План–конспект интегрированного урока швейного дела и математики Тип урока:

План–конспект интегрированного урока швейного дела и математики
7 класс «Обработка нижнего среза юбки
Тип урока: повторительно-обобщающий
Тема урока: Обработка нижнего среза юбки
Цель урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме:
"Прямая юбка"
Задачи урока:
1) Образовательная:
- дополнить и систематизировать знания по швейному делу и математике,
закрепить их применение в быту;
- способствовать формированию навыков по обработке нижнего среза.
2) Развивающая:
- содействовать развитию мышления: логики, зрительного восприятия,
связанной речи;
- содействовать развитию внимания и самоконтроля, навыков обобщения и
классификации;
- способствовать развитию умения работать по образцу;
- способствовать развитию у учащихся познавательной активности, интереса
к предметам математики и швейного дела.
3) Воспитательная:
- воспитывать у учащихся самостоятельность, чувство ответственности,
культуру общения, заинтересованность в конечном результате труда.
Материально–техническая и дидактическая база: стенд с образцами
изделий в натуральную величину, рисунки моделей юбок, образцы с видами
обработок нижнего среза юбки, инструкционные карты, инструкция по
технике безопасности, карточки по швейному делу, карточки с
преобразованием мер длины, шаблоны геометрических фигур, плакат с
формулой расхода ткани.
Оборудование, инструменты, материал: швейная машинка, утюг, иглы,
ножницы, нитки, ткань, рабочая тетрадь, ручка.
Практическая работа: выбор способа обработки нижнего среза.
Последовательность пошива. Обработка нижнего среза различных по фасону
и различных тканей юбок. Утюжка. Контроль качества работы.
Методы обучения: объяснительно–иллюстрационный, практические
(выполнение обработки нижнего среза, расчёт расхода ткани и выполнение
теста), методы индивидуального и фронтального контроля, проблемно–
поисковый (самостоятельное решение по выбору способа обработки нижнего
среза), метод самостоятельной работы, дедуктивный (самоанализ работы по
итогам).
Интегрирование с предметами: чтение, математика.
Продолжительность: 2 урока по 40 минут.
Ход урока
Первый урок
I. Организационный момент
Проверка готовности к уроку, создание настроя на успех.
Учитель швейного дела: сегодня у нас необычный урок, урок совместно с
учителем математики. Урок повторительно-обобщающий по теме: "Прямая
юбка". Тема очень важная, вопросы по этой теме имеются в билетах 9 класса.
II. Актуализация опорных знаний
Подходит к концу 3 четверть. Давайте вспомним и перечислим изделия,
которые вы сшили за это время. Ответы учащихся: (сорочка, пижамные
брюки, пижамная сорочка, наволочка, юбка).
Учитель швейного дела:
1) Какое изделие мы сейчас шьем? (прямая юбка)
2) К каким изделиям относят юбку? (по способу носки юбку относят к
поясным изделиям)
3) По покрою, какими они могут быть? (прямые, клиньевые, клешевые)
Учитель математики: на доске рисунки различных фасонов юбок.
Задание:
сравните
с
геометрическими
фигурами
(треугольник,
прямоугольник, трапеция) прямую, клиньевую и клешевую юбки. Ответы
детей.
Учитель швейного дела:
А теперь проделаем тоже с геометрическими фигурами и прикрепим их к
изделиям юбок, которые висят на стенде. Ответы учащихся.
Давайте повторим пройденный материал в игровой форме и выявим среди
вас самого внимательного и умного (отвечают учащиеся по цепочке).
Вопросы:
Юбка - это ... ...(поясное изделие).
Инструмент для снятия мерок ... ...(сантиметровая лента).
Масштаб 1:4 уменьшает или увеличивает размер? (уменьшает в 4 раза).
Число мерок для построения юбки? (4 мерки).
Как называется сгиб ткани? (линия середины).
Ткань имеет две стороны ... ...(лицевая и изнаночная).
Тип стежка машины 51 класса... …( цепного)
Шов вподгибку служит ... ...(для закрепления обрезного среза).
Длина стежка измеряется в ...(миллиметрах).
Детали юбки называются ...(полотнища).
Вначале и в конце строчки ставим ...(закрепки).
Форму юбке можно придать с помощью ... ...(вытачек, складок).
Ширина ткани берется в ... ...(метрах и сантиметрах).
Выбор ткани на юбку зависит от ... ... ...(фасона, назначения, сезона).
До начала работы на швейной машине проверить ... ... ...(наличие шпульного
колпачка, машинной иглы, хода машины).
При работе на швейной машине не держать пальцы рук ... ...(вблизи лапки и
движущейся иглы).
Сидеть за машиной ... ...(напротив иглы).
Подведение итогов игры.
Учитель швейного дела: ребята, из каких тканей шьют юбки? (из х/б,
льняных, шерстяных, шёлковых).
Как рассчитать расход ткани на юбку? Что для этого нужно знать? (ширину
ткани и мерку Ди).
Покажите, как нужно снять мерку Ди?
Учитель математики: в каких мерах измеряется ткань? (метр, сантиметр).
Задание: выполните преобразование мер длины (замена крупных мер
мелкими и замена мелких мер крупными). Каждый учащийся получает
карточку с индивидуальным заданием. Подвести итог и перейти к работе над
новым материалом.
III. Объяснение нового материала
Учитель швейного дела:
На доске записана тема урока и внизу задание.
Тема: обработка нижнего среза юбки
Задание: выбрать способ и обработать на образце нижний срез
Вопрос: Назовите виды обработки нижнего среза? Учащиеся называют и
показывают на образцах виды обработки нижнего среза.
Вопрос: Ребята, а как вы думаете, от чего зависит выбор вида обработки
нижнего среза? (зависит от фасона и ткани).
Вопрос: А существуют ли еще способы обработки нижнего среза, и какие? (с
помощью клеевой ленты).
IV. Закрепление материала
Тест: обработать нижний срез юбки из толстой ткани можно вручную швом,
выбрать ответы.
а) Накладным;
б) Потайным;
в) Петельным;
г) Крестообразным;
д) "вперед иголку".
Ответ: б), г).
Учитель математики:
Давайте вспомним формулу, по которой можно рассчитать расход ткани на
юбку.
Для клиньевой юбки: Ди*2+10 см
Для прямой юбки: Ди +10 см
Задание: дана зарисовка модели, нужно рассчитать расход ткани на
клиньевую юбку (для сильных учащихся), на прямую юбку (для слабых
учащихся).
V. Подведение итогов
Учитель швейного дела: вам сейчас предоставляется право оценить себя
оценкой за урок. В одной стопке лежат "5", в другой "4", в третьей "3".
Выберите ту оценку, которую, по вашему мнению, вы заслуживаете и
прокомментируйте.
Второй урок (проводит учитель швейного дела)
VI. Практическая работа
Учитель напоминает задание для учащихся. Выбрать способ и обработать на
образце нижний срез.
Учитель: прежде чем приступить к выполнению практической работы,
повторим правила т/безопасности при работе с электроутюгом (в игровой
форме: учитель показывает действия неправильно, а учащиеся озвучивают,
как должно быть правильно).
Сейчас возьмем в руки инструкцию и методом разъяснительного чтения
прочитаем последовательность выполнения шва вподгибку с закрытым
срезом.
Последовательность выполнения шва вподгибку с
закрытым срезом
1. Отложить ширину подгибки, провести линию. Ширина припуска должна
быть одинакова по всей длине, от 10 – 30 мм.
2. Подогнуть обрабатываемый срез на изнаночную сторону по линии,
заметать на расстоянии 1 – 3 мм от сгиба.
3. Подогнуть припуск во второй раз на 10 мм и заметать ещё раз на 1 – 2 мм
от сгиба. Замётанный припуск приутюжить.
4. Настрочить или закрепить потайными подшивочными стежками, частота
стежков 3 – 4 стежка на 10 мм подгиба, нитками в цвет основной ткани.
5. Удалить нитки строчек временного назначения, приутюжить.
Проверка качества работ
- ширина шва вподгибку одинаковая по всей линии обработки;
- потайные стежки незаметны и с лицевой и изнаночной стороны;
- машинные строчки ровные, выполнены согласно требованиям;
- влажно – тепловая обработка выполнена качественно.
А сейчас проведём гимнастику для глаз. Учитель показывает, учащиеся
повторяют.
Учитель раздаёт учащимся заготовки и напоминает, что вначале нужно
определиться с видом обработки нижнего среза, а затем приступить к
выполнению, обратить внимание на качество выполнения (см. инструкцию).
Учитель: Есть ли вопросы по выполнению практической работы? Если
вопросов нет, приступаем к выполнению.
Самостоятельное выполнение работы учащимися. Индивидуальный текущий
инструктаж учителя по необходимости.
VII. Подведение итогов. Оценка работ учащихся.
Учащиеся обмениваются работами и проверяют друг у друга, оценивают,
комментируют и указывают на допущенные ошибки. Учащимся предлагают
поделиться впечатлениями об уроке, узнать, какой новый опыт работы
приобрели они в процессе урока, что получилось особенно хорошо.
Учитель: К какому выводу мы пришли? (что выбор способа обработки
нижнего среза зависит от ткани и фасона). Учитель комментирует выбор
оценки учащихся.
Домашнее задание: Мозговая Г.Г., Картушина Г.Б. учебник «Швейное
дело», страницы 109-110.