Содержание курса литературы в 8 классе

Содержание курса литературы в 8 классе
Введение
Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков
русской литературы.
Устное народное творчество
В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж
ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».
Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек.
Поэтика частушек.
Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком...». Особенности
содержания и формы народных преданий.
Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие представлений).
Из древнерусской литературы
Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и
его духовный подвиг самопожертвования.
Художественные особенности воинской повести и жития.
«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество литературы XVII века. Новые
литературные герои — крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.
«Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.
Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные
представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).
Из литературы XVIII века
Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.
«Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.
Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.
Из литературы XIX века
Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.
«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства
императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.
Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).
Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.
«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема
расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева — основа песни о Ермаке.
Теория литературы. Дума (начальное пред ставление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.
«Туча». Разноплановость содержания стихотворения — зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов К*** («Я
помню чудное мгновенье...»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.
«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества
избранных.
«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»),
принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт
«бессмысленный и беспощадный» (А. Пушкин).
Роман «Капитанская дочка». Гринев — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова —
нравственная красота героини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и
историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской
позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».
Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм
(начальные представления).
«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения.
Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, намеков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического
планов, значение образа Петербурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел.
Эпилог, его место в философской концепции повести.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его
творчестве. «Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе.
Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в
произведении. Романтически-условный историзм поэмы.
Теория литературы. Поэма (развитие пред ставлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма
(начальные представления).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном
произведении.
«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к
социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков
чиновничества. Цель автора — высмеять «все дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия
пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн).
Хлестаковщина как общественное явление.
Теория литературы. Комедия (развитие пред ставлений). Сатира и юмор (развитие представлений). «Шинель». Образ «маленького
человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда
согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника,
обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.
«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателягражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные
исторические сочиненияТеория литературы. Гипербола, гротеск (раз витие представлений). Литературная пародия (начальные
представления). Эзопов язык (развитие понятия).
Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.
«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания
образа в рассказе.
Теория литературы. Рассказ (развитие пред ставлений). Художественная деталь (развитие представлений).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.
«После бала». Идея разделенности двух России. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство
раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.
Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль
антитезы в композиции произведений.
Поэзия родной природы
А. С. Пушкин. «Цветы последние милей...», М. Ю. Лермонтов. «Осень»; Ф. И. Тютчев. «Осенний вечер»; А. А. Фет.
«Первый ландыш»; А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...».
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.
Теория литературы. Психологизм художест венной литературы (развитие представлений).
Из русской литературы XX века
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мас терство Бунина-рассказчика.
Психологизм прозы писателя.
Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.
«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной
героини.
Теория литерат уры. Сюжет и фабула.
Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.
«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.
Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.
«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в
фольклоре, в произведениях А. С. Пушкина, С. А. Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.
Теория литературы. Драматическая поэма (на чальные представления).
Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе.
«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими
(мемуары, воспоминания, дневники) Писатели улыбаются
Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная „Сатириконом"» (отрывки).
Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Смысл иронического повествования о прошлом.
М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения. Сатира и юмор в рассказах
сатириконцев. Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.
«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Для самостоятельного
чтения.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.
«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой
Отечественной войны. Тема служения Родине.
Новаторский характер Василия Теркина — сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины
жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы.
Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.
Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные
представления).
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.
«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого
героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа. Стихи и песни о Великой Отечественной войне
1941—1945 годов
Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М.
Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов.
«Соловьи», Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывновоодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата. Виктор Петрович
Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность
военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.
Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).
Русские поэты о Родине, родной природе
И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке». «Уступи мне, скворец,
уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».
Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и
есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.
Из зарубежной литературы
Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.
«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев Ромео и Джульетта — символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в
творчестве Шекспира.
Теория литературы. Конфликт как основа сю жета драматического произведения.
Сонеты — «Кто хвалится родством своим со знатью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».
В строгой форме сонетов — живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира —
«богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).
Теория литературы. Сонет как форма лириче ской поэзии.
Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.
«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). XVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер —
великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности
классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.
Теория литературы. Классицизм. Сатира (р азвитие понятий).
Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе «Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество.
Гротесковый характер изображения.
Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.
«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»:
мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений
Учебно-тематический план
8 класс
№п/п
Название раздела
1
2
Введение
Устное
народное
творчество
Древнерусская
литература
Русская литература 18
века
Русская литература 19
века
Русская литература 20
века
Зарубежная литература
Итого:
3
4
5
6
7
8
Всего часов
Уроки
Внеклассное чтение
Контрольные работы
Региональный
компонент
2
1
2
1
-
-
-
2
2
-
-
-
2
2
-
-
-
35
29
3
2
1
21
15
1
1
4
5
68
2
51
3
7
3
7
Календарно-тематическое планирование по литературе
8класс
№
1
Тема урока
Вид
урока
Вводный. Русская
литература и история
2
Русская старина. Народная
песня.
РК1
3
Исторические народные
песни.
РК2
Форма урока
Планируемые результаты освоения
материала
Введение (1ч)
Знакомство с
Уметь объяснить различие между
учебником, запись литературой и произведениями УНТ,
основных
Знать основные жанры УНТ;
положений
Уметь создавать собственный текстлекции учителя
рассуждение, представление своих
оценок и суждений по поводу
прочитанного.
Устное народное творчество (2ч)
Работа по
Дать понятие об обрядовых и
учебнику,
внеобрядовых песнях;
сообщения
приобщение к общечеловеческим
учащихся, анализ ценностям бытия, а также к духовному
поэтики песни;
опыту русского народа, нашедшему
Исполнение песни отражение в фольклоре и русской
«Моей семьи».
классической литературе как
художественном явлении, вписанном в
историю мировой культуры и
обладающем несомненной
национальной самобытность.
Сообщение
Уметь создавать собственный текст,
подготовленного
представление своих оценок и
ученика, беседа,
суждений по поводу прочитанного;
анализ песе
Уметь самостоятельно анализировать
речевой материал; исполнять русские
народные песни
Древнерусская литература (2ч)
Домашнее задание
Написать небольшое
сочинение «Книга в моей
жизни»
Завершить анализ песни,
выучить любую песню
наизусть. Подготовить
сообщение о русских
исторических песнях.
Выучить по выбору
историческую песню,
подготовить сообщение о
жизни А.Невского
Дата
4
Древнерусская литература.
«Повесть о жизни и
храбрости Невского»
5
«Повесть о Шемякином
суде». Проблемы
современности в повести.
6
Н.М.Карамзин «Наталья,
боярская дочь».
Историческая основа
повести.
7
События повести «Наталья,
боярская дочь». Характеры
героев
Сообщение
подготовленного
ученика,
комментированно
е чтение, беседа
Осмысление закономерности развития
древнерусской литературы и её роли в
становлении отечественной
классической и современной
литературы;
Знать закономерности произведений
словесного искусства народа нашей
страны.
Запись основных
Понятие идейно-художественного
положений
содержания повести; приобщение к
лекции,
общечеловеческим ценностям бытия, а
комментированно также к духовному опыту русского
е чтение, работа с народа, нашедшему отражение в
иллюстрациями,
фольклоре и русской классической
беседа
литературе как художественном
явлении.
Русская литература 18 века ( 2ч)
Знакомство с
Расширение литературных знаний:
биографией
понятие о сентиментализме как
Карамзина,
литературном направлении; Уметь
комментированно читать с выражением тексты различных
е чтение повести, жанров, определять основную мысль,
словарная работа. тему, проблему текста; Анализировать
эпизод, составлять рассказ о герое,
используя различные приемы
Выразительное
Уметь различать черты
чтение эпизодов,
сентиментализма и романтизма;
аналитическая
Знать порядок составления
беседа, словарная характеристики литературного героя;
работа
расширить представления учащихся о
богатстве и многообразии
художественной культуры, духовного и
нравственного потенциала
Подготовить сообщение о
житейной литературе.
Ответить на основе
материала учебника на
вопросы1-5 .
Подготовить выразительное
чтение повести,
подготовить развёрнутый
ответ,
Перечитать повесть
«Наталья, боярская дочь»,
выразительное чтение
понравившегося эпизода,
вопросы и задания на с. 67
учебника.
Художественный пересказ
эпизода, развёрнутый ответ
на один из вопросов:
1)чем было вызвано
обращение Карамзина к
историческому прошлому?
2)сопоставьте изображение
Москвы в повести с её
многонациональной России.
Русская литература 19 века(34ч)
Викторина,
Расширение имеющихся знаний о
сообщение
баснях; Знакомство с произведениями
учителя, работа с словесного искусства народа нашей
учебником,
страны.
знакомство с
баснями и беседа
по их
содержанию.
Рассказ
Расширение литературных знаний:
подготовленного
понятие о думе; Уметь создавать
ученика о
собственный текст, представление
писателе,
своих оценок и суждений по поводу
словарная работа, прочитанного;
знакомство с
балладой.
8
И.А.Крылов. Басни
«Лягушки, просящие царя»,
«Обоз» и их историческая
основа
9
К.Ф.Рылеев «Смерть
Ермака»
10
А.С.Пушкин
Краткий рассказ о писателе.
Творческая история повести
«Капитанская дочка».
Сообщение
учеников, запись
основных
положений
лекции, беседа.
11
Формирование характера
Петра Гринёва. Анализ 1-2
глав.
Выступления
учащихся, беседа
по содержанию,
сжатый пересказ.
Расширение литературных знаний о
творчестве Пушкина; поэтапное,
последовательное формирование
умений читать, комментировать,
анализировать и интерпретировать
художественный текст.
Умение пересказывать эпизод сжато,
умение оценивать поступки героев,
делать выводы; Уметь создавать
собственный текст, представление
своих оценок и суждений по поводу
прочитанного; Знать основы
изображением на форзаце
учебника. Подготовьте
характеристику одного из
героев.
Выучить наизусть одну из
басен. Ответьте на вопрос:
«Каков смысл иносказаний
в этих баснях?»
Составить вопросы по
материалам учебника с. 7475, выразительное чтение
баллады. Подготовить
связный рассказ о Ермаке,
используя тексты «Песни о
Ермаке» и думы «Смерть
Ермака»
Сочинение-миниатюра
«Мои первые
впечатления о повести
«Капитанская дочка».
Прочитать гл. 3-4, кратко
рассказать о жизни Гринёва
до знакомства с Пугачёвым.
сравнительной характеристики героя.
Умение пересказывать эпизод сжато,
аргументировать свой ответ,
подтверждая текстом; Формировать
приобщение к общечеловеческим
ценностям бытия, а также к духовному
опыту русского народа, нашедшему
отражение в фольклоре и русской
классической литературе как
художественном явлении.
12
Проблема чести,
достоинства, нравственного
выбора в повести. Анализ 3-5
глав
Выступления
учащихся,
аналитическая
беседа, сжатый
пересказ,
творческая
работа, словарная
работа.
Прочитать гл. 6-7,
подготовить близкий к
тексту пересказ о падении
Белогорской крепости. Как
эпиграф к 5 главе
соотносится с характером
Маши? Почему она
отказывается выйти замуж
за Петра?
13
Падение Белогорской
крепости. Анализ 6-7 глав
Выступления
учащихся,
аналитическая
беседа, сжатый
пересказ,
творческая
работа, словарная
работа
Умение пересказывать эпизод сжато,
аргументировать свой ответ,
подтверждая текстом, делать выводы;
Развитие устной речи;
Навыки сжатого пересказа.
14
Изображение народной
войны и её вождя. Разбор
глав 8-12
Умение пересказывать эпизод сжато,
аргументировать свой ответ,
подтверждая текстом, делать выводы;
Знание особенностей эпохи, умение
видеть в литературе исторические
события, понимать их причины.
15
Становление личности Петра
Гринёва под влиянием
«благих потрясений»
Выступления
учащихся,
аналитическая
беседа, сжатый
пересказ,
творческая
работа, словарная
работа.
Составление
плана, пересказ,
работа по тексту,
Прочитать главы 8-12,
найти в произведении все
главы, в которых
появляется Пугачёв,
сравните образ героя в
каждом из них.
Сопоставьте отношение
генерала и Пугачёва к
любовной истории Гринёва.
Почему Пугачёв освободил
Машу?
Дайте связный ответ на
вопрос: «Каким я
представляю себе Пугачёва
после прочтения повести?»
Прочитать повесть до
конца.
Обобщение и систематизация
полученных знаний.; умение
анализировать нужный материал,
Предложите свою тему
сочинения по образу Петра
Гринёва, составьте
аналитическая
беседа.
составлять план текста, акцентировать
внимание на главные события;
Уметь формулировать свою точку
зрения и аргументировать её.
Владение разными видами чтения,
выборочного пересказа; Умение давать
характеристику героя , основываясь на
его действия; Формировать в характере
учащихся положительные качества
характера.
Уметь самостоятельно работать по
вопросам, сопоставлять и сравнивать
героев, давать их характеристику по
действиям; Уметь видеть авторскую
позицию и обосновывать её.
16
Образ Маши Мироновой.
Смысл названия повести.
Работа над
образом героини,
аналитическая
беседа, выводы
17
Образ Пугачёва в повести
«Капитанская дочка».
Отношение автора и
рассказчика к народной
войне.
Беседа,
выполнение
заданий,
сообщение
ученика – защита
проекта
18- Р.Р. Контрольное
19 сочинение по повести
«Капитанская дочка»
20
Обобщающий урок-игра
21
«Три злодейства» в повести
«Пиковая дама». Урок
внеклассного чтения
КР№1
Написание
сочинения
Участие в блицопросе, , игра в
команд
Вн.чт.1
Выступления
учащихся, работа
по содержанию
Уметь анализировать текст, делая
соответствующие выводы; Уметь
создавать собственный текст,
представление своих оценок и
суждений по поводу прочитанного.
Умение применять полученные знания в
жизни и на других предметах;
Уметь подбирать аргументы для
подтверждения собственной позиции
Умение определять тему и идею
произведения, давать оценку героям и
их поступкам, аргументировать свой
сложный план по
выбранной вами теме.
Какие убеждения Гринёва
являются обычным для
дворянина, какие – его
личными, выстраданными
на собственном жизненном
опыте?
Подготовить фактический
материал к написанию
сочинения о Маше
Мироновой. Собрать по
всей повести материал о
Пугачёве.
Составить план к теме
«Образ Пугачёва в повести
А.С.Пушкина «Капитанская
дочка».
Индивидуально: «Тема
дороги в повести
«Капитанская дочка»
Повторить все сведения по
теме.
Подготовиться к уроку
внеклассного чтения по
повести «Пиковая дама»
Подготовить рассказ о
жизни и творчестве
М.Ю.Лермонтова.
22
Жизнь и судьба
М.Лермонтова
Кавказ в жизни и творчестве
поэта
23
«Мцыри» история создания
поэмы, тема произведения,
значение эпиграфа.
Композиция.
24
Образ Мцыри в поэме
25
Своеобразие поэмы
повести,
творческая
работа.
Выступления
учащихся, запись
основных
положений
лекции учителя,
анализ
стихотворения
«Кавказ»,
выразительное
чтение
стихотворений.
Комментированно
е чтение поэмы,
беседа по
прочитанному
материалу,
словарная работа.
Аналитическая
работа над
образом Мцыри,
работа с текстом,
творческая работа
в группах.
Аналитическая
ответ, доказывать свою точку зрения.
Совершенствование умения
анализировать стихотворения;
уметь самостоятельно организовывать
собственную деятельность, оценивать
ее;
Уметь подбирать аргументы для
подтверждения собственной позиции
Совершенствование умения
анализировать лирическое
произведения, определять
композиционные особенности,
определять тему произведения;
поэтапное, последовательное
формирование умений читать,
комментировать, анализировать и
интерпретировать художественный
текст;
вспомнить ранее
изученного произведения
поэта, их особенности.
Подготовить выразительное
чтение наизусть
стихотворения «Кавказ»,
выписать в тетрадь из
стихотворения эпитеты,
метафоры, сравнения
Подготовить пересказ
«Жизнь Мцыри в
монастыре. Характер и
мечты юношипослушника». Ответить на
вопросы:
1)какова цель побега
Мцыри?
2)Что увидел и что узнал
Мцыри о жизни во время
своих скитаний?
3)почему погиб Мцыри?
Формирование умения проникать в
Подготовить для
замысел автора, выявлять способы
выразительного чтения
раскрытия образа главного героя поэмы; наизусть отрывок из поэмы.
умении самостоятельно организовывать Подготовиться к тесту по
собственную деятельность, оценивать
поэме. Ответить на
ее,
предложенные вопросы.
Совершенствование умения делать
Какие темы сочинений вы
«Мцыри»
беседа,
творческая работа
с критической
литературой.
26
Р.Р.Обучающее сочинение
по поэме «Мцыри».
Сбор материала к
сочинению, его
систематизация;
составление
плана, написание
сочинения.
27
Н.В.Гоголь – писательсатирик. Идейный замысел и
особенности композиции
комедии «Ревизор»
Запись основных
положений
лекционного
материала.
Словарная работа.
28
Разоблачение нравственных
и социальных пороков
чиновничества в комедии
«Ревизор»
29
Хлестаков и хлестаковщина.
Мастерство Гоголя в
создании образа Хлестакова
Работа над
содержанием
действия,
комментированно
е чтение,
выполнение
предложенных
заданий.
Работа над
действием №3,
составление
таблицы,
выводы, аргументировать свой ответ;
уметь работать с разными источниками
информации, находить ее,
анализировать, использовать в
самостоятельной деятельности.
Совершенствование умения отбирать
материал для раскрытия темы,
соблюдать его композиционную
структуру; Развивать устную и
письменную речь; Уметь выделять
причинно-следственные связи в устных
и письменных высказываниях,
формулировать выводы.
Формирование умения отбирать
лекционный материал, составлять
тезисы; приобщение к
общечеловеческим ценностям бытия, а
также к духовному опыту русского
народа, нашедшему отражение в
русской классической литературе как
художественном явлении.
Формирование умения анализировать
драматическое произведение, учитывая
его особенности.
поэтапное, последовательное
формирование умений читать,
комментировать, анализировать.
хотели бы предложить
своим одноклассникам?
Составить связный рассказ
о герое.
Уметь использовать опыт общения с
произведениями художественной
литературы в повседневной жизни и
учебной деятельности
Что такое «хлестаковщина»
в вашем понимании?
Прочитать 4-е действие
пьесы, ответить на вопросы
Подготовить сообщения о
жизни и творчестве
Н.В.Гоголя. Написать
сочинение на одну из
предложенных тем.
Прочитать 1-е действие
комедии и статью на с. 243245. Как эта статья
помогает понять события,
происходящие в комедии?
Устно ответить на вопросы
на с. 181.
Действие 2-3. устно
ответить на вопросы,
данные в конце каждого
действия. Добродушны ли
«жулики» из «Ревизора»?
групповая работа.
Работа над 4-м
действием
4комедии
30
Чиновники на приёме у
ревизора. Анализ 4-го
действия пьесы.
31
Финал комедии, его идейнокомпозиционное значение.
Работа над 5-м
действием
комедии.
Составление
таблицы.
32
Практическая работа по
комедии «Ревизор»
Ответы на
предложенные
вопросы и
задания.
33
И.С.Тургенев. личность,
судьба, творчество.
Автобиографический
характер повести «Ася».
Выступление
учащихся, запись
основных
положений
лекции учителя.
34
История любви как основа
сюжета повести. Образ
Беседа по
содержанию
Формировать аналитические
способности, умения обобщать, делать
выводы, используя материал текста;
Уметь использовать опыт общения с
произведениями художественной
литературы в повседневной жизни и
учебной деятельности;
Формировать аналитические
способности, умения обобщать, делать
выводы, используя материал текста;
Воспитывать у учащихся навыки
трудовой дисциплины, уважение к
труду. Уметь критически относиться к
своим деяниям.
Уметь обобщать, систематизировать и
применять полученные знания;
Уметь самостоятельно находить ответы
на вопросы и примеры-аргументы из
текста.
Подготовка к восприятию повести
«Ася»;
развитие интеллектуальных и
творческих способностей учащихся,
необходимых для успешной
социализации и самореализации
личности;
формулировать цели деятельности,
планировать ее, осуществлять библио
графический поиск.
Развитие умения определять, какие
средства использует автор для
на с. 228-229
Прочитать 5-е действие,
подумать над вопросами,
предложенными в
учебнике. Подготовить на
выбор устную
характеристику
городничего или
Хлестакова.
Подготовиться к
практической работе по
комедии «Ревизор».
Подготовить сообщение о
жизни и творчестве
И.С.Тургенева.
Прочитать повесть «Ася».
Какое впечатление она
оставила у вас? Какова тема
повествования?
Выразительное чтение 16
главы. Составить план
героя-повествователя.
35
М.Е. Салтыков-Щедрин
«История одного города»
36
Н.С.Лесков «Старый гений»
37
Л.Н.Толстой. Личность и
судьба писателя. Рассказ
«После бала». Контраст как
приём, раскрывающий идею
рассказа
38
Автор и рассказчик в
произведении. Моральная
повести, работа
над содержанием
понятия «геройповествователь»
раскрытия образа героя;
Уметь использовать опыт общения с
произведениями художественной
литературы в повседневной жизни и
учебной деятельности.
Беседа по
Развитие умения анализировать
содержанию
произведение; поэтапное,
последовательное формирование
умений читать, комментировать,
анализировать и интерпретировать
художественный текст;
Развитие умения анализировать
Вн. чт.2 Чтение и беседа
по произведению произведение; поэтапное,
последовательное формирование
умений читать, комментировать,
анализировать и интерпретировать
художественный текст; Уметь
использовать опыт общения с
произведениями художественной
литературы в повседневной жизни и
учебной деятельности;
Чтение и
Углубление литературных знаний,
составление плана умение анализировать произведение;
статьи учебника,
поэтапное, последовательное
выборочный
формирование умений читать,
пересказ,
комментировать, анализировать
слушание
ТЕКСТ; расширять представления
рассказа.
учащихся о богатстве и многообразии
художественной культуры, духовного и
нравственного потенциала
многонациональной России
Беседа с
Умение работать с текстом, давать
элементами
оценку поступкам героев, обобщать,
анализа этой главы.
Написать небольшое
сочинение-размышление
«Что нового я открыл из
жизни великого писателя?»
перечитать рассказ «После
бала», обратить внимание
на выразительные средства,
использованные автором.
Подготовиться к уроку
внеклассного чтения по
ответственность человека за
всё происходящее.
диспута,
сопоставительная
работа, тест.
39
Внеклассное чтение по
повести «Хаджи Мурат»
Вн.чт.3
Беседа по
содержанию,
пересказ эпизодов
40
Р.Р. Написание
контрольного сочинения
КР№2
Работа над
сочинением.
41
Поэзия родной природы
поэтов 19 века
РК3
Чтение
стихотворений
наизусть,
комментарий,
анализ.
делать выводы;
развитие интеллектуальных и
творческих способностей учащихся,
необходимых для успешной
социализации и самореализации личности;
формулировать цели деятельности,
планировать ее, осуществлять библио графический поиск.
Умение самостоятельно работать с
текстом, давать оценку поступкам
героев, обобщать, делать выводы.;
поэтапное, последовательное
формирование умений читать,
комментировать, анализировать и
интерпретировать художественный
текст.
Умение высказывать свою точку зрения
на письме; создание собственного
текста, представление своих оценок и
суждений по поводу прочитанного;
развитие интеллектуальных и
творческих способностей учащихся,
необходимых для успешной
социализации и самореализации
личности.
Умение анализировать лирический
текст;
Читать наизусть с выражением,
находить средства выразительности;
расширять представления учащихся о
богатстве и многообразии
художественной культуры, духовного и
нравственного потенциала
повести Толстого «Хаджи
Мурат». Написать план
сочинения на одну из тем:
1)утро, изменившее жизнь
2)полковник на балу и
после бала
3)что такое честь, совесть,
долг в моём понимании?
Написать план сочинения
на одну из тем:
1)утро, изменившее жизнь
2)полковник на балу и
после бала
3)что такое честь, совесть,
долг в моём понимании?
Познакомиться с
стихотворениями о родной
природе на с. 38-41,
выучить одно из них
наизусть, обосновать свой
выбор.
Подготовить небольшое
устное сочинение «Что я
помню из произведений
Чехова?», пересказ
известных рассказов.
42
А.П.Чехов. рассказ «о
любви» как история об
упущенном счастье.
43
И.А.Бунин. слово о писателе
44
И.А.Бунин, рассказ
«Кавказ». Тема любви в
рассказе.
Слушание
рассказа,
выступления по
материалу
домашнего задан
45- А.И.Куприн
46 Слово о писателе.
Нравственные проблемы
рассказа «Куст сирени»
47
Е.С.Коковин «Детство в
Соломбале»
48
А.М.Горький. личность
Вн.чт.4
РК4
многонациональной России.
Уметь систематизировать и обобщать
ранее изученный материал при
изучении нового;
Русская литература 20 века (21ч)
Запись основных
Уметь отбирать основной материал из
положений
лекции учителя; развитие
лекции, работа с
интеллектуальных и творческих
учебником
способностей учащихся, необходимых
для успешной социализации и
самореализации личности
Аналитическая
Умение выявлять своеобразие писателя
беседа,
в подходе к теме любви; Уметь
лексическая
использовать опыт общения с
работа.
произведениями художественной
литературы в повседневной жизни и
учебной деятельности
Работа в группах, Вызвать интерес к творчеству писателя,
дискуссия.
выявить нравственные проблемы
рассказа; Уметь понимать замысел
писателя, определять идею каждой
микротемы.
Пересказ,
Умение выявлять способы
аналитическая
характеристики героев автором;
беседа,
Уметь делать выводы и умозаключения
творческая
из содержания рассказа; Бережно
работа.
относиться к своим близким.
Запись
Умение высказывать свою точку зрения
Письменно ответить на
вопрос: «кто прав и кто
виноват в безвыходной
ситуации?» или
«Правильно ли поступили
герои?»
Прочитать рассказ
«Кавказ», определить его
тему. Ответить на вопрос
«Какие чувства вызвали у
вас поступки героев?»
Мини-сочинение «Над чем
меня заставил задуматься
рассказ И.А.Бунина
«Кавказ?» Прочитать
рассказ «куст сирени»
Куприна
Прочитать рассказ
«Телеграмма»
К.Г.Паустовского.
Подготовить пересказ
рассказа.
Написать сочинение
«Поступок, за который я
себя осуждаю»
Сравнитель-ная
писателя. «Явление босяка»
в творчестве писателя
лекционного
материала, работа
с учебником,
творческая работа
Анализ рассказа
49
Рассказ А.М.Горького
«Челкаш». Герои и их
судьбы. Авторское
представление о счастье.
50
А.А.Блок. Слово о писателе.
Историческая тема в его
творчестве.
Сообщения
учащихся,
аналитическое
чтение цикла «На
поле Куликовом».
51
А.Блок «На поле
Куликовом»
Словарная работа,
работа над
циклом, анализ
стихотворений.
52
С.А.Есенин. Слово о поэте.
«Пугачёв» - поэма на
историческую тему
Чтение наизусть
стихотворений
53
М.А.Осоргин «Пенсне»
Запись основных
положений
лекции учителя.
Конспект.
по проблеме;
Понимать связь истории и литературы,
воздействие истории на литературу.
характеристи-ка Челкаша и
Гаврилы
Умение анализировать, подтверждать
свои ответы текстом, поэтапное,
последовательное формирование
умений читать, комментировать,
анализировать и интерпретировать
художественный текст.
Углубление литературных знаний ;
расширять представления учащихся о
богатстве и многообразии
художественной культуры, духовного и
нравственного потенциала
многонациональной России;
уметь сравнивать и сопоставлять
произведения поэтов разных эпох.
Совершенствование анализировать
лирический текст, выявлять авторскую
позицию; Уметь читать с выражением,
анализировать, понимать текст
стихотворения, понимать связь
описанного с происходящим.
Углубление литературных знаний;
Уметь определять изобразительновыразительные средства в лирике, тему
поэмы, идею, авторское отношение к
герою.
Умение высказывать свою точку зрения
по проблеме; Понимать связь истории и
литературы, воздействие истории на
литературу
Подготовить сообщение о
жизни А.А.Блока.
По материалам учебника
подготовить рассказ о
прошлом нашей страны.
Подготовить выразительное
чтение цикла.
Одно из стихотворений
выучить наизусть.
Поразмышляйте над
вопросами, предложенными
на с. 112 учебника. .
Подготовьте выразительное
чтение отрывка из поэмы
«Пугачёв», отразив пафос
поэмы.
Прочитать главу
«Переправа», подготовить
рассказ об истории
создания поэмы.
54
И.С. Шмелев «Как я стал
писателем»
55
Писатели улыбаются
Творчество Тэффи,
М.Зощенко
56
А.Т.Твардовский – поэт и
гражданин. История
создания поэмы «Василий
Тёркин»
57
Героика и юмор в поэме
«Василий Тёркин».
Характеристика Тёркина.
58
Автор и его герой в поэме
«Василий Тёркин»
Запись основных
положений
лекции учителя.
Коллективная
работа по статье
учебника.
Запись основных
положений
лекции учителя.
Коллективная
работа по статье
учебника.
Словарная работа,
анализ главы,
сопоставительная
работа, беседа.
Аналитическая
беседа,
комментированно
е чтение,
лексическая
работа, работа с
текстом
Анализ главы,
работа с
учебником,
творческая
работа.
Уметь сопоставлять художественное
произведение с документальнобиографическими. Знать понятия
«мемуары», «воспоминания»,
«дневник».
Пересказ
Сатирическое изображение
исторических событий. Знать приемы и
способы создания сатирического
произведения. Уметь понимать смысл
иронического повествования о
прошлом.
Углубление литературных знаний;
поэтапное, последовательное
формирование умений читать,
комментировать, анализировать и
интерпретировать художественный
текст.
Совершенствование умения
анализировать лирический текст,
обобщать, делать выводы;
Уметь использовать опыт общения с
произведениями художественной
литературы в повседневной жизни и
учебной деятельности;
Совершенствование
литературоведческих знаний и умений;
формирование духовно развитой
личности, обладающей
гуманистическим мировоззрением,
национальным самосознанием и
общероссийским гражданским
сознанием, чувством патриотизма.
Сообщения о Тэффи,
Зощенко (презентации)
Прочитать главы «О
награде», «Гармонь», «Два
бойца», «Кто стрелял?»,
«Смерть и воин»
(дополнительно к главам
учебника)
Подготовить (устно)
характеристику Василия
Тёркина. Выучить наизусть
отрывок или главу.
Прочитать главу «От
автора»
Подумайте, какой памятник
герою вы соорудили бы.
Составьте письменный
проект. Выразительное
чтение понравившегося
отрывка
59
Р.Р. Написание
контрольного сочинения.
60
А.П.Платонов
«Возвращение»
КР№3
Выразительное
чтение отрывков,
защита проектов;
Выступления
учащихся, работа
с текстом,
аналитическая
беседа,
Стихи и песни о Вов 1941 –
1945гг
61
В.П.Астафьев «Фотография,
на которой меня нет»
62
Русские поэты 20 века о
Родине, родной природе и о
себе
РК5
лексическая
работа.
Аналитическая
беседа,
комментированно
е чтение,
лексическая
работа, работа с
текстом
Аналитическая
беседа,
комментированно
е чтение,
лексическая
работа, работа с
текстом
РК6
Сообщения
учеников, беседа
по вопросам,
Развитие речи и умения
аргументировать свою точку зрения;
расширять представления учащихся о
богатстве и многообразии
художественной культуры, духовного и
нравственного потенциала
многонациональной России.
Совершенствование
литературоведческих знаний и умений:
определять тему произведения, главную
мысль, средства изображения геро
Прочитать статью о
Платонове
Совершенствование
литературоведческих знаний и умений;
формирование духовно развитой
личности, обладающей
гуманистическим мировоззрением,
национальным самосознанием и
общероссийским гражданским
сознанием, чувством патриотизма.
Совершенствование
литературоведческих знаний и умений;
формирование духовно развитой
личности, обладающей
гуманистическим мировоззрением,
национальным самосознанием и
общероссийским гражданским
сознанием, чувством патриотизма.
Умение анализировать лирические
произведения, находить средства
художественной выразительности,
Стихотворение наизусть
Вопросы и задания
Вопросы и задания
Стихотворение наизусть
63
«Мне трудно без России…».
Поэты русского зарубежья о
России
64- У.Шекспир. трагедия «Ромео
65 и Джульетта». Конфликт
трагедии.
РК7
Вн.чт.5
66
Дж. Свифт «Путешествие
Гулливера»
Вн.чт.6
.67
В. Скотт «Айвенго»
Вн.чт.7
68
Литературная викторина
пересказ,
выразительное чтение
лексическая
работа
Творческая работа Обобщение изученного материала,
умение применять полученные знания.
Зарубежная литература (5ч)
Выступления
Умение анализировать драматическое
учащихся, работа произведение, учитывая его
с текстом,
особенности, развить представление о
аналитическая
драматическом произведении.
беседа.
Сообщения
Развитие умения анализировать
учеников, беседа
философское произведение, видеть
по вопросам,
главное, делать выводы;
пересказ,
лексическая
работа
Сообщения
формирование духовно развитой
учеников, беседа
личности, обладающей
по вопросам,
гуманистическим мировоззрением,
пересказ,
национальным самосознанием и
лексическая
общероссийским гражданским
работа
сознанием, чувством патриотизма.
Рекомендации на лето
Подготовить сообщение о
творчестве В.Шекспира,
прочитать трагедию «Ромео
и Джульетта».
Прочитать произведение
«Путешествие Гулливера»
Прочитать произведение
«Айвенго»