсы исследовательского университета//
Информационно-измерительные и управляющие системы, 2011. № 6. С. 72-78