9 «В» класс - Гимназия №3 г. Ярославля

Утверждено директором гимназии №3
приказ № ______________
от ______________________
Рабочая программа по литературе
9 «В» класс– 102 часа (34 недели)
составлена на основе
«Программы по литературе
для школ и классов
с углубленным изучением литературы»
под редакцией М.Б. Ладыгина
Автор рабочей программы:
Крупнова Светлана Викторовна,
учитель литературы гимназии №3
города Ярославля
2014
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учетом следующих документов:
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного
общего и среднего (полного) общего образования по литературе, утвержденный
приказом МО РФ от 05.03.04 г. №1089 (Вестник образования. № 12-14, июнь-июль
2004);
 Федеральный базисный учебный план (приказ Минобразования России «Об
утверждении федерального базисного учебного плана для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования» от 9 марта 2004 г. № 1312);
 примерная программа основного общего образования по литературе;
 программа по литературе (5-11 классы) для школ и классов с углубленным
изучением литературы. Авторы: М. Б. Ладыгин, А. Б. Есин, Н. А. Нефёдова, Д. Г.
Булгаков. Под редакцией М. Б. Ладыгина
 Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год //
 методическое письмо «О преподавании «Литературы» в общеобразовательных
учреждениях Ярославской области в 2014-2015 учебном году»;
 требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного стандарта общего образования.
Литература предполагает изучение словесности как вида искусства, включающего в
себя народное поэтическое творчество, отечественную и зарубежную литературу, что дает
возможность установить принципы культурного взаимодействия народов, осмыслить
общечеловеческие и национальные культурные ценности, понять русскую национальную
традицию.
Цели и задачи литературного образования:
1. Сформировать представление о литературе как виде искусства, научить понимать
его внутренние законы, применять полученные знания в процессе творческого
чтения, отличать подлинно художественные произведения от явлений «массовой
культуры».
2. На основе понимания языка литературы как вида искусства научить школьника
анализу литературного произведения как объективной художественной реальности.
3. Выработать представление о художественном мире литературного произведения,
закономерностях творчества писателя, о литературе и мировом литературном
процессе.
4. Показать специфическую особенность литературы как поэтической памяти народа.
На основе принципа историзма определить диалектическую взаимосвязь традиции
и новаторства, преемственность литературных эпох.
5. Определить национальное своеобразие и мировое значение русской литературы.
6. Определить феномен классики, позволяющий произведению искусства быть
фактом разных исторических эпох, сохраняя свою эстетическую, познавательную и
воспитательную ценность для разных поколений людей.
7. Выявить характер и принципы взаимодействия литературы с другими видами
искусства и общие закономерности развития художественной культуры.
8. Воспитать устойчивый художественный вкус у учеников.
9. Выработать навыки грамотной устной и письменной речи.
10. Развить потенциальные творческие способности школьников.
Изучение литературы в рамках данной программы предполагает три основных
этапа: начальное литературное образование, общее литературное образование и
углубленное изучение русской национальной литературы 19-20 веков.
Главная цель общего литературного образования (5-9 класс) – на основе творческого
чтения раскрыть перед учениками основные законы литературы как вида искусства и ее
отличия от народного поэтического творчества; познакомить учеников с основными
понятиями, позволяющими проникнуть в художественный мир литературного
произведения, вооружить их элементарным инструментарием для анализа литературного
текста; отработать и закрепить свободное владение устной и письменной речью; дать
представление об основных этапах развития мировой литературы и о месте в ней русской
национальной литературы.
Учебники и учебные пособия:
Литература (9класс) под ред. М.Б. Ладыгина. – М., Дрофа, 2009
В нашей гимназии творчество Данте, Катулла, У. Шекспира, И.Гете, автора «Слова о
полку Игореве…», Ломоносова М.В., Г.Р. Державина, А.Н. Радищева, Е.А. Баратынского
изучалось в рамках историко-литературного курса литературы в 8 классе (по программе
М.Б. Ладыгина), за счет этого в данной рабочей программе увеличено время на изучение
творчества русских классиков начала 19 века (Пушкина, Лермонтова, Гоголя), чтобы
освободить время на изучение творчества других классиков русской литературы в рамках
программы 10 класса.
Ряд западноевропейских романтиков дополнен изучением произведений Д.Г.
Байрона, В. Гюго, чье творчество сыграло немаловажную роль в развитии русской
литературы. Произведения же писателей и поэтов конца 19 и 20 века рассматриваются
обзорно (блочно). Так, например, не изученные ранее (в 7-8 классе) произведения
Тургенева, Островского, Салтыкова-Щедрина, Толстого, Достоевского, Бунина, Горького,
Зощенко, Высоцкого, Окуджавы занимают небольшое, но необходимое место в программе
9 класса. Это обусловлено тем, что многие имена учащимся уже знакомы из программы 58 классов, а более глубоко и серьезно их творчество будет осмысливаться учащимися в
рамках программы 10 - 11 класса.
Перечень тем сочинений:
Интерпретация эпизода произведения с точки зрения творческого метода
Сочинение по творчеству Грибоедова
Сочинение по творчеству Пушкина («Евгений Онегин»)
Сочинение по творчеству Лермонтова («Герой нашего времени»)
Интерпретация стихотворения поэта первой половины 19 века
Сочинение по творчеству Гоголя
Интерпретация роли художественной детали в предложенном произведении
литературы рубежа 19-20 веков (Чехов, Бунин)
Смешны или страшны «шариковы»?
Перечень стихотворений для заучивания наизусть:
3 стихотворения А.С. Пушкина из перечня (разные темы)
3 стихотворения М.Ю. Лермонтова из перечня (разные темы)
1 стихотворение поэта пушкинской поры (из предложенных)
Монолог Чацкого («А судьи кто?»)
Письмо Татьяны или Онегина
Лирическое отступление из финала поэмы Гоголя («Русь - тройка»)
1 стихотворение Тютчева, Фета, Некрасова (из перечня)
1 стихотворение Блока, Есенина, Ахматовой (из перечня)