ФГОС урок природа

Природоведение – 5 класс
Учитель – Стрельцова Наталия Владимировна
Тема: Изменение облика Земли и живых организмов.
Цель образовательная: ребенок приобщается к познавательной культуре в сфере биологической науки. Признает высокую
ценность жизни во всех ее проявлениях. Развивает познавательные мотивы и познавательные качества личности. Овладевает ключевыми
компетентностями. Формирует на своем уровне познавательную культуру на основе эмоционально – ценностного отношения к живой
природе.
Формировать УУД:
Личностные: формирует познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы, интеллектуальные умения
доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы; эстетическое отношение к живым объектам.
Регулятивные: осваивает правила поведения и роли в группах.
Коммуникативные: общается и сотрудничает со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и учебной деятельности.
Познавательные: сравнивает биологические объекты и процессы, умеет делать выводы на основе сравнения.
Планируемые результаты:
Предметные: Объясняет закономерности развития живой природы. Выделяет признаки биологических объектов и процессов.
Классифицирует биологические объекты. Различает на таблицах растения различных отделов и животных разных типов и классов.
Метапредметные: Ребенок видит проблему, дает определение понятиям, делает выводы, структурирует информацию, работает с
биологической информацией, анализирует, преобразует в другую форму, использует речевые средства для аргументации своей точки зрения,
сравнения и анализа других точек зрения.
Основные понятия: Эволюция, эры, геологические события.
Межпредметные связи: биология, география.
Ресурсы:
Основные: учебник Т. С. Сухова В.И. Строганов Природоведение, рабочая тетрадь.
Дополнительные: презентация, дидактический материал, таблица для проведения мониторинга и рефлексии.
Организация пространства: фронтальный опрос, индивидуальная, парная, групповая работа.
Технология
проведения
1. Мотив
ация
2. Актуа
лизаци
я
знаний
.
Деятельность учеников
Дети готовятся к уроку,
слушают
учителя,
знакомятся
с
материалами
для
проведения рефлексии и
самооценки.
(индивидуальная работа)
Записывают тему урока.
Просматривают
презентацию, повторяют
изученное, (работают с
учебником & 4стр 21).
Отвечают
на
поставленные вопросы.
(Индивидуальная работа,
фронтальный опрос).
Деятельность
учителя
Здоровается,
предлагает
ознакомиться
листами
самооценки
таблицей
проведения
рефлексии.
Показывает
объясняет.
с
и
для
и
Показывает
презентацию
12слайд,
задает
вопросы.
3. Поста
Ребенок
видит Завершает
показ
новка
проблему,
сравнивает презентации, задает
пробле биологические объекты вопросы.
мы.
и
процессы,
строит
рассуждения,
Задания для учащихся, выполнение
которых приведет к достижению
запланированных результатов
Посмотрите на доску, вы видите
таблицу с кармашками, в конце урока
каждый из вас должен высказать свое
мнение об уроке и оценить свою
работу. У вас на столе лежит по 2
оценочных
листа.
Если
урок
понравился,
подписываем
и
заполняем салатовый лист, если не
понравился,
красный
лист
и
вставляем его в нужный, по вашему
мнению, карман.
Слайд 1 – Тема урока. Запишите ее в
тетрадь.
Слайд 2 - Знакома ли вам эта
картинка? О чем она вам говорит?
Вам известны причины изменения
облика Земли?
Что
происходит
в
результате
изменения нашей планеты?
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Осваивает
правила
поведения,
самооценки
своей
деятельности.
Выделяет
признаки
процесса.
Называет
причину
изменений.
Сравнивает
биологические
объекты и
процессы,
строит
Структурирует
информацию,
использует
речевые
средства для
аргументации
своей точки
зрения,
сравнения и
анализа других
точек зрения.
Ребенок видит
проблему,
работает
с
биологической
информацией,
анализирует.
4. Решен
ие
задач
(перви
чное
закреп
ление).
Осваивает
правила
поведения и роли
в
группе. Читает текст,
строит
рассуждения.
Общается
и
сотрудничает
со
сверстниками в процессе
образовательной
и
учебной деятельности.
Анализирует природные
процессы,
находит
ответы
на
вопросы,
делает выводы.
Дает задание и Задание № 1 заполнить таблицу.
объясняет
его Причины изменения Облика Земли.
выполнение.
1.
Какая
Выбрать капитана
основная
команды.
причина
Ознакомиться
с
изменений
заданием
планеты
1.прочесть тест &
Земля?
51 стр 170 абзацы
2.
Чем
1 – 5. Разделить
являются
вопросы
между
геологическ
собой, найти на них
ие события?
ответы в тексте,
3.
Назовит
заполнить таблицу
е
–
причины
геологическ
изменения облика
ие события.
Земли.
Капитан
4.
Какие
команды читает по
по скорости
порядку
текст
бывают
вопроса,
затем
геологическ
ответ.
ие события?
Контролирует
5.
Какие
выполнение
по
задания,
при
масштабам
рассуждения,
анализирует,
сравнивает.
Различает на
таблицах
растения
различных
отделов и
животных
разных типов и
классов.
Объясняет
закономерности
развития
природы.
Выделяет
признаки
процессов.
анализирует.
Ребенок видит
проблему, дает
определение
понятиям,
делает выводы,
структурирует
информацию,
работает
с
информацией,
анализирует,
преобразует
в
другую форму,
использует
речевые
средства
для
аргументации
своей
точки
зрения,
сравнения
и
анализа других
точек зрения.
необходимости
делает дополнения
и исправления.
5. Самос
тоятел
ьная
работа
.
Изучает задание. Дает
определение понятиям,
структурирует
информацию, работает с
биологической
информацией,
анализирует,
преобразует в другую
форму.
Знакомит
с
заданием
2.
Объясняет порядок
выполнения.
Ознакомьтесь,
с
предложенными
вам понятиями и
утверждениями (1
столбик). Во 2
столбике поставьте
знак + если вы уже
знаете
о
чем
прочитали
в
1
столбике таблице.
Прочтите параграф
до конца.
Заполните
3столбик таблицы,
отметьте знаком +
что
вы
узнали
нового
из
учебника.
(размерам)
бывают
геологическ
ие события?
6.
К чему
приводят
геологическ
ие события?
История развития живой природы.
Понятия и
Знаю Узнал
утверждения
новое
Живой
мир
древней планеты
изучают
по
ископаемым
остаткам
организмов.
Геологическое
время,
охватывающее
последние
570
млн. лет хорошо
изучено.
Организмы
существовавшие в
более
раннее
геологическое
время не оставили
своих
следов,
потому что не
имели
твердого
скелета.
Породы
органического
происхождения –
Сравнивает
биологические
объекты и
процессы, умеет
делать выводы
на основе
сравнения.
Ребенок видит
проблему, дает
определение
понятиям,
делает выводы,
структурирует
информацию,
работает
с
биологической
информацией,
анализирует,
преобразует
в
другую форму.
графит, известняк
рассказывают
о
раннем
периоде
истории
Земли.
Они образованы в
результате
жизнедеятельност
и
древних
организмов.
Историю
Земли
делят на длинные
промежутки
времени – эры.
Существуют эры:
архейская,
протерозойская,
палеозойская,
палеозойская,
мезозойская,
кайнозойская.
Процесс
исторического
развития
живой
природы
с
момента
возникновения
жизни на нашей
планете
до
современности
называют
эволюцией.
Изменения
в
сферах
Земли
происходят
в
результате
их
6. Работа
в
парах
Формирует
познавательные
интересы и мотивы,
направленные
на
изучение
живой
природы,
интеллектуальные
умения
доказывает,
строит
рассуждения,
анализирует, сравнивает,
делает
выводы.
Осваивает
правила
поведения и роли
в
группах.
Общается
и
сотрудничает
со
сверстниками
и
взрослыми в процессе
образовательной
и
учебной деятельности.
Сравнивает
биологические объекты
и процессы, умеет делать
выводы на
основе
сравнения.
7. Самоо Заполняют
листы
ценка, самоконтроля,
рефлек помещают в кармашки
сия
на доску.
движения.
Учитель выдает 4 Пользуясь учебником стр. 172 – 173
Объясняет
конверта
с восстановить таблицу на доске. закономерности
перепутанными
Найдите свои карточки у других пар. развития живой
карточками,
природы.
Эра
Начало Рисуно Живая
необходимо
Выделяет
(млн
к
природ
пользуясь
признаки
лет
а
учебником стр. 172
биологических
назад)
– 173 восстановить Архей
объектов и
таблицу на доске.
процессов.
ская
Классифицируе
протер
т биологические
озойск
объекты.
ая
Различает на
Палеоз
таблицах
ойская
растения
Мезозо
различных
йская
отделов и
Кайноз
животных
ойская
разных типов и
классов.
Просит заполнить Лист оценки достижений.
листы
фам Все Все Не
Не
самоконтроля,
или пон сде пон вып
розовый
или я
ял
лал ял
олн
салатовый,
ил
поместить
в
кармашки на доске.
В каждом задании Зад
поставить галочку ани
Ребенок видит
проблему, дает
определение
понятиям,
делает выводы,
структурирует
информацию,
работает
с
биологической
информацией,
анализирует,
преобразует
в
другую форму,
использует
речевые
средства
для
аргументации
своей
точки
зрения,
сравнения
и
анализа других
точек зрения.
Самоконтроль, рефлексия.
Не
усп
ел
вып
олн
ить
в нужной клетке.
е№
1
Зад
ани
е№
2
Зад
ани
е№
3