На основании введения в 1-в классе (« Охраны зрения ») в 2013

На основании введения в 1-в классе (« Охраны зрения ») в 2013-2014 учебном году УМК
«Школа России» внести корректирующие изменения и дополнения в основную
образовательную программу начального общего образования МБОУ «СОШ №8 г.
Выборга».
1-а и 1-б классы обучаются по УМК «Система Д.Эльконина-В.Давыдова».
1. В Пояснительную записку Основной образовательной программы.
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ
«СОШ №8 г. Выборга», имеющего государственную аккредитацию, разработана с
учётом типа и вида МОУ «СОШ №8 г.Выборга» образовательных потребностей и
запросов обучающихся, воспитанников, а также концептуальных положений УМК
«Система Д.Эльконина-В.Давыдова», УМК «Перспективная начальная школа», УМК
«Школа России», реализующих фундаментальное ядро содержания современного
общего начального образования (базовые национальные ценности, программные
элементы научного знания, УУД)
2. В 1.3 Принципы реализации Программы
В основе начального общего образования МБОУ «СОШ №8 г.Выборга» лежит УМК
«Система Д.Эльконина-В.Давыдова» , УМК «Перспективная начальная школа» и УМК
«Школа России».
УМК «Школа России» построен таким образом, что его предметное содержание,
дидактическое обеспечение, методическое сопровождение и художественнополиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения
основной образовательной программы начального общего образования,
отражённые в ФГОС.
Основополагающими принципами комплекса «Школа России» являются:
- Принцип деятельности.
Основным механизмом реализации целей и задач современного образования
является включение ребенка в учебно‐познавательную деятельность. В этом и
заключается принцип деятельности. Обучение, реализующее принцип деятельности,
называют деятельностным подходом.
- Принцип целостного представления о мире.
Принцип единой картины мира в деятельностном подходе тесно связан с
дидактическим принципом научности в традиционной системе, но здесь речь идет не
только о формировании научной картины мира, но и о личностном отношении учащихся к
полученным знаниям, а также об умении применять их в своей практической
деятельности.
-Принцип преемственности.
Этот принцип означает преемственность между всеми, ступенями обучения на
уровне методологии, содержания и методики.
- Принцип дифференциации и индивидуализации обучения.
Реализация указанного принципа поможет педагогу выстраивать выверенные
траектории личностного развития ребенка в соответствии с его способностями и
возможностями.
- Принцип творчества.
Принцип творчества предполагает максимальную ориентацию на творческое начало
в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного опыта творческой
деятельности.
Речь здесь идет не о простом "придумывании" заданий по аналогии, хотя и такие
задания следует всячески приветствовать. Здесь, прежде всего, имеется в виду
формирование, у учащихся способности самостоятельно находить решение не
встречавшихся раньше задач, самостоятельное "открытие" ими новых способов действия.
Умение создавать новое, находить нестандартное решение жизненных проблем
стало сегодня неотъемлемой составной частью реального жизненного успеха любого
человека. Поэтому развитие творческих способностей, исследовательского поведения
приобретает а наши дни общеобразовательное значение.
- Принцип психологической комфортности.
Принцип психологической комфортности предполагает снятие по возможности всех
стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроке такой
атмосферы, которая способствует сохранению и укреплению здоровья детей.
7. Принцип вариативности.
Этот принцип обеспечивает право учителя на самостоятельность в выборе учебной
литературы, форм и методов работы, степень их адаптации в учебном процессе. Однако
это право рождает и большую ответственность учителя за конечный результат своей
деятельности ‐ качество обучения.
Изложенные выше принципы обучения не отвергают, а продолжают и развивают
традиционную дидактику в направлении решения современных образовательных задач.
Перечисленные дидактические принципы в определенной мере необходимы и
достаточны для реализации современных целей образования по УМК «Школа России».
3. В 1.6. Учебно-методическое, информационно-техническое обеспечение
В состав учебно-методического комплекса образовательной системы «Школа
России» входят следующие учебники и учебные пособия:
(издательство «Просвещение»)
русский язык - Горецкий В.Г., Кирушкин В.А. и др. "Азбука";
Канакина В.П., Горецкий В.Г., "Русский язык" (1-4 класс);
прописи авторов В. Г. Горецкого, Н. А. Федосовой и «Чудо-прописи» автора В. А.
Илюхиной;
литературное чтение - Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. "Литературное чтение"
(1-4 класс);
математика - Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. "Математика" (1-4 класс);
окружающий мир - Плешаков А.А. "Окружающий мир" (1-4 класс);
музыка - Критская Е.Д. и др. "Музыка" (1-4 класс);
технология - Роговцева Н.И.и др., "Технология" (1-4 класс);
физическая культура - Лях В.И. "Физическая культура" (1-4 класс);
ИЗО - Неменская Л.А., под ред. Неменского Б.М. "Изобразительное искусство" и
др (1-4 класс).
Информационно-образовательная
среда
(ИОС)
УМК
«Школа
России»,
сконструированная на основе единых методологических и методических принципов
включает: новую доработанную концепцию, новые рабочие программы курсов, систему
учебников, состоящую из 14 завершенных предметных линий – это ядро ИОС и мощную
методическую оболочку, представленную современными средствами обеспечения
учебного процесса. Методическая оболочка - это рабочие и творческие тетради, словари,
дидактические материалы, книги для чтения, и другие методические пособия по всем
предметным областям учебного плана ФГОС (ФГОС раздел III, п.19.3.). Помимо этого
ИОС комплекса включает такие современные средства обеспечения учебного процесса
как высококачественные комплекты демонстрационных таблиц к предметным линиям
УМК, различные мультимедийные приложения (DVD-видео, программное обеспечение
для интерактивной доски и CD-ROM диски и др.), интернет поддержку (полный перечень
материалов на сайте издательства www.school-russia.ru).
4. Информатика изучается по курсу Матвеевой Н.В.
Во 2-а, 3-а, 3-б классах изучается по второму варианту: 1 час в неделю из числа часов
внеурочной деятельности (34 часа в год).
Во 2-б, 2-в, 3-в классах изучается модулем по третьему варианту (1 час в две недели) в
учебных предметах «Математика» и «Технология».
Целью курса является формирование универсальных учебных действий, отражающих
потребности ученика начальной школы в информационно-учебной деятельности, а также
формирование начальных предметных компетентностей в части базовых теоретических
понятий начального курса информатики и первичных мотивированных навыков работы на
компьютере и в информационной среде, в том числе при изучении других дисциплин.
Задачами курса являются:
формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;
формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на
основе различных способов представления информации;
овладение приемами и способами информационной деятельности;
формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных
информационных технологий для решения практических задач.
Математика и информатика:
использование начальных математических знаний для описания и объяснения
окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и
пространственных отношений;
овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного
воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки,
наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебнопознавательных и учебно-практических задач;
умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми
выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом
и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать
геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами,
цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности».
Технология:
получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении
труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора
профессии;
усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека;
приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами
ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и
организационных задач;
приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности,
сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и
информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и
проектных художественно-конструкторских задач».
Электронное сопровождение УМК:
ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеева и др. «Информатика», 2 класс
(http://school-collection.edu.ru/ )
ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории»
(http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e08d72f0ec961/?interface=pupil&class[]=45&subject[]=19 )
Авторская мастерская Н.В. Матвеевой (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/ )
Лекторий «ИКТ в начальной школе» ( http://metodist.lbz.ru/lections/8/ )
ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя Н.В. Матвеева и др. «Обучение
информатике во втором классе».
ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя Н.В. Матвеева и др. «Обучение
информатике в третьем классе».
ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя Н.В. Матвеева и др. «Обучение
информатике в четвертом классе».