images/users-files/sad36podr/folder_4/folder/volshebnyj_magnit

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребенка – детский сад №36 «Рябинка»
МО, Подольский район, пгт Львовский, ул. Пролетарская, д 1а
тел: 8(4967)60-61-09
СЦЕНАРИЙ
непосредственной организованной образовательной деятельности
для детей подготовительной группы
ТЕМА:
«Волшебство магнита»
Подготовила:
педагог-психолог
О. В. Попова
МДОУ ЦРР детский сад №36 «Рябинка»
г.п. Львовский
февраль 2013г.
Программные задачи:
Познакомить детей с магнитом, легендой его открытия, со свойствами магнита, показать
возможность использования его свойств в разных видах деятельности.
Развивать познавательный интерес детей, учить вести исследовательскую деятельность,
описывать свойства магнита, с подключением всех анализаторов.
Побуждать детей к соблюдению правил безопасного поведения при проведении опытноэкспериментальной деятельности с незнакомыми предметами.
Развивать коммуникативные навыки детей, умение вести речевой диалог, строить
развернутые высказывания, слушать ответы своих товарищей, дополнять их, строить
предположения , делать самостоятельные выводы.
Активизировать словарь определениями, обозначающими свойства магнита.
Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей среде,
желание помогать живым обитателям.
Воспитывать культуру поведения, доброжелательные отношения, умение договариваться,
действовать сообща.
Материал: магниты (на каждого ребенка), рукавица, предметы из различных материалов в
коробке, схематические изображения органов чувств, стакан с водой, ключ, миска с песком,
скрепки, магнитные удочки, металлические предметы, изображение озера, магнитная игра,
музыкальная подборка «Звуки природы «Озеро»
Ход НООД:
1.«Организационный момент»
-Здравствуйте ребята, вы любите играть в игры? (да)
-Я знаю интересную игру, она называется «Привет». Давайте поиграем. Я возьму когото за руку и скажу «Привет», этот человек ответит мне «Привет», и теперь он возьмет когото за руку, и скажет «Привет» и так далее.
- А теперь все вместе поднимем руки вверх, затем резко их опустим, и при этом дружно
скажем «Здравствуйте».
2. Игра «Волшебная рукавица»
-Вы знаете ребята, недавно я зашла в магазин, и увидела там необычную игру,
называется «Волшебная рукавица», мне стало очень интересно – что же это за игра?
Давайте вместе посмотрим.
(приглашаем детей к столу №1)
- Встаньте, пожалуйста, так, чтобы всем было видно. Откроем коробку. Что же там лежит?
(дети называют разные предметы).
- А вот и рукавица. Только в чем же ее волшебство? (версии детей) Давайте проверим, что
будет, если мы оденем ее на руку и дотронемся до разных предметов. (некоторые
предметы «прилипают» к рукавице)
- Как же это получается – рукавица то волшебная, то нет? Что же ее делает волшебной? Как
вы думаете? (магнит)
- Почему к магниту притянулись именно эти предметы? Что у них у всех общего? Из чего они
сделаны? (они металлические)
Вывод: магнит притягивает металлические предметы.
3. «Легенда»
- В старину был пастух; звали его Магнис. Пропала у Магниса овца. Он пошел в горы искать.
Пришел на одно место, где одни голые камни. Он пошел по этим камням и чувствует, что сапоги
на нем прилипают к этим камням. Он потрогал рукой — камни сухие и к рукам не липнут. Пошел
опять — опять сапоги прилипают. Он сел, разулся, взял сапог в руки и стал трогать им камни.
Тронет кожей и подошвой — не прилипают, а как тронет гвоздями, так прилипнет. Была у
Магниса палка с железным наконечником. Он тронул камень деревом — не прилипает; тронул
железом — прилипло так, что отрывать надо. Магнис рассмотрел камень,— видит, что похож
на железо, и принес куски камня домой. С тех пор узнали этот камень и прозвали его магнитом.
- Так описывает открытие магнита Лев Николаевич Толстой.
4. «Изучаем незнакомый предмет»
- Когда магнит был открыт, его стали изучать и исследовать его свойства. Давайте и мы
превратимся в ученых и посмотрим – что такое магнит, и какие у него есть свойства.
(приглашаем детей за столы)
- Итак, коллеги, с чего мы начинаем изучение неизвестного предмета. (выставить карточку
«глаза»)
- Конечно, мы должны его рассмотреть. Рассмотрим. Что мы видим? (черный, блестящий,
может быть разной формы)
- Что теперь можно сделать? (выставить карточку «рука»)
- Конечно, давайте возьмем его в руки. (можно предложить закрыть глаза) Что мы можем
теперь сказать? (гладкий, тяжелый, твердый)
- Как еще мы можем изучать магнит? Мы можем его пробовать на вкус? (выставить
карточку «перечеркнутый рот»)
- Конечно не можем. Почему? (не съедобный)
- А что можем сделать? (выставить карточку «нос»)
- Да, мы можем понюхать. Но, как настоящие ученые мы с вами будем правильно нюхать
незнакомый предмет. Как именно? Можно сразу близко подносить его к носу? Почему
нельзя? (ответы детей)
- Совершенно справедливо, коллеги. Изучать незнакомый запах лучше издалека, подгоняя
воздух рукой. Что же мы чувствуем? (без запаха)
- И что еще мы можем сделать? (выставить карточку «ухо»)
- Как мы можем услышать? (постучать)
- Давайте подведем итоги. Я предлагаю поиграть в игру «Снежный ком» и рассказать - что
мы узнали о магните? (предлагаем детям встать за свои стульчики)
- Представьте себе, ребята, что из слова «магнит» мы слепили снежный комок, теперь мы
будем по очереди называть свойства магнита и с каждым словом будем добавлять снег к
нашему комку (показ), и каждый раз он будет становиться все больше и больше.
- Вот какой большой снежный ком у нас получился.
5. Эксперимент
- Давайте продолжим изучение. (дети снова садятся за столы)
- Что еще мы видим у нас на столах? (миски с песком, стакан с водой, в воде ключ)
1) Как вы думаете, коллеги, как можно достать ключ? ( подводим детей к открытию, что
ключ притягивается через пластмассу)
2) Коллеги, вы слышали такую поговорку: трудно найти иголку в стоге сена? Как вы
думаете, трудно ли найти иголку в песке? (вместе с детьми делаем вывод, что можно
воспользоваться свойством магнита - притягивать металлические предметы)
- Итак, что мы с вами выяснили: магнит притягивает металлические предметы через
пластмассу, через песок. Молодцы!
3) Предлагаю расширить поле исследования. Давайте мы свами пройдем по этой
комнате/группе и найдем предметы, которые тоже притягиваются магнитом. (дети ходят
по группе, находят металлические предметы, называют их, затем возвращаются за столы)
- Итак, коллеги, в чем мы с вами убедились? (магнит притягивает металлические
предметы)
6. «Озеро и рыбки»
- Что ж, мы с вами отлично поработали. Предлагаю теперь немного отдохнуть на берегу
прекрасного озера. (дети располагаются вокруг «озера»)
- Ребята, здесь живут чудесные рыбки. Но что там еще на дне озера? (ответы детей)
- Мне кажется, рыбам не нравится, что все это попало к ним в озеро. Как же быть? Как
помочь рыбкам? Как очистить водоем? (ответы детей)
- Действительно, можно воспользоваться свойством магнита – притягивать металлические
предметы. (достать магнитные удочки)
- Может, эти удочки нам помогут? Что необычного у этих удочек? (ответы детей)
- А мусор предлагаю складывать в ведро. (дети берут удочки, вылавливают «мусор», снова
садятся на подушки)
- Молодцы! Какая теперь красота! (можно включить «звуки природы»)
- Ребята, как мы смогли очистить озеро от металлического мусора? (ответы детей)
- Да, мы воспользовались свойством магнита – притягивать металлические предметы.
- Ребята, как вы думаете, можно ли это свойство магнита использовать для игр? Как?
(ответы детей)
7. «Сюрпризный момент и прощание»
- Очень интересные предложения! А у меня для вас есть сюрприз! Пойдем, посмотрим.
(приглашаем детей к столу №3)
- Я хочу показать вам маленький фокус. (демонстрируем магнитную игру)
- Что происходит? Как фигурки двигаются? (ответы детей)
- Да, у фигурки есть металлическая деталь, а снизу я двигаю магнит, фигурка двигается за
магнитом, потому что магнит притягивает металлические предметы.
- Эту игру, ребята, я вам дарю. Возьмите ее с собой в группу. Потом вы сами сможете сделать
похожие игры.
- На этом наша игра заканчивается. Вам понравилось играть? Что вам понравилось? Почему
вам понравилось узнавать что-то новое? Что вы можете теперь рассказать другим ребятам,
родителям?
- Мне тоже очень понравилось с вами играть, экспериментировать. Вы были очень
находчивые, решительные, талантливые.
Спасибо, до свидания.