Технологическая карта Организованной учебной деятельности для детей подготовительной группы

Технологическая карта
Организованной учебной деятельности для детей подготовительной группы
Тема: . Составление описательного рассказа о животных леса.
Цель :Совершенствование умения составлять описательный рассказ с опорой на устный план.
Задачи: развивать связную речь, умение составлять полные, оригинальные
описательные рассказы с опорой на устный план;
упражнять детей в употреблении выразительных словосочетаний и оборотов при составлении
распространенных предложений;
развивать наглядно-образное мышление, познавательный интерес.
расширять представления детей о диких животных;
закреплять знания детей об особенностях жизни животных, обучать установлению причинноследственных связей.
Воспитывающие:
формировать бережное и ответственное отношение к миру природы;
формировать умение внимательно слушать ответы сверстников, дополнять, анализировать их.
Предварительная работа:
Дополнительное чтение рассказов о животных наших лесов, заучивание стихов, рассматривание
иллюстраций о животных, проведение различных дидактических игр, например: «Бегает, летает,
плавает», словесная игра «Угадай-ка», где дети или взрослый загадывает животного и с помощью
вопросов отгадывается задуманное, беседа с детьми о животных леса, рисование на тему
«Зоопарк», придумывание загадок.
Материал:
нарисованные следы зверей, иллюстрации животных, фотоаппарат, магнитофон с записью
этюдов, конверт, плоскостные деревья. Литература: Т.А. Шорыгина «Какие звери в лесу», Г.Ю.
Рогинская «Из жизни животных».
Прогнозируемые результаты:
Знать: особенности жизни животных.
Уметь: составлять описательный рассказ о животных опираясь на устный план.
Этапы
деятельности
Мотивационно
побудительный
Действия воспитателя
Действия детей
Вводная беседа.
-Ребята, помните, к нам в гости прилетал
американец Плуто? Благодаря вам, он тогда
много узнал о стране, в которой мы живем, но
забыл спросить, какие звери живут в наших
лесах. Сам он прилететь уже не может, но он
очень просил рассказать о наших лесных
жителях и прислать их фотографии. Ну, что
выручим нашего американского гостя?
Ответы детей.
Организационно
Дети сидят.
-Вы
любите
чудеса?
Тогда
я
приглашаю
вас
в
поисковый
лес чудес.
Глазки закрываются, чудеса начинаются. Раз!
Два! Три! Смотри!
Ребята, в какой странный лес мы попали!
Здесь никого нет, только чьи- то следы. Вот по
следам мы и будем искать обитателей нашего
леса. Весь секрет в том, что если вы составите
подробные,
оригинальные
рассказы
о
животных, используя красивые слова, то зверь
выбежит из своего убежища, и мы сможем его
сфотографировать.
Но,
чтобы
сделать
фотографии
для
Микки-Мауса,
нам
понадобится фотограф.
Дидактическое
слова»
упражнение
«Красивые
-Ребята, прежде чем составлять рассказы,
Ответы детей.
давайте придумаем красивые слова о зверях.
Воспитатель
побуждает
детей
к
использованию
сравнений,
эпитетов,
словообразованию.
Обращает
внимание
детей, как на внешние, так и на внутренние
характеристики животных леса.
- Заяц какой? (белоснежный, как комочек
снега,
пушистый,
быстрый,
озорной,
длинноухий, косой, острозубый).
-А белочка какая? (грациозная, проворная,
зимой – серебристо-серая. Летом рыжеватозолотистая, пушистая, хлопотливая и др).
- О лисе мы, что можем сказать? (рыжеватая с
золотистым отливом, хвост длинный,
пушистый, мордочка вытянутая, лапки
стройные, рыжая красавица, хитроумная).
Медведь
какой? (громадный,
бурый,
неповоротливый, косолапый, неуклюжий,
могучий зверь, добродушный, доверчивый,
простодушный,
миролюбивый,
подслеповатый),
Один из детей составляет
рассказ о зайце, опираясь на
устный план. Остальные
- Ребята, посмотрите внимательно, это чей дети дополняют рассказ
след? (заячий). Кто из вас хочет рассказать о сверстника.
нем?
После полного и детализированного
описания
- Прежде чем, начать рассказывать, напоминаю
животного
детьми,
вам устный план рассказа:
воспитатель
создает
игровую ситуацию: зверь
услышал красивый и полный
Составление описательного рассказа о зайце.
а) внешний вид зверя.
б) чем питается?
в) где живет?
г) кто его враги и как он от них спасается
Дидактическая игра на образование
притяжательных прилагательных.
Игра проводится с мячом.
-У медведя хвост чей? -медвежий
лапа чья? - межвежья
-Ухо чье? - медвежье
-У зайца лапы чьи? - заячьи
-У лисы хвост чей? - лисий
-У ежа иголки чьи? - ежиные
-У волка голова чья? - волчья
-Ухо чье? – волчье
-Спина чья? - волчья
-У оленя рога чьи? - оленьи
рассказ о себе и как - будто
выбежал
на
полянку.
Фотограф
(воспитатель)
фотографирует его.
Ответы детей.
Составление описательного рассказа о
Рассказывает о медведе.
медведе.
-Ребята, а чьи же это следы? И почему они
запорошены
снегом? (медвежьи
следы,
запорошены снегом, потому что зимой
медведь спит)
-Кто расскажет о медведе?
Воспитатель предлагает напомнить план
рассказа одному из детей. Дети слушают
рассказ ребенка, дополняют его.
-Хороший получился рассказ, только вот микки
все равно не появился. Почему? Ребята, у меня
уже есть фотография бурого лежебоки, ее мы и
отправим.
Физминутка «Веселые зверята»;
Выполняют этюд
-этюд «Забавный медвежонок»;
-этюд « Резвые зайчата»;
-упражнение «Смеющийся сурок».
Составление сравнительно-описательного
Составляют рассказ.
рассказа о лисе и белке.
Воспитатель приглашает для составления
сравнительно-описательного рассказа двух
детей. Одному го них предлагается
рассказывать о белке, другому о лисе. Причем
педагог нацеливает детей на то, что
Рефлексивно
корригирующий
описание должно строиться параллельно по
сходному признаку.
Воспитатель фотографирует, как будто
выбежавших на полянку лису и белочку.
Воспитатель анализирует рассказы, детей
по ходу занятия. Отмечает среди них
наиболее развернутые и оригинальные.
Ну, что ж, ребята, посмотрите, вот и готовы
наши фотографии для Плутто .(Рассматривает
вместе с детьми изображения животных,
еще раз называют их).
Запечатаем их в конверт и отправим в
Америку.
Примерный
вариант
описательного рассказа.
сравнительно-
-Белочка - чудесный, проворный,
грациозный зверек. Лисица - хитрая и
осторожная
-Весной и летом шубка у белки
рыжевато-золотистая. Такая окраска
подходит к ожившей весенней природе.
Зимой мех у белочки серебристо-серый,
густой и теплый. А лиса круглый год
ходит в рыжей с золотистым отливом
шубке, мех у нее теплый и пушистый.
-Главная гордость белочки - это ее
великолепный пушистый хвост. Он согревает белку в ненастные дни и
помогает перепрыгивать с ветки на
ветку, словно руль. А у лисы хвост
длинный, пушистый, на кончике совсем
белый, чтобы в сумерках лисята не
потерялись.
- Глаза у белочки черные, как угольки,
смотрят задорно и весело. А у лисы
глазки хитрые и умные, как черносливы.
-У белки уши большие, стоячие с
кисточками на концах. У лисы уши
треугольниками, без кисточек.
-Белочка ловко прыгает, потому что у
нее задние лапы, длиннее, чем
передние, а у лисы лапки стройные,
тонкие.
-Белочка питается орехами и шишками.
готовит запасы на зиму А лиса ловит
мышей и зайцев, запасов не делает.
-Белочка живет на дереве в дупле и
бельчата прыгают по веткам. А лиса
живет в норе и лисята играют на земле.
-Белочка боится на деревьях сову,
филина, ястреба, а на земле – лису, куницу. Она прячется от них среди густых
ветвей и в дупле. А кумушка-лиса боится
волка, рысь и людей, потому что людям
нравиться ее пушистый и теплый мех.
Лиса спасается бегством и прячется в
норе.