Час общения: Я и моя жизненная позиция Г.А. Щапова – воспитатель группы поваров Цель: углубить представление подростков о понятии «активная жизненная позиция»; выяснить, какую позицию занимают участники часа общения; сформировать у подростков установку на стремление быть активными в своей жизнедеятельности; побудить ребят принять участие в волонтерском движении. Оборудование: фрагменты из видеофильмов «История без будущего», «Утиное болото», «Интервью с жителями микрорайона “Авиагородок”»; проектор; выставка картин Юли Ившиной (инвалида детства); магниты; весы, шарики; наглядный материал; плакаты с пословицами и поговорками, плакат с эпиграфом, анкета «Качества человека с активной жизненной позицией», карточки-качества, карточки с определениями понятий «позиция», «жизненная позиция», униформа отряда «Горячие сердца». Ход часа общения Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами проводим час общения на тему «Я и моя жизненная позиция». Два мира есть у человека – Один, который нас творил. Другой, который мы от века Творим по мере наших сил… (Н.Заболоцкий) Воспитатель: Ребята! Как вы думаете, для чего мы с вами собрались? (Ответы воспитанников). Воспитатель: Совершенно верно. Цель нашей встречи – - разобраться в сути понятия «активная жизненная позиция»; - помочь вам определить вашу жизненную позицию. Прежде, чем начать наш разговор, о том, какую позицию в жизни занимаете вы, давайте посмотрим видеозапись интервью, которое провели члены радиокружка «Новая волна». Воспитанник: Жителям нашего микрорайона был задан один вопрос: «Как вы понимаете слова активная жизненная позиция?» (Демонстрация фрагмента видеозаписи). Прослушав ответы, мы сделали вывод: представление о понятии активная жизненная позиция имеют уже учащиеся с начальной школы, и чем люди старше, тем это понятие у них яснее, отчетливее. Воспитатель: А теперь давайте обратимся к научному определению обсуждаемых понятий. Вам было дано домашнее задание найти в словарях значения слов «позиция», «активный», «жизненная позиция». В словаре В.И. Даля: «Позиция – это положенье, расположенье, постановка, размещение. Например: Войско заняло крепкую позицию». В философском словаре: «Позиция – положение, утверждение, точка зрения». Воспитатель: Скажите, пожалуйста, какое же определение подходит к теме нашего часа общения? Воспитанники: Определение из философского словаря. Обратимся к слову «активный». В толковом словаре русского языка О.Д.Ушакова понятие «активный» трактуется как активная, энергичная деятельность. Рассмотрим определение понятия «жизненная позиция». В философском словаре: Жизненная позиция – поведение личности, определяемое ее убеждениями и совестью. Теперь, объединив все эти понятия, дадим определение активной жизненной позиции. Активная жизненная позиция – устойчивая позиция личности, направленная на изменение и преобразование общественных условий жизни в соответствии с ее убеждениями, взглядами и совестью, то есть человек с активной жизненной позицией это тот, кто имеет свои взгляды и убеждения, и целенаправленно претворяет их в жизнь на пользу своим близким и обществу. А сейчас я предлагаю вам посмотреть два фрагмента из видеофильмов: «История без будущего», «Утиное болото». Прошу быть очень внимательными, вам необходимо будет сделать вывод, одинаковые ли позиции занимают подростки – герои этих фильмов, если нет, то в чем различие этих позиций? (Демонстрация фрагментов из фильмов, их обсуждение). Воспитатель: Итак, мы посмотрели два фрагмента, в которых показаны проявления пассивности и активной жизненной позиции героев и обсудили их. А сейчас проведем упражнение «Весы». Каждый из вас должен взять шарик и в зависимости от того, какую, по вашему мнению, позицию вы занимаете – «активную» или «пассивную», положить шарик на соответствующую чашу. АКТИВНАЯ ПОЗИЦИЯ ПАССИВНАЯ ПОЗИЦИЯ __________________________ (шт.) __________________________ (шт.) Анализ результатов Воспитатель: Я рада, что большинство из вас занимают активную жизненную позицию, но некоторые считают, что занимать активную жизненную позицию бессмысленно. Мы постараемся их переубедить. Ребята, для людей характерны два вида активной жизненной позиции – это жизнь «для себя» и жизнь «для других». Проанализируйте, на каких слайдах представлена жизнь для себя или жизнь для других. Активная жизненная позиция Я активен «для других», «для себя» Демонстрация слайдов: Спортивные соревнования Фестиваль «Пермского Добровольчества» Учебное занятие Обслуживание ветеранов Деятельность отряда «Горячие сердца» Поездка на экскурсию Ремонт в кабинете или уборка мусора Воспитатель: Давайте подумаем, в чем различие этих позиций и обсудим следующие высказывания (Обсуждение высказываний). «Жить нужно для себя, но приносить пользу и другим», – говорил М.Литвак. «Возлюби ближнего своего, как самого себя», – так звучит евангельская заповедь. Ребята, вам было дано задание вспомнить и привести примеры поступков, в которых проявилась активная жизненная позиция для других. (Воспитанники приводят примеры). Воспитатель: Спасибо за ваши примеры! А сейчас я попрошу вас прочитать пословицы и поговорки и сказать, какая из них нам не подходит? В большом деле и малая помощь дорога. Живи для людей, поживут и люди для тебя. Какову жизнь проживешь, такову и славу наживешь. Жизнь дана на добрые дела. Моя хата с краю – ничего не знаю. Совершенно верно, пословица «Моя хата с краю – ничего не знаю» для нашей жизни не подходит. Воспитатель: Какими же качествами обладают люди с активной жизненной позицией? Наш психолог провела анкету на эту тему. Те качества, которые чаще встречались в анкетах, мы представили на доске. Сейчас я попрошу вас называть качества человека с активной жизненной позицией, и если они есть в списке ответов, то наш психолог откроет эти слова. Посмотрим, совпадет ли ваше мнение с мнением ваших товарищей. Воспитанники зачитывают качества человека с активной жизненной позицией: ЖИЗНЕЛЮБИЕ ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТЬ БЕСКОРЫСТИЕ ДОБРОТА НЕРАВНОДУШИЕ ОТЗЫВЧИВОСТЬ МИЛОСЕРДИЕ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ АКТИВНОСТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ Воспитатель: А сейчас я хочу заочно познакомить вас с девушкой, которая обладает большинством из этих качеств. Ей почти столько же лет, сколько и вам, – 18. Юля Ившина – инвалид детства с ограниченными возможностями. Но несмотря на это, она учится в университете на факультете «Бухгалтерский учет». Занимается живописью, вы видите выставку ее рисунков, посещает тренажерный зал, а также 3 года занимается любимым делом – бальными танцами. Юлия – участница ансамбля «Гротеск», который выступает по всей России, участвует в конкурсах по спортивным и бальным танцам на колясках. Ансамбль «Гротеск» является призером первенства мира. А сейчас я попрошу вас, ребята, отметить те качества, которыми, на ваш взгляд, обладает Юля. (Воспитанники магнитиками отмечают личностные качества девушки). А теперь посмотрите, пожалуйста, на слайды и проанализируйте, какие качества вы проявили в представленных на экране эпизодах, и что полезного получили для развития своей личности. Что вы чувствовали, участвуя в общественно полезных делах? Содержание слайдов: генеральная уборка в музее; стрижка ветерана; праздник День матери «Для вас, родные!»; выпечка пирогов для ветеранов и поздравление с юбилеем; уборка тополиной рощи. Итак, вы сказали что, участвуя в полезных делах для других, вы почувствовали свою значимость для окружающих, получили для себя пользу, удовлетворение, знания, навыки общения, опыт в работе, самоутвердились. А тот, кто пассивен и равнодушен, ему скучно и неинтересно жить, он не пользуется авторитетом у сверстников и педагогов. Он приносит вред себе, близким и окружающим. Воспитатель: Ребята, мне хочется, чтобы каждый из вас проанализировал свою жизнедеятельность и сделал вывод, над чем ему нужно работать, какие личностные качества развивать и совершенствовать. А сейчас я попрошу подойти к нашим весам тех, кто изменил свое мнение об активной жизненной позиции (ребята подходят к весам и большинство из них кладет шарики на чашу с активной жизненной позицией). Воспитатель: Скажите, пожалуйста, почему вы изменили свое мнение? (ответы воспитанников). Воспитатель: Заканчивая наш час общения, хочется сказать следующее только человек, который бескорыстен, искренен в своих добрых порывах в пользу и во имя людей, может иметь активную жизненную позицию, он никогда не сможет отгородиться от бед и проблем других. Наоборот, помогая другим, он прежде всего помогает себе: оберегает себя от жестокосердия, уныния и безразличия. Поэт Арсений Тарковский писал: «Сочувствие чужой боли помогает справиться со своей. Благие действия, усилие, слово отзывается благом в Вас». Мне хотелось бы узнать, что нового, полезного вы для себя узнали об активной жизненной позиции. Занимая активную жизненную позицию «для себя» и «для других», человек получает заряд энергии, здоровья, жизнелюбия, радости. К таким людям у нас относятся ребята из волонтерского отряда «Горячие сердца». (Волонтеры встают, их приветствуют аплодисментами). Командир отряда: Ребята, приглашаем всех в наш волонтерский отряд «Горячие сердца», где вас ждет интересная и активная жизнь. Воспитатель: Запомни, друг! От твоего участия Зависит жизнь людей И радость в их сердцах. Сегодня нужно сделать очень много, Чтоб завтра стало лучше, чем вчера! (Фейерверк. Воспитанники исполняют Песню «Жизнь») Жизнь – это я, это мы с тобой, Жить и гордиться своей судьбой. Людям и свет, и радость приносить, Жить надо так, чтоб небо не коптить. Список литературы Ануфриев Е.А. Активность и жизненная позиция личности / Е.А. Ануфриев. – М. 1988. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка / В. Даль. – М., 1980. Каган М.С. Человеческая деятельность / М.С. Качан. – М., 1990. Пермь. Мастерская будущего. Детский районный конкурс экологических проектов. Лукойл-Пермь-НефтеОргСинтез. – 2008. Саляхова Л.И. Настольная книга классного руководителя: личностное развитие, учебная деятельность, духовное и физическое здоровье школьника / Л.И. Саляхова. – М.: Глобус, 2008. Словарь современного русского языка. – М.;-Л.: Академия наук СССР, 1950. Т 1. Фельдштейн Д.И. Психологические основы общественно-полезной деятельности подростков / Д.И.Фельдштейн. – М., 1982. Ширинкина Е.Ф. Мы есть, мы вместе, мы живем / Е.Ф. Ширинкина. – Пермь, 2008.