7 класс Литература

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья г.Новосибирска «Специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 152 VI, VIII вида».
Утверждаю
Директор МК(С)ОУ № 152
С.В. Горлатых
___________________
«____» ___________2013 г.
Согласовано
Зам. директора по УВР
_________________
«____»_________2013 г.
Рассмотрено
на заседании МО
протокол №___
от______________
«____»_________2013
Рабочая программа учебного курса по
литературе
Основное общее образование, 7 класс
(общеобразовательный уровень)
Составитель: Дудкова Ирина Николаевна
2013
Пояснительная записка
Цель литературного образования в школе – способствовать духовному
становлению личности, формированию её нравственных позиций,
эстетического вкуса, совершенному владению речью.
Цель литературного образования определяет характер конкретных задач,
которые решаются на уроках литературы:
1.
Сформировать представление о художественной литературе как
искусстве слова и её месте в культуре страны и народа;
2.
Помочь осознанию своеобразия и богатства литературы как
искусства;
3.
Овладение теоретическими понятиями, которые способствуют
более глубокому постижению конкретных художественных произведений;
4.
Овладение знаниями и умениями, которые помогут глубокой и
доказательной оценке художественных произведений и их выбору для
самостоятельного чтения;
5.
Воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;
6.
Использовать изучение литературы для повышения речевой
культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.
Рабочая программа по литературе для общеобразовательных классов
специальной (коррекционной) школы VI вида основана на «Программе по
литературе для общеобразовательных школ» под ред. В. Я. Коровиной, 2004 г.
Преподавание ведется по учебнику Литература.: 7 кл.: Учеб.: В 2 ч./ Под
ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение.
Согласно учебному плану специальной (коррекционной) школыинтерната для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья VI вида, в 7 классе на изучение курса литературы отводится 102 часа.
Это на 34 часа больше, чем в общеобразовательной школе. Это обусловлено
тем, что при ДЦП сочетаются двигательные расстройства, речевые нарушения
и задержка формирования отдельных психических функций.
У некоторых детей страдает наглядно-действенное мышление при
лучшем развитии словесно-логического, у других, наоборот, развиваются
преимущественно наглядные формы мышления. У многих детей отмечаются
трудности формирования пространственных и временных представлений, а
также недифференцированность всех видов восприятия.
Практически у всех детей имеются астенические проявления: пониженная
работоспособность, истощаемость всех психических процессов, замедленное
восприятие, трудности переключения внимания, малый объём памяти.
Увеличение количества часов и пролонгированность курса позволяют
достаточное количество времени отводить на коррекционную работу по
развитию мыслительных, речевых навыков и умений, обеспечивающих
дальнейшую успешную адаптацию учащихся.
Для контроля уровня обученности уч-ся предусмотрено проведение
сочинений, тестирования.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.
В результате изучения литературы в 7 классе учащиеся должны
знать/уметь:
Знать своеобразие былин как героических песен эпического характера.
Знать жанры древнерусской литературы. Знать стилевые особенности
летописи. Знать основы христианской морали
Знать содержание изучаемых произведений.
Знать основные биографические данные об изучаемых писателях,
особенности их творчества.
Знать определения средств художественной выразительности (эпитет,
метафора, сравнение, олицетворение и т. д.).
Знать особенности литературных жанров.
Уметь строить рассказ о герое. Уметь охарактеризовать героев
произведения, давать оценку их поступкам.
Уметь характеризовать поэтику и содержание обрядовых песен, былин.
Уметь охарактеризовать стиль произведения древнерусской литературы. Уметь
характеризовать содержание и проблематику произведений древнерусской
литературы. Уметь воспринимать и анализировать древнерусский текст.
Уметь находить в поэтическом тексте средства художественной
выразительности, понимать их роль в стихотворении; определять композицию
произведения.
Владеть навыком письменного развернутого ответа на вопрос, выполнять
художественный пересказ текста.
Уметь отстаивать свою точку зрения.
Уметь определять тему произведения, выделять проблемы.
Уметь выражать свое отношение к прочитанному, постичь нравственные
проблемы, затронутые в произведении.
Уметь выразительно читать поэтический текст.
Уметь участвовать в диалоге по прочитанному произведению, выделять
смысловые части текста.
Содержание курса (102 часа)
Введение (1 час)
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема
литературы, взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном
произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира
и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.
Устное народное творчество (6 + 1 р.р.)
Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об
исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы»,
«Петр и плотник».
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине
нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула
— носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство
собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство
собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца.
(Изучается одна былина по выбору.) Для внеклассного чтения.
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность.
Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие
былинного стиха. Собирание былин. Собиратели.
Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола
(развитие представлений). Былина.
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок.
Выражение в них духа народного языка.
Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка.
Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц.
Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на
одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).
Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора.
Пословицы, поговорки (развитие представлений).
Из древнерусской литературы (5 + 2 р.р.)
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии
Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн
любви и верности.
Теория литературы. Поучение (начальные представления).
Из русской литературы XVIII века (2 часа)
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.
«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский
престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747
года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее
творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо
Родины важнейшей чертой гражданина.
Теория литературы. Ода (начальные представления).
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в
своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле
жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.
Из русской литературы XIX века .(43+3 р.р.+5 вн. чт.)
В. А. Жуковский Баллада «Лесной царь»
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе
«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу
пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории
России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества
и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление
полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям.
Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции.
Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное
воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ
древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца
как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и как
завет будущим поколениям.
«Маленькие трагедии» «Скупой рыцарь»
«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его
положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства
протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.
Теория литературы. Повесть (развитие представлений).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI
века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл
столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита
Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до
конца.
Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь
поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с
позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».
Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о
«небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства,
полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений.
«Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу
знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на
земле.
Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение
предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищейзапорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление
Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос
повести.
Особенности изображения людей и природы в повести.
Вн. чт. Н. В. Гоголь «Страшная месть», «Повесть о том, как поссорился Иван
Иванович с Иваном Никифоровичем»
Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения.
Роды литературы: эпос (развитие понятия).
Литературный герой (развитие понятия).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и
обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные
особенности рассказа.
«Бежин луг»
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте
русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два
богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.
Теория литературы. Стихотворения в прозе.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.
«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы.
Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными
мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм
Некрасова.
«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа.
Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха
(развитие понятия).
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные
пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика.
Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».
«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.
Теория литературы. Гротеск (начальные представления).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и др.
Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность
к себе, анализ собственных поступков.
Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение
(развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая
картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа.
«Гово рящие фамилии» как средство юмористической характеристики.
«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А.
П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие
представлений).
«Край ты мой, родимый край!»
Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.
В. Жуковский. «Приход весны» И. Бунин. «Родина» А. К. Толстой. «Край ты
мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы
и выражение авторского настроения, миросозерцания.
Из русской литературы XX века (19+1 р.р.+5 вн. чт.)
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность
взаимопонимания детей и взрослых.
«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.
«Детство».
Автобиографический
характер
повести.
Изображение
«свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в
русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта
и характеров. Вера в творческие силы народа.
«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).
Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные
представления). Портрет как средство характеристики героя.
Грин «Алые паруса»
Л. Пантелеев «Республика Шкид»
Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие
героев. Гуманистический пафос произведения.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих
людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей.
Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости
сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой
человеческой личности.
Вн. чт. Б. Екимов «Ночь исцеления»
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут
лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в
рассказе.
Теория литературы. Литературные традиции.
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на
даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие
стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие,
бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя
стихотворения.
Теория литературы. Лирический герой (начальные представления).
Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные
представления).
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.
«Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей
жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о
неразделимости судьбы человека и народа.
Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка.
Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков,
понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного
доброго поступка.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.
«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты
человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного
отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли
прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и
человека.
Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная»
(главы из книги). Духовное напутствие молодежи.
Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как
публицистический жанр (начальные представления).
«Тихая моя Родина»
Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии
окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов).
Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека
через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной
природы русскими поэтами.
«Час мужества» Песни огненных лет
Из зарубежной литературы (8+1 вн. чт.)
Роберт Бернс. Особенности творчества.
«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности.
Народно-поэтический характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою,
павшему в борьбе за свободу Родины.
Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни
человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года.
Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.
Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).
Вн. чт. Чарльз Диккенс «Пойман с поличным»
Дж. Олдридж «Отец и сын» (из повести «Последний дюйм»)
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя
любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
«День благодарения», «Чародейные хлебцы», «Принцесса и пума»
Луиджи Пиранделло «Черепаха»
Литература
1. Коровина В. Я.: Литература: 7 кл.: Учебник-хрестоматия: в 2 ч. – М.: Просвещение,
2006
2. Коровина В. Я. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы: 7 кл. - М.:
Просвещение, 2003, 2004.
3. Коровина В. Я. Литература 7 кл.: Методические советы. – М.: Просвещение, 2000,
2001, 2003.
№ п/п
Дата
Тема, раздел
Примечания
I четверть (27 часов)
1
Изображение человека как важнейшая задача
литературы. Личность автора и авторское
отношение к героям
Устное народное творчество (6 + 1 р. р.)
2
Предание «Воцарение Ивана Грозного»,
«Сороки-ведьмы», «Петр и плотник»
Былины. О собирании, исполнении, значении
былин. Былина «Вольга и Микула
Селянинович»
Прославление труда героя-труженика. Микула
Селянинович – эпический герой
Былина «Садко». Самостоятельная работа по
нахождению эпитетов
Былина «Илья Муромец и Соловей разбойник». Аудиозапись былины
Илья Муромец – носитель лучших черт русского
национального характера
Р. Р. Устное сочинение по картине В. М.
Васнецова «Богатыри»
Русские пословицы и поговорки
Древнерусская литература (5 + 2 р. р.)
Древнерусская литература «Повесть временных Аудиозапись
лет»
Из «Поучения» Владимира Мономаха. Образ
выдающегося общественного деятеля в
др/русской литературе
Повесть о Петре и Февронии Муромских
Картинки в папке
(история литературного памятника)
Идейно-художественное своеобразие «Повести
о Петре и Февронии Муромских»
Р. Р. Письменный рассказ о Февронье по плану
Р. Р. Письменный рассказ о Февронье по плану
Зачет «Фольклор и древнерусская литература»
Литература XVIII века (2 часа)
М. В. Ломоносов Человек, Ученый, Поэт.
Личность и судьба. Знакомство с литературным
творчеством Ломоносова
Г. Р. Державин. Очерк жизни и творчества.
Знакомство с поэзией Державина
Произведения русских писателей XIX века (43+
5 р. р. + 3 вн. чт.)
В. А. Жуковский. О поэте
В. А. Жуковский. Баллада «Лесной царь»
А. С. Пушкин «Полтава»
Поэма «Полтава». Образ Петра Великого
Р. Р. Письменная работа «Петр Великий в поэме
Пушкина «Полтава»
А. С. Пушкин в период создания поэмы
«Медный всадник»
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
А. С. Пушкин «Медный всадник»
Конфликт в поэме «Медный всадник»
А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»
А. С. Пушкин «Борис Годунов» (сцена в
Чудовом монастыре)
II четверть (21 час)
«Маленькие трагедии» А. С. Пушкина «Скупой
рыцарь»
А. С. Пушкин «Станционный смотритель».
История Самсона Вырина и его дочери
Нравственные проблемы повести, ее гуманизм
«Станционный смотритель». Проблема
«блудных» детей
М. Ю. Лермонтов О поэте. «Молитва», «Когда
волнуется желтеющая нива», «Ангел»
«Песня про купца Калашникова…» - поэма об
историческом прошлом России
Русский уклад жизни и национальный характер
в поэме
Р. Р. Изложение «Кулачный бой на Москвереке»
Степан Калашников – носитель лучших качеств
национального характера
Р. Р. Изложение «Кулачный бой на Москвереке»
Степан Калашников – носитель лучших качеств
национального характера
Н. В. Гоголь. Страницы биографии
Вн. чт. Н. В. Гоголь «Страшная месть»
Патриотический пафос и фантастические образы
повести
Н. В. Гоголь «Тарас Бульба» История создания
произведения. Тарас Бульба и его сыновья
Картины степи: эмоциональность,
гиперболизация.
Образ Запорожской Сечи
Тарас Бульба и его сыновья в Запорожской Сечи
Осада польского города Дубно
Трагедия Тараса Бульбы
Контрольная работа по повести «Тарас Бульба»
Р. Р. Сочинение «Тарас Бульба – герой повести
Гоголя»
Р. Р. Сочинение «Тарас Бульба – герой повести
Гоголя»
Вн. чт. Н. В. Гоголь «Повесть о том как
поссорился Иван Иванович с Иваном
Никифоровичем»
III четверть (30 часов)
И. С. Тургенев. Рассказ о писателе. «Бежин
луг». Знакомство с рассказами
Природа в рассказе «Бежин луг»
Методичка. Игровые
уроки. С.32
Методичка. Игровые
уроки. С.13
Методичка. Игровые
уроки. С.41
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
«Бежин луг». Анализ рассказов детей
Ночной рассказ «Бежин луг»
И. С. Тургенев. Стихи в прозе. Особенности
жанра
Художественные особенности рассказа
«Бирюк». Роль пейзажа.
Н. А. Некрасов. О поэте. «Еду ли ночью по
улице темной», «В больнице»
Н. А. Некрасов «Размышления у парадного
подъезда»
Н. А. Некрасов «Русские женщины» Часть 1.
Н. А. Некрасов «Русские женщины» Часть 2.
М. Е. Салтыков-Щедрин Образ писателя.
«Повесть о том как один мужик двух генералов
прокормил»
Сатира и гротеск Салтыкова-Щедрина
Паразитизм Генералов. Трудолюбие и
сметливость мужика. Осуждение его
покорности
Вн. чт. М. Е. Салтыков-Щедрин «Дикий
помещик»
Л. Н. Толстой. Рассказ о детстве писателя. Гл.
«Маман», «Каким человеком был мой отец».
Главы «Классы», «Наталья Саввишна»
Чтение глав повести «Детство»
«Край ты мой родимый, край». Стихи о родной
природе
А. П. Чехов «Хамелеон» Смысл названия
рассказа
Чтение рассказов Чехова по ролям
«Злоумышленник», «Размазня»
Произведения писателей XX века (20 + 1 р. р. +
4 вн. чт.)
И. Бунин Судьба и творчество писателя
И. Бунин «Цифры»
М. Горький «Детство». Знакомство с героями
«Свинцовые мерзости жизни». Злоба и зависть –
основа вражды
Яркое, здоровое, творческое в русской жизни.
Вера в творческие силы народа
Беседа по повести «Детство»
Р. Р. Сочинение-характеристика литературного
героя
М. Горький «Легенда о Данко». Подвиг во имя
людей
Вн. чт. А. Грин «Алые паруса»
Вн. чт. Преданность мечте в романтической
повести Грина
IV четверть (24 часа)
Вн. чт. Л. Пантелеев «Республика Шкид»
Л. Андреев «Кусака» Авторское отношение к
событиям
Методичка. Игровые
уроки. С.35
Методичка. Игровые
уроки. С.46
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
А. Платонов «Юшка» Осознание необходимости
сострадания
Вн. чт. «Как важно вовремя успеть» Б. Екимов
«Ночь исцеления»
Ф. А. Абрамов «О чем плачут лошади»
Нравственные проблемы рассказа
Ранние стихотворения Маяковского как
отражение души поэта
В. Маяковский «Необычное приключение….».
Роль поэзии в жизни человека и общества. Ритм,
тропы
А. Т. Твардовский. О писателе. Пейзажная
лирика Твардовского
Ю. Казаков «Тихое утро»
«Тихое утро». Поведение мальчиков в минуту
опасности. Взросление героев
Е. Носов «Кукла»
Е. Носов «Живое пламя»
Д. С. Лихачев Гл. из книги «Земля родная»
Стихотворения о родной природе (Брюсов,
Сологуб и т. д.)
«Час мужества» Песни огненных лет
Зарубежная литература (8+1 вн. чт.)
Роберт Бернс. Стихотворения
Дж. Г. Байрон. Судьба и творчество гениального
поэта
Японские трехстишия (хокку)
Вн.чт. Чарльз Диккенс «Пойман с поличным»
Дж. Олдридж «Отец и сын» (из повести
Методичка. Игровые
«Последний дюйм»)
уроки. С.116
О. Генри «Дары волхвов»
Методичка. Игровые
уроки. С.96
О. Генри «День благодарения», «Чародейные
хлебцы», «Принцесса и пума»
Луиджи Пиранделло «Черепаха»
Итоги года. Что читать летом? С. Я. Маршак
«Талантливые читателями и талантливые
писатели»