Резолюция IV Республиканской научно-практической конференции «Актуальные вопросы преподавания социально-гуманитарных дисциплин в школе», проводимой кафедрой социально-гуманитарных дисциплин Института повышения квалификации и переподготовки работников образования Удмуртской Республики. В IV НПК приняли участие более 150 человек из 16 районов Удмуртской Республики. В рамках конференции прошли два мастер-класса по диссеминации передового педагогического опыта в области социально-гуманитарного знания. В работе мастерклассов приняли участие более 50 человек — представители образовательных учреждений, органов управления образования; психолого-педагогической и отраслевой науки. Кроме того, был проведен традиционный интернет-конкурс мультимедийных проектов «Виртуальный музей». В рамках конкурса юные исследователи и их научные руководители представили на обозрение широкой общественности более 50 мультимедийных проектов. На конференции был сформирован комплекс предложений по созданию условий для эффективного развития научно-практического образования в нашей республике. Участники конференции констатируют, что повышение интереса педагогического сообщества к проблематике развития творческой деятельности учащихся в сфере социально-гуманитарного знания в последнее время выразилось в повышении интереса педагогов к изучению отдельных аспектов региональной истории и совершенствованию педагогических приемов, используемых ими на практике. В этих условиях значимым фактором развития исследовательской и проектной деятельности в рамках изучения социально-гуманитарного знания выступает работа общественных, республиканских, научных организаций и объединений (таких, как Удмуртский институт истории, языка и литературы УрО РАН, Республиканский центр дополнительного образования детей и др.), деятельность которых направлена на организацию содержательных мероприятий в этой области, подготовку исследовательских работ, информационно-методическое обеспечение этой деятельности. Тематика конференции была посвящена проблеме преподавания социально-гуманитарного знания в школе. В рамках работы секций, в процессе дискуссий на круглых столах и мастер-классах участники конференции выработали следующие рекомендации по развитию исследовательской деятельности учащихся в рамках социально-гуманитарного знания: 1. Выстраивать практику работы в области исследовательской деятельности учащихся в соответствии со спецификой норм возрастного развития, а именно: поддержка самостоятельных исследовательских мотивов в системе дополнительного образования детей; присвоение культурной нормы исследования в совместной деятельности детей и педагога в начальной и основной школе; нацеленность на развитие субъектной и определение профессиональных предпочтений в старшем школьном возрасте. 2. Консолидировать усилия специалистов, работающих в различных областях знания, педагогов, психологов, практиков образования по разработке методов и методик организации исследовательской деятельности с учетом возрастных особенностей. 3. Развивать практику исследовательской деятельности на основе антропологического и социокультурного подхода к образованию. 4. Отметить роль интеграции образовательных программ и учреждений общего и дополнительного образования как эффективной базы развития исследовательской деятельности. 5. Развивать вариативные формы сотрудничества в рамках различных мероприятий и проектов в области исследовательской деятельности на межведомственном, межучережденческом и межрегиональном уровнях ( исследовательские школы, конференции и конкурсы и др.). Поставить конференцию в план работы Министерства образования и науки УР. 6. Рекомендовать различные формы метапредметного сотрудничества как существенного фактора повышения престижности и значимости занятий исследовательской деятельности историко-краеведческого плана (конференции и выставки, очно-заочные школы, дистанционные интернет-проекты и др.). 7. Отметить необходимость усиления исследовательского компонента в рамках уроков истории, обществознания, краеведения, ОРКСЭ и МХК, всемерно развивать практику проведения элективных курсов с региональной составляющей, направленных на развитие исследовательских способностей и освоение алгоритмов выполнения исследований. 8. Отметить значимость и эффективность интеграции образовательных программ школ, специализированных учреждений дополнительного образования детей и профильных учреждений высшего профессионального образования как фактора профессиональной мотивации и приобретения начальных профессиональных навыков школьниками; необходимость развития нормативной базы такой интеграции. 9. Содействовать развитию методической базы использования детских исследований в семейном воспитании. 10. Развивать различные формы дистанционного образования учащихся и повышения квалификации педагогов; создавать и развивать тематические и профессиональные интернет-сообщества; рассмотреть возможности совместного проведения семинаровпрактикумов и мастер-классов, дистанционных курсов повышения квалификации, круглых столов, дискуссионных клубов, консультационных пунктов по вопросам развития исследовательской культуры всех участников образовательного пространства. 11. Широко использовать в практике организации учебных исследовательских работ в гуманитарной области адаптированные профессиональные методики, соответствующие основным нормам работы в соответствующих областях (в противовес распространенной практике необоснованного применения случайно выбранных методик, например, социологических опросов). 12. Отметить перспективность междисциплинарного аспекта и интегративного подхода при разработке методик исследовательской деятельности. Приурочить следующую конференцию празднованию 70-летия Победы в Великой Отечественной войне с целью сбора междисциплинарных и интегративных работ в данной тематике.